摘 要：本文分別從體育課的目的、上課教師的教齡以及評(píng)價(jià)交流方式等三個(gè)維度對(duì)評(píng)課的類型進(jìn)行分析研究，對(duì)每個(gè)評(píng)課類型的評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)以及針對(duì)每個(gè)評(píng)課應(yīng)該注意的事項(xiàng)進(jìn)行分析，最后得出各個(gè)評(píng)課類型的目的以及評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)和特點(diǎn)，以供讀者參考閱讀和科學(xué)合理運(yùn)用各類評(píng)課類型。

關(guān)鍵詞：評(píng)課；類型；劃分

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2013）11-0025-02

一、從體育課的目的角度去劃分

每次開公課都有其開課目的，或是為了檢驗(yàn)平時(shí)教師的常態(tài)課狀況，或是把需要解決的問(wèn)題通過(guò)公開課來(lái)進(jìn)行研討交流，或是需要通過(guò)公開課起到引領(lǐng)示范的作用。上課的目的不一樣，評(píng)課也會(huì)有區(qū)別。從上公開課的目的角度可以分為：常態(tài)課評(píng)課、研討課評(píng)課和展示課評(píng)課[1]。

1.常態(tài)課評(píng)課

常態(tài)課是體育教師接觸最多的課，評(píng)價(jià)一堂常態(tài)體育課是體育老師所具備的基本技能之一。常態(tài)課是在平常的狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)，不會(huì)摻和其他影響因素，最能體現(xiàn)一線體育教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)常態(tài)體育課，不要以優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，應(yīng)該多從欣賞和肯定的角度去看待。尤其是教師在處理一些小問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的教學(xué)技巧和應(yīng)變能力，更應(yīng)該得到評(píng)價(jià)者的肯定和贊許。常態(tài)課是在常態(tài)下進(jìn)行的，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤和錯(cuò)誤，對(duì)于一些小錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)時(shí)可以一筆帶過(guò)，應(yīng)該以大局的眼光去看待整堂課。評(píng)價(jià)應(yīng)該放大某些值得肯定的地方，讓執(zhí)教者能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，能在以后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮這些長(zhǎng)處[2]。同時(shí)也要提醒執(zhí)教者那些失誤的環(huán)節(jié)，以期待今后盡量避免這些失誤。

2.研討課評(píng)課

研討課是帶有一定研討目的而進(jìn)行課堂教學(xué)的課。研討課都是事先有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行布置，組織方是想通過(guò)課堂教學(xué)，對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行集體探討交流。研討課評(píng)價(jià)應(yīng)該實(shí)事求是，不能為了顧及面子避而不談某些失誤或不足的地方。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，把自己在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和看到的問(wèn)題拋出來(lái)，讓大家進(jìn)行討論交流。這樣的評(píng)課是中肯的，甚至可能是批判較多，它代表的是廣大教師的意見，針對(duì)的是課而不是執(zhí)教者。只有實(shí)事求是的評(píng)價(jià)才能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)大家的研討交流，才能解決問(wèn)題，使大家都得到提高。

3.展示課評(píng)課

展示課是由有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行的教學(xué)課，是其他體育教師示范觀摩的榜樣，起到方向標(biāo)的作用。課前進(jìn)行磨課試教，以最好的效果展示在教師面前。評(píng)價(jià)這類課時(shí)，很多教師都是會(huì)有顧慮的，畢竟上課的教師都是優(yōu)秀教師，展示課都是比較成功的課，評(píng)價(jià)時(shí)大多是贊美學(xué)習(xí)的話。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)理念、優(yōu)秀教法等。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)以學(xué)習(xí)的態(tài)度去表述，以表示自己虛心學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度。假如課堂教學(xué)中有出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象，可以用商量和探討的口吻與執(zhí)教者進(jìn)行交流，盡量不要一針見血的指出和否定，這也是向他人學(xué)習(xí)的態(tài)度及尊重他人的表現(xiàn)，也是一名教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)[3]。

