數(shù)學(xué)課代表的圓規(guī)

我是數(shù)學(xué)課代表林林，她是英語(yǔ)課代表琪琪。

14：00，我在她樓下放開(kāi)嗓門(mén)，小區(qū)里的知了仿佛被這高分貝的喇叭嚇壞了，或噤聲、蟄伏、聆聽(tīng)，只有我的聲音：“琪琪！”

我這也是沒(méi)辦法嘛，明天全班利用暑假組織郊游，今天15：00全班班干部開(kāi)會(huì)?？伤业碾娫捦C(jī)了，QQ在線也不回話。于是，著急的班主任說(shuō)：“林林，你和琪琪的小區(qū)最近，你去找她?！?/p>

我義不容辭且歡天喜地地接受了任務(wù)。那么多日子，我騎著單車(chē)悄悄跟著琪琪，就幻想著有一天能夠載著她一起融入落日的余暉，可是我不敢，不敢面對(duì)她那雙美麗的大眼睛。而現(xiàn)在，我終于可以名正言順地在這里東游西蕩，只為了找到她。

琪琪終于從一層的窗戶里探出了腦袋。我裝模作樣：“你在掛Q？怎么不說(shuō)話？”

但我立刻就后悔了，這話無(wú)論誰(shuí)一聽(tīng)，用腳指頭就能聯(lián)想到：網(wǎng)友找上門(mén)，再接著往下聯(lián)想——網(wǎng)戀。

但我不在乎。整個(gè)下午，她用迷惑的眼光瞅著我，第一句就問(wèn)：“你怎么知道我家住這兒？”

嘿嘿，這難不倒“數(shù)學(xué)天才”的我，我拿出iPhone4，解釋道，手機(jī)里提示Q距離，我在小區(qū)以你為網(wǎng)心，走出六條直線，用三角定位法交叉定位，很容易就鎖定了你家。

她似懂非懂。我拿紙寫(xiě)下她的名字，用圓規(guī)以她的名字為圓心畫(huà)了一個(gè)圓……突然間，我恍惚得厲害。其實(shí)，琪琪就是我的圓心，我一直在圍繞著她，畫(huà)著青春躁動(dòng)的圓。

英語(yǔ)課代表的騎士

我是英語(yǔ)課代表琪琪，他是物理課代表舟舟。

英語(yǔ)老師是班主任。我們擁有著共同的優(yōu)勢(shì)。但是我卻不喜歡她的賣(mài)弄，動(dòng)輒就來(lái)句英文，還怕大家不懂，半中半洋，不中不西地給大家講課。一如她剛才在班干部會(huì)上說(shuō)：“明天上午9點(diǎn)，park（公園）門(mén)口集合?！?/p>

我沒(méi)資格更沒(méi)膽量埋怨班主任的意思，可舟舟的英文不好，他常常被突如其來(lái)的陌生單詞折騰得云里霧里。我主動(dòng)給舟舟補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，并且借來(lái)了英文版的《堂吉訶德》輔導(dǎo)他。就在剛才，他被“park”難住了，就悄悄地過(guò)來(lái)問(wèn)我。

我瞬間靈光一閃，突然就再也沒(méi)有了對(duì)班主任的怨憤。我說(shuō)：“昨天，你看的《堂吉訶德》那頁(yè)，有這樣一句‘Knight waiting for you at the park gate’（騎士在公同門(mén)口等你），里面就有‘park’這個(gè)單詞?！?/p>

我邊說(shuō)邊在他的手心里寫(xiě)，可我寫(xiě)下的是“Night waiting for you at the park gate（夜晚在公同門(mén)口等你）”。

我也不知道突然間哪來(lái)的勇氣，心跳得厲害。可嘴上卻說(shuō)：“記著了嗎？”

其實(shí)，我也不知道昨天看的《堂吉訶德》書(shū)中有沒(méi)有這句，我扯了彌天大謊，故意混淆“Knight（騎士）”和“Night（夜晚）”其中一個(gè)字母，讓偷偷的喜歡，將自己變成一個(gè)慌亂而又瘋狂的騎士，哪怕只是一瞬的心靈釋放。

物理課代表的白熾燈

我是物理課代表舟舟。她是語(yǔ)文課代表麗麗。

9：00分，同學(xué)們陸續(xù)到齊了。麗麗今天穿著一條雪白的長(zhǎng)裙，烏黑的長(zhǎng)發(fā)披肩，瀑布般傾瀉而下。我敢說(shuō)，蘋(píng)果落地啟發(fā)牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，絕對(duì)沒(méi)有面前這條瀑布的傾瀉而下更震撼人。不過(guò)，英國(guó)女士的頭發(fā)大多都是波浪卷。

