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        談體育科研論文選題的突破口

        2013-12-29 00:00:00謝祥付靜
        體育教學(xué) 2013年12期

        摘 要:本文基于一線教師的角度,從教學(xué)中選題;從帶隊(duì)中選題;從觀摩交流課中選題;從觀看體育節(jié)目中選題;從閱讀書籍、文獻(xiàn)中選題;從靈感突現(xiàn)中選題六個方面對論文選題的突破口進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述,以通俗易懂的呈現(xiàn)方式以力求給一線教師在論文選題時提供相應(yīng)的借鑒與參考。

        關(guān)鍵詞:論文;選題;突破口

        中圖分類號:G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-2410(2013)12-0037-01

        一、從教學(xué)中選題

        與其他科任老師一樣,教學(xué)也是體育教師的最基本職責(zé)。教學(xué)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象、問題,都可能成為選題對象,繼而加以研究,它是我們最為寬泛的選題領(lǐng)域。教學(xué)中的選題大體可分為二類:一類是可以引領(lǐng)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的,一類是解決具體教學(xué)問題的。例如:筆者所撰寫的《體育課有效放松內(nèi)容選擇的依據(jù)》(2012年《體育教學(xué)》第10期)、《體育課突發(fā)事件的類別及應(yīng)對策略》(2012年《體育教學(xué)》第12期)兩篇文章就屬于第一類,研究的層次高于具體實(shí)踐、抽象于具體實(shí)踐,但反過來卻對具體實(shí)踐有其引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。而解決具體教學(xué)問題的如:《原地正面雙手向前擲實(shí)心球教學(xué)中的重點(diǎn)問題與學(xué)練方法》(2012年《中國學(xué)校體育》第5期)、《雙杠支撐后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐易犯錯誤及對策》(2012年《中國學(xué)校體育》第5期)等。其選題均源自于教學(xué)當(dāng)中,但研究的層次有所錯位。

        二、從帶隊(duì)中選題

        現(xiàn)在的體育老師除教學(xué)基本任務(wù)外,一般還兼任學(xué)校的訓(xùn)練隊(duì)指導(dǎo)教師。因此,也就為論文撰寫的選題提供了素材。有關(guān)訓(xùn)練隊(duì)的選題,可以是自己隊(duì)中為掌握某種技術(shù)動作而形成的優(yōu)異訓(xùn)練方法,也可以是為優(yōu)化訓(xùn)練隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐探索等。

        三、從觀摩交流課中選題

        現(xiàn)在的公開課開的多,觀摩活動也多,給我們啟示多,值得我們思考、反思的多,困惑的也多。當(dāng)然,這也給我們論文的選題提供了眾多良好的契機(jī)。在觀課中,有哪些教學(xué)方法值得我們進(jìn)一步商榷;在活動組織上,有哪些環(huán)節(jié)我們可以進(jìn)一步去優(yōu)化;在交流中,有哪些觀點(diǎn)需要我們進(jìn)一步去思考。這些都可以成為我們的選題切入點(diǎn)。例如:展示課老師在一開始就用趣味方式教授《前滾翻》,與我們傳統(tǒng)的從分解再到完整的方法進(jìn)行教授,哪一種更有利于學(xué)生掌握技術(shù)動作,兩種方法進(jìn)行對比作為切入點(diǎn)進(jìn)行研究;在展示課后,是教師先自評再到專家評好,還是專家先評后教師再自評好;在公開觀摩課后的交流中,不僅僅是正確的聲音給你以啟發(fā),有些錯誤的聲響更值得我們思考,我們可以從中引伸出什么有價值的話題。

        四、從觀看體育節(jié)目中選題

        體育教師對體育節(jié)目情有獨(dú)鐘,我們不僅要看門道,還可以從節(jié)目中找到選題的突破口。具體可從觀看節(jié)目的自我思考,解說評論的話語點(diǎn)撥兩個方向入手。觀看節(jié)目的自我思考角度:一是整個賽事的宏觀思辯解讀;二是具體某項(xiàng)比賽或是賽場上某個體育明星的啟發(fā)、感悟(如:某位足球明星在比賽時做出某個過人的技術(shù)動作,將這個技術(shù)動作引入至課堂教學(xué),是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。另一方面,我們觀看體育節(jié)目,不僅是要“看畫”,還需要“聽音”,這個音就是解說評論之音,從中我們可以提取出優(yōu)良的題目。例如:在足球比賽中,出現(xiàn)了假摔、惡意犯規(guī)時,評論員會對此做出價值判斷,是結(jié)果重要?還是體育精神重要?聯(lián)系至我們現(xiàn)在的中學(xué)生體育比賽當(dāng)中,是不是在他們當(dāng)中也存在著體育精神喪失的情況,原因是什么,我們應(yīng)當(dāng)如何重塑體育精神。

        五、從閱讀書籍、文獻(xiàn)中選題

        對書籍、文獻(xiàn)的閱讀反思往往可以誕生出許多有價值的選題。首先,通過大量閱讀可以發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)盲點(diǎn)(別人沒有研究過的),在理論上處于空白區(qū),只要有理有據(jù),自圓其說即可,但這需要較高的學(xué)術(shù)敏感性。其次,對在閱讀時,不同意別人觀點(diǎn)的,可以通過商榷的形式進(jìn)行選題,如:《對初中武術(shù)教材的商榷》(2012年《體育教學(xué)》第4期)。再次,可以在別人的研究基礎(chǔ)上為進(jìn)一步研究而選題。以筆者自身為例:在《體育課有效放松內(nèi)容選擇的依據(jù)》一文中提到,針對性與實(shí)效性是二個根本性依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,針對某塊肌肉可基于按摩手法的不同對實(shí)效性程度的高低進(jìn)行研究分析,以尋求放松的細(xì)化,探尋出某塊肌肉的最佳按摩手法。最后,在對其他學(xué)科的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀時,可思考可否移植于體育學(xué)科,進(jìn)行選題。

        六、從靈感突現(xiàn)中選題

        科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要有機(jī)智靈感,通過靈感而獲得是我們選題的一條重要途徑。靈感的出現(xiàn)往往具有一定的隨機(jī)性,且靈感出現(xiàn)的時間短、遺忘較快,因此,及時的捕捉住具有選題價值的靈感就顯得尤為重要。在靈感突現(xiàn)時,應(yīng)及時將其記錄下來,如有隨身帶筆記本的習(xí)慣自然好;如沒有,可通過手機(jī)短信編輯的方式將其貯存下來。同時,需要注意的是,靈感獲得的環(huán)境條件是不固定的,可以通過獨(dú)自漫步時的隨意思考獲得,可以通過閑話家常時的意識頓悟獲得,可以通過瀏覽山川時的情感抒發(fā)獲得,等等。我們提出從靈感突現(xiàn)中選題的另一層意義在于,要做好選題乃至更進(jìn)一步的科學(xué)研究,不僅需要終身學(xué)習(xí),還需要我們隨地關(guān)注、隨時學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張力為.體育科學(xué)研究方法[M].北京:高等教育出版社,2002.

        [2]張洪潭.體育基本理論研究[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2007.

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