二、從上體育課教師的教齡角度去劃分

一名教師成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，在每個(gè)階段都需要?jiǎng)e人的幫助和扶持，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，針對(duì)不同階段的老師，評(píng)課的方式、言語(yǔ)等都要有區(qū)分對(duì)待。從教師的教齡這個(gè)角度，可以劃分為三個(gè)年齡段：新教師、青年教師和中老年教師。新教師剛從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很完善，還不能和中老年教師相提并論，所以要單獨(dú)區(qū)分開來(lái)。青年教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但經(jīng)驗(yàn)不豐富，需要在老教師的幫助下才能成長(zhǎng)起來(lái)。而中老年教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)他們的評(píng)課又要有所區(qū)別了。

1.新教師課評(píng)課

新教師的課大多不是很成熟的課，有較多的不足之處。評(píng)價(jià)時(shí)，首先考慮的是執(zhí)教者還是一年或幾年期內(nèi)的新教師，他們是剛剛從師范院校畢業(yè)走上講臺(tái)的“學(xué)生教師”，他們不可能有老教師的經(jīng)驗(yàn)和成熟，他們的課堂上出現(xiàn)了問(wèn)題還有時(shí)間改正和完善。所以在評(píng)價(jià)新教師課時(shí)一定要考慮新教師的身份，評(píng)價(jià)語(yǔ)言盡量隨和平緩，不要過(guò)于激烈，即使是面對(duì)對(duì)方的眾多缺點(diǎn)，也不要用強(qiáng)硬的批評(píng)語(yǔ)言。應(yīng)該多以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，從欣賞的角度去看待新教師課，幫助新教師找到自己的不足和缺點(diǎn)。尤其是在領(lǐng)導(dǎo)面前，不要過(guò)多的用負(fù)面評(píng)價(jià)，可以私下和執(zhí)教者進(jìn)行交流，避免挫傷新教師的自信。評(píng)價(jià)時(shí)盡量用微笑面對(duì)執(zhí)教者，尤其在負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，可以多用“你看這樣是不是更好”“這樣可能更合適”等商量式的語(yǔ)氣與執(zhí)教者交流。也許你對(duì)這堂課的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，會(huì)成就作課教師輝煌的明天[4]。

2.青年教師課評(píng)課

青年教師已經(jīng)具備了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們的課堂教學(xué)有了一定的風(fēng)格，但卻不是很成熟，需要名家大師的指點(diǎn)。評(píng)價(jià)時(shí)，就應(yīng)該有的放矢，以引導(dǎo)指正為主。他們?cè)诳焖俪砷L(zhǎng)的過(guò)程中，接受能力和發(fā)展速度極快，同時(shí)也易走錯(cuò)方向。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該針對(duì)其課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，同時(shí)還能引導(dǎo)他們走出誤區(qū)，保持自己的特色風(fēng)格。這時(shí)，一個(gè)清醒的頭腦，一番實(shí)事求是、幫助引導(dǎo)的評(píng)價(jià)是他們的“及時(shí)雨”，讓他們從評(píng)價(jià)中正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)，保持自己的特點(diǎn)，期待今后能建立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)也能清醒的看到自己的缺點(diǎn)，糾正自己的教學(xué)思路，改正自己的教學(xué)錯(cuò)誤，完善自己的教學(xué)水平，向名師優(yōu)師看齊靠攏。

3.中老年教師課評(píng)課

中老年教師的課都是具備自己風(fēng)格特點(diǎn)的課，從他們的課堂教學(xué)中，總是能找到你要學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。中老年教師在學(xué)校都有一定的地位和威望，評(píng)價(jià)這類課時(shí)，同樣要保持虛心好心的態(tài)度，不要過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，也許你的觀點(diǎn)是正確的，但卻在這堂課中不適用。評(píng)價(jià)的時(shí)候可以先肯定執(zhí)教者的優(yōu)點(diǎn)和自己在本課中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在肯定對(duì)方教學(xué)中的長(zhǎng)處后，可以客觀地評(píng)價(jià)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出自己的不同見解時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)言盡量是探討性的，要尊重對(duì)方。

三、從評(píng)課交流的方式劃分

從評(píng)課的交流方式來(lái)看，有直接面對(duì)面的交流，也有不見面的交流等等，每種方式都有利有弊。從評(píng)課的交流方式角度可以簡(jiǎn)單的劃分為以下三類：面對(duì)面評(píng)課、書面評(píng)課和網(wǎng)絡(luò)評(píng)課。

