今天在網(wǎng)上看到一組照片，是各地民眾熱烈學(xué)習(xí)刊載有十八屆三中全會(huì)公報(bào)的報(bào)紙的照片。

各地報(bào)紙的照片構(gòu)圖大致相似，不外是幾個(gè)人集中一起，或各自眼前攤放著報(bào)紙，在閱讀；或是幾個(gè)人圍坐一起，對(duì)著一張報(bào)紙指指點(diǎn)點(diǎn)，似是在閱讀。

總之，照片拍出了“認(rèn)真學(xué)習(xí)”公報(bào)的氛圍，拍出了公報(bào)“受群眾關(guān)注，也為群眾歡迎”的場面。

這種照片，不是現(xiàn)在才有，過去幾十年來，一直都是這樣。

其實(shí)不過是某些媒體人、攝影記者玩政治投機(jī)，或者說是業(yè)務(wù)水平低下的老套路而已。

圍讀報(bào)紙的歷史，不是沒有過，在中國，曾經(jīng)有過兩種情況，也只有這兩種情況下，圍讀那是真實(shí)存在的。

第一種與政治有關(guān)。

過去中國社會(huì)封閉不開放，管控嚴(yán)厲，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，文盲也多。但偏偏中國又是擅長調(diào)動(dòng)普通民眾參與政治的國度，所以，民眾對(duì)政治信息的需求還是蠻多的。

但過去中國的出版物極少，尤其在文革時(shí)期，私人訂閱報(bào)刊，那是社會(huì)地位的象征，一般都只有集體訂閱，以單位的名義，直到今天，這一塊依然余緒猶存。一旦中國政治有大的變化，除了小道消息，報(bào)刊是主要的信息渠道，尤其是基層民眾。

個(gè)人訂不了、也訂不起報(bào)，要了解新聞只好看公家訂的報(bào)紙。比如人民公社期間，最初一個(gè)大隊(duì)只有大隊(duì)部才訂報(bào)，政治活躍分子要了解信息，除了聽傳達(dá)，就是到大隊(duì)部去看報(bào)紙，但報(bào)紙只有一份，人多，自然有了圍觀。

我相信，圍讀報(bào)紙的場景，最初也就是這樣出來的，彼時(shí)多少有些真誠的意味，有些真實(shí)的成份，但一旦類似照片被認(rèn)為是有效的宣傳工具，并不斷被復(fù)制，幾乎可以肯定，都是政治投機(jī)的產(chǎn)物了。

文革之后，社會(huì)開放了一些，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的欲望壓過了政治，報(bào)紙一統(tǒng)天下的地位受到?jīng)_擊，漸漸讓位于電視。而且，私人訂閱報(bào)紙也多了起來，圍讀報(bào)紙刊載政治事件的場景，其實(shí)在上世紀(jì)80年代便已走進(jìn)了歷史。

可惜，有些媒體工作人員的腦子，還停留在舊時(shí)代。所以，到了今天，“圍讀報(bào)紙”的場景，仍然不斷在各類新聞中出現(xiàn)。

另一種圍讀，主要與政治無關(guān)，而與我們的生活和私人記憶有關(guān)。

我的童年時(shí)代，計(jì)劃生育還未開始實(shí)施，兄弟姐妹還沒有被計(jì)劃生育“計(jì)劃掉”，家家戶戶不止一個(gè)孩子，所以一個(gè)村里同齡的玩伴很多。

那個(gè)年代，不僅物質(zhì)生活匱乏，精神生活更是貧乏。難得一見的連環(huán)畫，是村里孩子的至寶。

偶爾不知誰得到了一冊，哪怕破舊之極，依然會(huì)吸引村里的同齡孩子們蜂擁而至，擠破腦袋，像占據(jù)有利位置，一起圍觀連環(huán)畫。

那才是真正的圍觀——那個(gè)時(shí)候，我們認(rèn)得的字都還有限。

連環(huán)畫的擁有者，自然有挑選挨著他身邊人的特權(quán)，于是圍觀者在連環(huán)畫上腦袋的遠(yuǎn)近，取決于童年小孩關(guān)系的親疏。

一邊翻看，一邊指指點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)還有人說，別翻得太快，還沒看完呢！

這樣的童年，我的印象深刻。這也是我們這一代人童年的天性。

當(dāng)然，這也與政治有關(guān)，政治不開放，社會(huì)不發(fā)達(dá)，我們的生活，各方面都太貧乏了。

后來我上了初中，學(xué)校條件好，班級(jí)里訂了一份《羊城晚報(bào)》，上面正好連載梁羽生的《七劍下天山》。

我記得這是我閱讀新派武俠小說的開始，與傳統(tǒng)的《七俠五義》之類斷然不同。

上午中間課間休息，報(bào)紙送來了，那個(gè)打破腦袋搶奪圍觀的火爆場景，記憶猶新。

我個(gè)雖瘦小，但卻坐在前排，離門口近。一下課，近水樓臺(tái)，總是能夠先搶到報(bào)紙，當(dāng)然，因?yàn)閭€(gè)小，占空間也小，周圍圍觀的同學(xué)可以多幾個(gè)，不像被大個(gè)的同學(xué)搶到，一人占好幾人的位置，不經(jīng)濟(jì)不實(shí)惠。

那個(gè)時(shí)候，我?guī)缀醭３Ｊ潜粔褐吭谡n桌上看羊城晚報(bào)，周圍全是腦袋，甚至有站課桌上試圖尋找縫隙的眼神……

不過，這樣的場景，也沒持續(xù)多久。經(jīng)濟(jì)的繁榮，出版物的增加，閱讀興趣的分散，電視廣播的力量，等等，一起合成了解構(gòu)那個(gè)時(shí)代的力量。閱讀上，我和同齡的朋友從此分道揚(yáng)鑣，再也沒有過一起圍觀一張報(bào)紙、一本雜志、一本圖書的記憶。

如今的小孩，恐怕再也不能理解我們當(dāng)年的把戲了。但它卻曾是我的生活。

這樣的場景，估計(jì)只會(huì)在鄉(xiāng)下小孩玩游戲機(jī)時(shí)出現(xiàn)了。