摘 要：本文基于一線教師的角度，從教學(xué)中選題；從帶隊(duì)中選題；從觀摩交流課中選題；從觀看體育節(jié)目中選題；從閱讀書籍、文獻(xiàn)中選題；從靈感突現(xiàn)中選題六個方面對論文選題的突破口進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，以通俗易懂的呈現(xiàn)方式以力求給一線教師在論文選題時提供相應(yīng)的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：論文；選題；突破口

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0037-01

一、從教學(xué)中選題

與其他科任老師一樣，教學(xué)也是體育教師的最基本職責(zé)。教學(xué)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象、問題，都可能成為選題對象，繼而加以研究，它是我們最為寬泛的選題領(lǐng)域。教學(xué)中的選題大體可分為二類：一類是可以引領(lǐng)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的，一類是解決具體教學(xué)問題的。例如：筆者所撰寫的《體育課有效放松內(nèi)容選擇的依據(jù)》（2012年《體育教學(xué)》第10期）、《體育課突發(fā)事件的類別及應(yīng)對策略》（2012年《體育教學(xué)》第12期）兩篇文章就屬于第一類，研究的層次高于具體實(shí)踐、抽象于具體實(shí)踐，但反過來卻對具體實(shí)踐有其引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。而解決具體教學(xué)問題的如：《原地正面雙手向前擲實(shí)心球教學(xué)中的重點(diǎn)問題與學(xué)練方法》（2012年《中國學(xué)校體育》第5期）、《雙杠支撐后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐易犯錯誤及對策》（2012年《中國學(xué)校體育》第5期）等。其選題均源自于教學(xué)當(dāng)中，但研究的層次有所錯位。

二、從帶隊(duì)中選題

現(xiàn)在的體育老師除教學(xué)基本任務(wù)外，一般還兼任學(xué)校的訓(xùn)練隊(duì)指導(dǎo)教師。因此，也就為論文撰寫的選題提供了素材。有關(guān)訓(xùn)練隊(duì)的選題，可以是自己隊(duì)中為掌握某種技術(shù)動作而形成的優(yōu)異訓(xùn)練方法，也可以是為優(yōu)化訓(xùn)練隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐探索等。

三、從觀摩交流課中選題

現(xiàn)在的公開課開的多，觀摩活動也多，給我們啟示多，值得我們思考、反思的多，困惑的也多。當(dāng)然，這也給我們論文的選題提供了眾多良好的契機(jī)。在觀課中，有哪些教學(xué)方法值得我們進(jìn)一步商榷；在活動組織上，有哪些環(huán)節(jié)我們可以進(jìn)一步去優(yōu)化；在交流中，有哪些觀點(diǎn)需要我們進(jìn)一步去思考。這些都可以成為我們的選題切入點(diǎn)。例如：展示課老師在一開始就用趣味方式教授《前滾翻》，與我們傳統(tǒng)的從分解再到完整的方法進(jìn)行教授，哪一種更有利于學(xué)生掌握技術(shù)動作，兩種方法進(jìn)行對比作為切入點(diǎn)進(jìn)行研究；在展示課后，是教師先自評再到專家評好，還是專家先評后教師再自評好；在公開觀摩課后的交流中，不僅僅是正確的聲音給你以啟發(fā)，有些錯誤的聲響更值得我們思考，我們可以從中引伸出什么有價值的話題。

四、從觀看體育節(jié)目中選題

體育教師對體育節(jié)目情有獨(dú)鐘，我們不僅要看門道，還可以從節(jié)目中找到選題的突破口。具體可從觀看節(jié)目的自我思考，解說評論的話語點(diǎn)撥兩個方向入手。觀看節(jié)目的自我思考角度：一是整個賽事的宏觀思辯解讀；二是具體某項(xiàng)比賽或是賽場上某個體育明星的啟發(fā)、感悟（如：某位足球明星在比賽時做出某個過人的技術(shù)動作，將這個技術(shù)動作引入至課堂教學(xué)，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）。另一方面，我們觀看體育節(jié)目，不僅是要“看畫”，還需要“聽音”，這個音就是解說評論之音，從中我們可以提取出優(yōu)良的題目。例如：在足球比賽中，出現(xiàn)了假摔、惡意犯規(guī)時，評論員會對此做出價值判斷，是結(jié)果重要？還是體育精神重要？聯(lián)系至我們現(xiàn)在的中學(xué)生體育比賽當(dāng)中，是不是在他們當(dāng)中也存在著體育精神喪失的情況，原因是什么，我們應(yīng)當(dāng)如何重塑體育精神。

五、從閱讀書籍、文獻(xiàn)中選題

對書籍、文獻(xiàn)的閱讀反思往往可以誕生出許多有價值的選題。首先，通過大量閱讀可以發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)盲點(diǎn)（別人沒有研究過的），在理論上處于空白區(qū)，只要有理有據(jù)，自圓其說即可，但這需要較高的學(xué)術(shù)敏感性。其次，對在閱讀時，不同意別人觀點(diǎn)的，可以通過商榷的形式進(jìn)行選題，如：《對初中武術(shù)教材的商榷》（2012年《體育教學(xué)》第4期）。再次，可以在別人的研究基礎(chǔ)上為進(jìn)一步研究而選題。以筆者自身為例：在《體育課有效放松內(nèi)容選擇的依據(jù)》一文中提到，針對性與實(shí)效性是二個根本性依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，針對某塊肌肉可基于按摩手法的不同對實(shí)效性程度的高低進(jìn)行研究分析，以尋求放松的細(xì)化，探尋出某塊肌肉的最佳按摩手法。最后，在對其他學(xué)科的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀時，可思考可否移植于體育學(xué)科，進(jìn)行選題。

六、從靈感突現(xiàn)中選題

科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要有機(jī)智靈感，通過靈感而獲得是我們選題的一條重要途徑。靈感的出現(xiàn)往往具有一定的隨機(jī)性，且靈感出現(xiàn)的時間短、遺忘較快，因此，及時的捕捉住具有選題價值的靈感就顯得尤為重要。在靈感突現(xiàn)時，應(yīng)及時將其記錄下來，如有隨身帶筆記本的習(xí)慣自然好；如沒有，可通過手機(jī)短信編輯的方式將其貯存下來。同時，需要注意的是，靈感獲得的環(huán)境條件是不固定的，可以通過獨(dú)自漫步時的隨意思考獲得，可以通過閑話家常時的意識頓悟獲得，可以通過瀏覽山川時的情感抒發(fā)獲得，等等。我們提出從靈感突現(xiàn)中選題的另一層意義在于，要做好選題乃至更進(jìn)一步的科學(xué)研究，不僅需要終身學(xué)習(xí)，還需要我們隨地關(guān)注、隨時學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張力為.體育科學(xué)研究方法[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]張洪潭.體育基本理論研究[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2007.