摘 要：本文就體育課上意外傷害案例發(fā)生過程的細(xì)節(jié)，從學(xué)校教務(wù)層面的排課、教師合理安排運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、教師上課中的安全防范意識(shí)、學(xué)校意外傷害應(yīng)急處理方案及流程四方面進(jìn)行了分析和思考。

關(guān)鍵詞：意外傷害；安全防范；細(xì)節(jié)；再思考

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2013）12-0051-01

案例背景：

岔路學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，小學(xué)部45個(gè)班，初中部15個(gè)班，全校共計(jì)60個(gè)班，學(xué)生數(shù)達(dá)3000人，每個(gè)班平均達(dá)50人。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有體育館一座，300m田徑場(chǎng)一塊，3片籃球場(chǎng)，3片排球場(chǎng)，體操區(qū)，乒乓球區(qū)。周三上午第四節(jié)課，操場(chǎng)上有中小學(xué)兩部約10個(gè)班級(jí)在上體育課。

案例過程：

五（1）男生在靠彎道邊半片足球場(chǎng)上踢足球教學(xué)比賽，初三（2）班女生在彎足球場(chǎng)邊彎道內(nèi)的半圓周場(chǎng)地里練習(xí)前拋實(shí)心球。足球滾出界外到了實(shí)心球場(chǎng)地，一名小學(xué)男生飛奔過來撿球，根本沒注意到空中飛行的實(shí)心球給他帶來的危險(xiǎn)，被飛行中的實(shí)心球砸到大腿，倒在地上，投擲實(shí)心球的那名女生也被嚇哭。此時(shí)兩個(gè)班級(jí)的體育老師均不在足球場(chǎng)、實(shí)心球場(chǎng)地旁（以上是筆者過后了解的情況）。此時(shí)筆者正準(zhǔn)備到操場(chǎng)巡課，途中看到兩名男生架著一名小學(xué)男生向校醫(yī)務(wù)室走去，我趕忙了解了情況。后經(jīng)校醫(yī)檢查后問題不大，未傷及骨頭。對(duì)于以上案例發(fā)生過程的細(xì)節(jié)筆者引發(fā)以下四點(diǎn)再思考。

思考一：同一時(shí)間段，中小學(xué)兩部約10個(gè)班級(jí)上體育課的合理性

同一節(jié)課中約10個(gè)班級(jí)同時(shí)上體育課，若由于學(xué)校班級(jí)眾多，每節(jié)課都有近10個(gè)班上體育課，那無可厚非。但若有時(shí)同一節(jié)體育課有時(shí)只有3至4個(gè)班，有時(shí)多至10個(gè)班，那教務(wù)處排課就顯得不合理，排課時(shí)未能充分考慮好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的合理利用。兩部教務(wù)處應(yīng)該在新學(xué)年排課時(shí)平均核算一下上午每節(jié)課最多可安排幾個(gè)班體育課，課表編排時(shí)要相互協(xié)調(diào)好，從源頭上把安全防范工作做到位，防止類似課務(wù)情況的發(fā)生。

思考二：足球場(chǎng)旁彎道內(nèi)安排實(shí)心球場(chǎng)地是否合理

投擲項(xiàng)目有一定的危險(xiǎn)性，場(chǎng)地應(yīng)盡量安排在校園稍偏一點(diǎn)的地方。尤其遇到與足球課同時(shí)上課的情況，各任課教師都應(yīng)該高度重視。因?yàn)閷W(xué)生踢足球興致高，往往只注意足球的方向，對(duì)足球場(chǎng)外其他情況關(guān)注不夠，在追球、搶球的過程中往往就會(huì)發(fā)生沖撞等傷害事故。

思考三：老師不在現(xiàn)場(chǎng)，試問安全防范意識(shí)是否到位

當(dāng)出現(xiàn)足球場(chǎng)旁有學(xué)生練習(xí)實(shí)心球時(shí)，老教師會(huì)有意識(shí)地提高警惕，一直站在場(chǎng)地邊“嚴(yán)防死守”，而年青教師可能因意識(shí)不到潛在的危險(xiǎn)，致使安全防范意識(shí)不到位。因此筆者認(rèn)為：（1）年青教師應(yīng)加強(qiáng)各類教材組織教法的學(xué)習(xí)。（2）老教師（師傅）對(duì)剛剛走上工作崗位的青年教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)安全防范意識(shí)指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

思考四：安排其他學(xué)生護(hù)送其到校醫(yī)務(wù)室是否穩(wěn)妥

出現(xiàn)意外傷害一般有三種處理方式：一是小的扭傷、擦傷，體育老師按排其他同學(xué)護(hù)送校醫(yī)務(wù)室處理；二是體育老師送受傷學(xué)生到校醫(yī)務(wù)室；三是教師保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)或打120等待救援。筆者認(rèn)為就上述案例僅按排兩名男生護(hù)送其到校醫(yī)務(wù)室不妥，在不清楚是何種程度時(shí)，體育老師最好親自送校醫(yī)務(wù)室處理，筆者認(rèn)為有兩點(diǎn)好處：（1）對(duì)整個(gè)事件較為清楚，到校醫(yī)務(wù)室時(shí)能說明情況，便于校醫(yī)初步診斷，盡早采取合理救治措施。（2）畢竟是在體育課堂上發(fā)生的事故，體育老師參與救護(hù)能得到家長(zhǎng)的諒解與理解，有效防止家校矛盾產(chǎn)生。但筆者也有一點(diǎn)困惑，教師送學(xué)生到校醫(yī)務(wù)室，其他學(xué)生怎么辦？放在操場(chǎng)不管讓學(xué)生活動(dòng)，還是回教室上自習(xí)，這節(jié)課剩下時(shí)間由誰去負(fù)責(zé)管理，這些在學(xué)校意外傷害應(yīng)急處理方案及流程上都應(yīng)明確才行。

參考文獻(xiàn)：

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