[摘要]圖書市場的競爭歸根結(jié)底是圖書質(zhì)量的競爭，校對是保障圖書質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。面對當(dāng)前圖書出版過程中弱化校對工作或編校合一的趨勢，本文從理論和實踐上深入分析校對的功能和作用，在總結(jié)校對崗位管理工作實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出校對崗位管理的創(chuàng)新建議。

[關(guān)鍵詞]圖書校對；職責(zé)；資格；崗位管理

[作者簡介]崔青峰，鄭州大學(xué)出版社。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，圖書文稿和錄排的數(shù)字化，給圖書編校工作帶來了很大便利：一是數(shù)字化辦公已經(jīng)普及，作者交來的書稿原稿不再是紙質(zhì)稿件；二是書稿錄排差錯明顯減少；三是出現(xiàn)了功能優(yōu)異的圖書校對軟件，機校部分能代替人校。近幾年，圖書出版業(yè)快速發(fā)展，圖書市場競爭日趨激烈，出版品種海量增長，出版節(jié)奏大大加快，一些出版社為應(yīng)對日趨激烈的圖書市場競爭，滿足圖書出版的時間要求，壓縮或取消編輯出版的一些環(huán)節(jié)，甚至干脆“編校合一”，隨之帶來的是圖書編校質(zhì)量的明顯下滑。筆者從分析圖書編輯和校對的職責(zé)入手，闡明在當(dāng)前圖書出版環(huán)境下進一步加強校對工作的必要性，同時結(jié)合工作實踐，提出校對崗位管理的建議，以期引起業(yè)界思考。

一、理解圖書校對的職責(zé)

早在1986年的《出版專業(yè)人員職務(wù)試行條例》對校對的職務(wù)崗位設(shè)置和任職條件作出了明確規(guī)定?！俺霭鎸I(yè)職務(wù)，是根據(jù)出版單位所承擔(dān)的編輯、技術(shù)編輯、校對工作需要設(shè)置的工作崗位，有明確的職責(zé)、任職條件和任期。校對職務(wù)設(shè)一級校對、二級校對、三級校對。其中一級校對為中級職務(wù)；二級校對、三級校對為初級職務(wù)。”2008年《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定》又指出：“出版專業(yè)技術(shù)人員包括在圖書、非新聞性期刊、音像、電子、網(wǎng)絡(luò)出版單位內(nèi)承擔(dān)內(nèi)容加工整理、裝幀和版式設(shè)計等工作的編輯人員和校對人員……”由此可以得知，校對崗位對于出版社的工作起著重要的作用。

在現(xiàn)今的出版工作中，組稿、審讀、編輯加工和校對是圖書出版流程中四個重要的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。在這四個環(huán)節(jié)中：組稿是把稿子從作者手里拿過來；審讀是判斷書稿有沒有出版價值、是否達到出版要求；編輯加工是把確定要出版的書稿，從內(nèi)容和形式等各個方面，按照出版規(guī)范進行處理；校對主要是保證發(fā)排后的書稿經(jīng)過套版式和打字員的修改，完全實現(xiàn)編輯的加工意圖。策劃編輯和文字編輯不區(qū)分的出版社，發(fā)排之前（除復(fù)審和終審?fù)猓┕ぷ鳉w責(zé)任編輯（或簡稱編輯）負責(zé)，發(fā)排之后主要由校對負責(zé)。策劃編輯和文字編輯區(qū)分的出版社，策劃編輯負責(zé)組稿，文字編輯（即責(zé)任編輯）負責(zé)初審和編輯加工，發(fā)排之后也是主要由校對負責(zé)。一般來說，編輯的職責(zé)是對書稿的政治傾向、思想品位、學(xué)術(shù)或藝術(shù)價值、科學(xué)性、知識性、結(jié)構(gòu)、體例、文字水平等方面進行把關(guān)，校對的職責(zé)是“校異同”“校是非”和技術(shù)整理。我們可以通過定義理解這三個概念：“校異同”是將校樣與編輯加工后發(fā)排的原稿比照，原則上依據(jù)原稿改正校樣，消滅排字拼版過程的錯漏，保證排版與原稿完全一致；“校是非”是發(fā)現(xiàn)并改正原稿可能存在的錯漏，并以質(zhì)疑形式向責(zé)任編輯提出改正建議，以求達到消滅一切差錯的目的；技術(shù)整理是一項細致的技術(shù)性工作，包括檢查核對封面、書名頁、目錄、書眉、版式、圖表公式、前后附文等是否正確、規(guī)范和統(tǒng)一。這三項基本的校對程序是圖書出版的保護屏障，由此看來，編輯和校對二者職責(zé)并不重合，校對是編輯工作的必要延續(xù)，是對編輯工作的補充和完善。