1.面對(duì)面評(píng)課

面對(duì)面評(píng)價(jià)就是執(zhí)教者和評(píng)價(jià)者面對(duì)面進(jìn)行交流探討。這樣的評(píng)價(jià)有利于雙方直接解決問(wèn)題和交流方便。這時(shí)的評(píng)價(jià)就需要評(píng)價(jià)者有語(yǔ)言技巧和水平，面對(duì)面和執(zhí)教者交流，贊揚(yáng)和肯定對(duì)方時(shí)，誰(shuí)都不會(huì)反感。但一旦出現(xiàn)負(fù)面評(píng)價(jià)，就要考慮對(duì)方的接受能力和心理承受度。即使有問(wèn)題也不要直截了當(dāng)?shù)刂赋?，可以委婉地提出不同見解，讓?duì)方心理上可以接受[5]。但評(píng)價(jià)一定要實(shí)事求是，不要因?yàn)閳?zhí)教者在場(chǎng)，就胡亂好話一通，贊揚(yáng)一片，沒(méi)有一句負(fù)面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者要尊重客觀實(shí)際，面對(duì)對(duì)方的錯(cuò)誤不能避而不談。假如大家都是誠(chéng)懇真心交流探討，無(wú)論怎樣的負(fù)面評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都能讓執(zhí)教者信服和接受。評(píng)價(jià)者是針對(duì)問(wèn)題而進(jìn)行評(píng)價(jià)，是為了提高執(zhí)教者水平而進(jìn)行引導(dǎo)幫助，是真正為執(zhí)教者的發(fā)展考慮，最終受益的還是執(zhí)教者本人。

2.書面評(píng)課

書面評(píng)課是現(xiàn)在基層教研活動(dòng)中最常用的方式。面對(duì)面評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)者會(huì)礙于同事或熟人面子，不直接指出對(duì)方缺點(diǎn)，這樣就失去了評(píng)價(jià)的意義。而書面評(píng)價(jià)剛好可以彌補(bǔ)這樣的遺憾，評(píng)價(jià)者可以把在教學(xué)中看到的任何問(wèn)題都詳細(xì)如實(shí)地記錄在評(píng)價(jià)表上。而且書面評(píng)價(jià)不是語(yǔ)言交流，執(zhí)教者在閱讀評(píng)價(jià)意見時(shí)，不會(huì)與評(píng)價(jià)者產(chǎn)生直接的意見沖突。在一定情況下評(píng)價(jià)者可以只給執(zhí)教者一個(gè)人看，這樣更利于幫助執(zhí)教者找到問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，而且這樣的評(píng)價(jià)方式，不管是什么樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，執(zhí)教者心理上都能接受。書面評(píng)價(jià)很值得在基本教研活動(dòng)中推廣和借鑒。

3.網(wǎng)絡(luò)評(píng)課

網(wǎng)絡(luò)評(píng)課是現(xiàn)在新興的評(píng)價(jià)方式，網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的方法有很多，例如：QQ評(píng)課、論壇評(píng)課、博客評(píng)課、錄像評(píng)課等等，這些都是借助于網(wǎng)絡(luò)孕育而生的。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是，網(wǎng)絡(luò)評(píng)課可以突破時(shí)空的限制，得到任何人的評(píng)價(jià)。只要你把自己的教學(xué)視頻或者教學(xué)計(jì)劃掛到網(wǎng)上，尤其是一些專業(yè)網(wǎng)站，請(qǐng)大家?guī)湍阍u(píng)課，那么你就可以得到任何人的幫助了，其中不乏大師名家的指點(diǎn)，這是其他任何評(píng)價(jià)方式都達(dá)不到的效果。網(wǎng)絡(luò)評(píng)課的優(yōu)點(diǎn)使其迅速發(fā)展，并逐漸成為一種重要的評(píng)課方式和自我發(fā)展途徑，值得廣大教師關(guān)注和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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[4]卓琳，覃祖寶.農(nóng)村小學(xué)體育課類型與教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[J].教育教學(xué)論壇，2012.28.

[5]陳金海.談?wù)勼w育課的評(píng)課[J].考試周刊，2010.24.