我真希望這個(gè)9：00能夠永遠(yuǎn)定格下來(lái)，就好像沒(méi)有電的石英鐘，指針會(huì)因?yàn)榱刈畲蠖恢蓖Ａ粼谶@個(gè)時(shí)刻。就好像，我自卑、怯懦的喜歡，會(huì)因?yàn)槌休d不了她那么多的優(yōu)秀，而一直停留在與她若即若離的距離。

班主任喊我的名字：“舟舟，傻愣什么？你們班干部都記住，一會(huì)兒休息的時(shí)候出節(jié)目?！?/p>

麗麗表演的是隨機(jī)朗誦，王羲之的《蘭亭序》、李煜的《虞美人》、李商隱的《無(wú)題》，她張口即來(lái)，并且抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，我聽(tīng)得幾乎癡了。

我的節(jié)目是物理名詞術(shù)語(yǔ)猜謎，號(hào)稱(chēng)“物理達(dá)人”的我信誓旦旦：“誰(shuí)要累計(jì)猜中三個(gè)，我送他MP4?！贝蠹艺坡暲讋?dòng)。

可是我一連說(shuō)了好幾個(gè)，均無(wú)人猜中。洋洋得意的我看見(jiàn)麗麗凝思蹙眉，一副不殺死腦細(xì)胞誓不罷休的表情。突然，負(fù)罪和偏袒綁架了我，我開(kāi)始試著說(shuō)一些與古詩(shī)詞相關(guān)的謎語(yǔ)，好對(duì)她有所啟示。

“一心只讀圣賢書(shū)?！薄肮鈱W(xué)?！薄跋嘁暥?。”——“對(duì)流?！薄靶挠徐`犀一點(diǎn)通。”——“互感。”

全對(duì)了！看見(jiàn)麗麗開(kāi)心的樣子，我為自己的“失敗”高興得想要飛起來(lái)。

第二天，我兌現(xiàn)了獎(jiǎng)品。但是，我還是將寫(xiě)著情詩(shī)的淡藍(lán)色信封從MP4的盒子里拿了出來(lái)。還是讓那些喜歡留在真空里吧，就像白熾燈的燈絲，一旦暴露于空氣中。反而會(huì)加快氧化而消失。

語(yǔ)文課代表的桔?；?/p>

我是語(yǔ)文課代表麗麗，他是數(shù)學(xué)課代表林林。

我曾在校刊發(fā)表過(guò)一篇文章《桔?；ā?，文中的奶奶告訴我，用桔?；\藍(lán)色的汁液涂在拇指食指的指甲上，讓雙手對(duì)接，搭成一個(gè)瞭望的窗口，透過(guò)它看到的人，會(huì)與自己靈犀相通。

林林當(dāng)初拿著校刊，鍥而不舍地追問(wèn)我哪里有桔?；?？

而今天的公園里就開(kāi)滿了大片大片的桔梗花，可他仿佛已經(jīng)忘了。

我偷偷地將桔?；ㄖ和吭谥讣咨希高^(guò)手指搭成的窗口，卻看到林林沒(méi)心沒(méi)肺地和幾個(gè)男生大快朵頤，那是我剛才偷偷塞在他書(shū)包里的“好麗友派”。

我真不甘心。

我背著雙手去找他：“林林，我們的腳下就是桔梗花。”可他終于還是忘了，嬉皮笑臉地采了一束，說(shuō)：“我回去插花瓶里養(yǎng)著！”

我的雙手背在后面，拇指和食指對(duì)接，我搭成的是一個(gè)心的形狀。

后記：每個(gè)少年都有純真青澀的物語(yǔ)，就像每個(gè)青春都隱藏著斑斕的謎底。或許我們已經(jīng)走過(guò)、已經(jīng)錯(cuò)過(guò)，或許它還靜靜地藏在那里，不言不語(yǔ)。然而。當(dāng)時(shí)光如風(fēng)火輪般，將我們的生命燃燒在迅疾的風(fēng)中，可是，仍會(huì)有一些永不磨滅的記憶，一如還沒(méi)有公開(kāi)的謎底，靜候著、渲染著、氤氳著，直到歲月終于能夠承載我們炙熱的情懷，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些不曾傷害也不曾說(shuō)破的謎底，是多么絢爛而又熱烈地豐富著我們的青春和生命。