摘 要：本文針對新教師的《前滾翻》匯報課，教學(xué)中存在學(xué)生沒學(xué)會的現(xiàn)象，就這節(jié)課的教學(xué)，指出從網(wǎng)上下載的圖解對學(xué)生誤導(dǎo)的問題，提出改進教學(xué)的一些建議和指導(dǎo)，如學(xué)生探究學(xué)習(xí)時教師的指導(dǎo)、場地布置、器材使用、體操幫助等，以促進新教師快速成長起來。

關(guān)鍵詞：新教師；教學(xué)案例；反思

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0021-01

校教研活動是教研活動的最基本的形式，各地體育教研內(nèi)容豐富、形式多樣，如“每人一課”“每月一課”“同課異構(gòu)”“老教師示范課”“新教師匯報課”等活動。通過這些活動可以增強教師的研究意識，不斷加強課堂教學(xué)研究，提升教師教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量，打造高效課堂。

【案例】：在一節(jié)新教師匯報課上，筆者帶領(lǐng)全體體育組成員仔細(xì)的觀摩和學(xué)習(xí)了一位剛參加工作的女教師的《前滾翻》匯報課。這節(jié)課，可以說準(zhǔn)備比較充分、認(rèn)真，準(zhǔn)備活動十分全面，特別注意到頸部運動；結(jié)束部分音樂結(jié)合瑜伽，放松身心。整節(jié)課的結(jié)構(gòu)完整，時間把握得當(dāng)，教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真。但從學(xué)習(xí)的效果看，只有部分學(xué)生能完成前滾翻動作。有好多的學(xué)生用前額拱墊，身子癱軟倒在一邊，不會的仍舊不會。課堂中，學(xué)生分成四個小組，每組組長從老師處領(lǐng)一張圖解。每個小組的成員聚攏在小組長的周圍一起進行探究學(xué)習(xí)。實際學(xué)習(xí)時學(xué)生并沒有過多地研究老師給他們準(zhǔn)備的圖解，到練習(xí)時，被學(xué)生丟在地上，踩在腳下。筆者揀起一看，大吃一驚，這不是誤導(dǎo)嗎？想必部分學(xué)生能完成前滾翻動作一定是之前就會的。以下是該老師發(fā)給學(xué)生的圖解（圖1）。

【反思】：老師的教是為了讓學(xué)生更好的學(xué)，讓學(xué)生想學(xué)并學(xué)會。前滾翻教學(xué)，教師的示范動作轉(zhuǎn)瞬即逝，不容易給初次學(xué)習(xí)前滾翻的學(xué)生一個動作表象。利用圖解法教學(xué)讓學(xué)生了解整個動作的形象、結(jié)構(gòu)和過程，十分必要且有效。教師認(rèn)真準(zhǔn)備了，準(zhǔn)備的圖解是從網(wǎng)上下載下來的，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但要去偽存真。比如，從圖1中①和②的動作來看圖1是頭手倒立前滾翻，但是不全面的，②和③之間缺少頭手倒立停穩(wěn)的片段，因此被該老師誤認(rèn)為是前滾翻的圖解。用這個圖解作前滾翻圖解是錯誤的，甚至是危險的，好在學(xué)生自主學(xué)習(xí)空有形式，否則自主學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生仔細(xì)鉆研錯誤的圖解，認(rèn)真模仿，加以練習(xí)，不光動作學(xué)不會，還會弄傷頸脖，多危險啊。這說明教師并沒有深入的鉆研教材，吃透教材。為防止傷害她的自尊心，評課前筆者找她私下里交流一些問題，詢問她前滾翻的技術(shù)動作要點，她能夠準(zhǔn)確的說出，后讓她看看圖解。指出圖1中①和②二個片段后，她恍然大悟。筆者重新給了她一張圖解（圖2），并和她重新探討和強調(diào)前滾翻的技術(shù)要點中前滾時，要用頭的后部、頸、背、腰、臀依次觸墊前滾。

同時告訴她探究性學(xué)習(xí)是在體育課堂中要學(xué)生學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在看圖解時觀察的重點，比如低頭、含胸，用頭的后部先觸墊。防止學(xué)生探究不出門道，抓不住重點。

對于學(xué)生練習(xí)中普遍存在的錯誤，要進行集體糾錯，并結(jié)合輔助練習(xí)。比如學(xué)生滾動緩慢，起不來。可以啟發(fā)學(xué)生：一個圓球靜止放在水平地面不會自動滾動，要想滾動必須給它向前的推力，因此要雙腳蹬地，也可以墊高墊子的一端，從高處向低處練習(xí)前滾翻。一個正方體和球體，哪個更容易滾動？當(dāng)然是球體，因此身體團緊，翻滾圓滑，當(dāng)滾到背腰時，兩手迅速抱腿，上體主動向前跟進。用下頦夾著一張紙練習(xí)滾翻，學(xué)生會自然地完成低頭、含胸動作，解決學(xué)生用前額拱墊的問題。對于個別學(xué)生練習(xí)中存在的錯誤，要進行單個糾錯。

此外，筆者建議她可以將學(xué)生以四列橫隊自然分成四組，把前滾翻的圖解張貼在四個方向的靠牌上，并加上一些動作要領(lǐng)提示，這樣利于學(xué)生觀看和模仿。體育教學(xué)中能夠盡可能的少用器材和場地，少調(diào)動隊伍，能很好完成教學(xué)任務(wù)的才體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力、教學(xué)智慧。雖然筆者學(xué)校的器材十分充足，但是沒必要每人一張體操墊。學(xué)生可以在墊子旁練習(xí)徒手操，不必要單獨集中散點練習(xí)。最后還可以利于體操墊做墊上的瑜伽練習(xí)。至少兩個人一張墊子，因為體操學(xué)習(xí)中，要做好保護與幫助，保護者單腿跪立于練習(xí)者的前側(cè)方，當(dāng)練習(xí)者前滾時，一手托其頸部隨著換托背部，另一手托大腿后部，推背幫助起立。幫助學(xué)生完成動作，使學(xué)生有了本體感受，體驗成功的快樂，利于技術(shù)動作的掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，互相關(guān)心，互相幫助，促進相互交流，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。同時合理的布置器材利于教師指導(dǎo)學(xué)生，利于教師監(jiān)控學(xué)生，利于練習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，利于學(xué)習(xí)效率的提高，比如可以將墊子擺成一個圓形或扇形。

參考文獻：

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[2]中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)課題組.中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo) 體育與健康[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.