雖然信息技術(shù)的發(fā)展，使錄排差錯減少，機校也能幫助校對發(fā)現(xiàn)部分錯誤，但是我們應(yīng)清醒地看到幾個嚴重的問題存在。第一，近些年社會浮躁之風(fēng)對圖書作者影響很大，書稿質(zhì)量整體上較差，甚至有下滑趨勢；第二，出版社分工越來越細，對編輯考核越來越傾向經(jīng)濟效益，編輯更多地關(guān)注市場和出書時間，忽視圖書質(zhì)量；第三，社會的發(fā)展要求工作分工愈來愈細，專業(yè)的工作要求專業(yè)的人來做，校對也是一項極強的專業(yè)工作；第四，圖書市場的競爭日趨加劇，但歸根結(jié)底是圖書質(zhì)量的競爭，校對質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響圖書質(zhì)量。因此，校對工作只能加強，不能削弱，編校不能合一，更不能取消校對環(huán)節(jié)，取消校對崗位。

二、如何管理圖書校對崗位

校對崗位歷來都是出版流程中的關(guān)鍵崗位，雖然改制之后各部門的工作會更加繁雜，但是校對崗位依然重要。筆者結(jié)合在出版社的工作實踐，對出版社圖書校對崗位管理提出以下建議。

1. 設(shè)置獨立的校對部門。在傳統(tǒng)出版社的組織機構(gòu)中，對校對人員是不單獨成立部門的，往往把他們放在出版部門管理。因為對從事校對工作的人員學(xué)歷和能力要求不高，更多只是要求會校異同即可。然而，現(xiàn)今這樣的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計和人員要求，已不能適應(yīng)出版社當(dāng)前對校對的要求。筆者認為應(yīng)獨立設(shè)置校對部門，獨立設(shè)置的校對部門可以與編輯部門平行，或者安排在編輯部門下面管理，這樣既便于校對書稿時與編輯溝通，又有利于提高業(yè)務(wù)能力。筆者所在的鄭州大學(xué)出版社，就設(shè)立了這樣獨立的校對部門，每年通過對部門內(nèi)校對人員的培訓(xùn)，提高他們的校對工作意識。這樣不僅能保證圖書的質(zhì)量，還能減輕策劃編輯的壓力，細致的分工更有利于整個出版社的運作，而并非壓縮部門便于管理。

2. 設(shè)置專職的校對崗位。校對是圖書編輯出版流程中獨立的必需工序，要求設(shè)置專職的校對崗位。雖然從2002年實行職業(yè)資格考試制度后，不再進行校對專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評審工作，不再有新的人員擔(dān)任校對專業(yè)技術(shù)職務(wù)，但這不是取消校對崗位。筆者建議：一是出版社不再設(shè)置校對專業(yè)系列技術(shù)職務(wù)（如設(shè)置一級、二級、三級校對），不再新聘任校對專業(yè)技術(shù)職務(wù)，原來聘任的繼續(xù)保留，而只聘任編輯系列技術(shù)職務(wù)，明確校對是技術(shù)崗位；二是按照《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試暫行規(guī)定》（2001），把取得助理編輯職業(yè)資格的聘任為專職校對，專職從事校對工作；三是將剛?cè)肼毘霭嫔缥慈〉镁庉嬒盗新殬I(yè)資格的人員聘任為專職校對，協(xié)助責(zé)任校對從事校對工作；四是對已取得編輯資格，本人仍愿意繼續(xù)從事專職校對工作的，聘任為專職校對。2003年后，鄭州大學(xué)出版社就取消了校對專業(yè)系列技術(shù)職務(wù)評聘，對通過出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試，取得助理編輯職業(yè)資格的人員聘任為專職校對，專職從事校對工作。對未取得編輯系列職業(yè)資格的人員也聘任為專職校對，但只能協(xié)助責(zé)任校對從事校對工作。

3. 理順編輯校對關(guān)系。傳統(tǒng)的編輯出版流程一般是，在完成三審和加工整理后，由責(zé)任編輯交給出版部門發(fā)排，發(fā)排后由出版部門安排校對。它的缺點有以下幾個方面：一是對書稿了解最多、知道誰最適合做本書校對的責(zé)任編輯沒有安排校對的決定權(quán)；二是圖書質(zhì)量的第一責(zé)任人——責(zé)任編輯不直接掌握或不易掌握圖書編校的進展情況和質(zhì)量；三是圖書出現(xiàn)質(zhì)量問題不易劃分責(zé)任，容易出現(xiàn)推諉等?；诖?，筆者認為，應(yīng)減少環(huán)節(jié)，引入選擇機制，即由責(zé)任編輯直接選擇校對，這樣才能真正體現(xiàn)編輯和校對目標(biāo)相同，提高出版效率。鄭州大學(xué)出版社實行責(zé)任編輯選擇責(zé)任校對的辦法后，避免了上述缺點，既提高了編校質(zhì)量，又加快了出版進度，取得了很好的效果。

4. 允許編輯做校對工作。取得助理編輯職業(yè)資格和取得編輯職業(yè)資格愿意專職從事校對工作的專職校對，往往不能夠滿足出版社校對工作的需要，應(yīng)在引入競爭機制后，允許責(zé)任編輯選擇取得中級編輯職業(yè)資格甚至高級編輯技術(shù)職務(wù)（副編審、編審）的人從事校對工作。鄭州大學(xué)出版社實行這樣的辦法，使大家思想上進一步明確了校對只是圖書出版流程的一個環(huán)節(jié)，編輯和校對只是分工不同，與此同時也滿足了出版社對校對工作的需要，也更能保證和提高圖書質(zhì)量。

5. 規(guī)范責(zé)任校對署名。對每種圖書除明確責(zé)任編輯，并在圖書上署名外，還必須明確責(zé)任校對。責(zé)任校對由取得助理編輯職業(yè)資格以上人擔(dān)任，每本圖書必須由具有相應(yīng)資格的不同的人擔(dān)任責(zé)任編輯和責(zé)任校對。另外，應(yīng)引入選擇機制，由責(zé)任編輯選擇責(zé)任校對。在工作實踐中，有時會出現(xiàn)責(zé)任編輯不找責(zé)任校對，由自己全部完成編校工作的情況，為避免此類情況的發(fā)生，鄭州大學(xué)出版社一方面完善圖書編校質(zhì)量檢查制度，加強質(zhì)量檢查（清樣質(zhì)檢和成書質(zhì)檢）和質(zhì)量獎懲，另一方面，在圖書編校過程中，隨時抽查圖書校樣，加強編校過程的監(jiān)督和檢查。

校對是圖書編輯工作的重要組成部分，是出版生產(chǎn)流程中不可替代的獨立工序，必須重視和加強校對工作，規(guī)范和加強校對管理，才能保證和提高圖書質(zhì)量，使出版社在市場競爭中立于不敗之地。