“讓每節(jié)課都精彩?！边@是化學(xué)特級(jí)教師徐偉念的名言。

“精彩”二字怎樣理解？是形式的新穎？是內(nèi)容的深刻？是理念的先進(jìn)？是教師教學(xué)技藝的高超？還是各種因素兼而有之？

徐老師憨憨一笑：“我對(duì)精彩的理解就是使學(xué)生在最大程度上受益，讓每個(gè)學(xué)生得到健康的成長(zhǎng)。”

如此定位的“精彩”，讓徐老師在38年的中學(xué)化學(xué)教育之路上越走越精彩。

構(gòu)建一個(gè)精彩的課堂

北京大學(xué)著名學(xué)者錢理群先生曾說(shuō)：“上課，就是師生共同探險(xiǎn)的過程，每一節(jié)課都會(huì)發(fā)現(xiàn)新大陸；每一節(jié)課師生都帶著好奇心，懷著期待感走進(jìn)課堂。師生的智慧便在這探險(xiǎn)與發(fā)現(xiàn)的過程中，獲得共同成長(zhǎng)。”徐偉念老師的課堂就是這樣的，只不過他換了一種有理科味道的表達(dá)：“我把課堂既當(dāng)作喚醒學(xué)生理智求知欲的地方，又當(dāng)作學(xué)生持續(xù)探究欲的‘細(xì)胞’繁殖地?！?/p>

徐老師認(rèn)為，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，不能只憑表面的活潑、熱鬧，而是要在每一個(gè)日常教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；想方設(shè)法地讓學(xué)生情趣盎然地去探究知識(shí)背后“深藏的奧秘”。

以“蛋白質(zhì)”一課為例。課一開始，徐老師給學(xué)生們展示了我國(guó)科學(xué)工作者1965年首次在世界上人工合成具有生物活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素的結(jié)構(gòu)圖，介紹這個(gè)消息一經(jīng)發(fā)布后在世界上產(chǎn)生的影響；接著又讓學(xué)生介紹他們?cè)谡n前收集到的有關(guān)蛋白質(zhì)的材料。就在學(xué)生內(nèi)心熱血沸騰、躍躍欲試之時(shí)，徐老師笑瞇瞇地發(fā)問：“具有如此豐富內(nèi)容的蛋白質(zhì)，與我們又有著密切的關(guān)系，它們究竟有什么重要的性質(zhì)呢？”學(xué)生們被強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)了，迅速投入到為他們所熟悉的蛋白質(zhì)——雞蛋白的實(shí)驗(yàn)探究之中。在這個(gè)過程里，徐老師又有針對(duì)性地設(shè)置課堂質(zhì)疑環(huán)節(jié)拋出了一連串問題：為什么人誤食重金屬鹽類時(shí)，喝大量牛奶、蛋清可以解毒？為什么醫(yī)院利用高溫蒸煮、紫外線照射、在傷口處涂抹酒精等方法可以進(jìn)行消毒？為什么生物實(shí)驗(yàn)室可以利用甲醛溶液保存動(dòng)物標(biāo)本？為什么在農(nóng)業(yè)上可以用波爾多液消滅病蟲害？如何鑒別毛線和棉線……徐老師就是這樣，把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地融入學(xué)生的探究過程中，使整個(gè)教學(xué)過程充滿趣味，其樂無(wú)窮。

教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成問題，把問題轉(zhuǎn)化成情境。從而把學(xué)生思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，這就是徐老師的教學(xué)探索出的教學(xué)模式——以疑激思，以思激學(xué)。

家用消毒劑是生活中常見的，于是，它的產(chǎn)品介紹就用來(lái)引入“電解”的學(xué)習(xí)；老師手中的粉筆是課堂教學(xué)中常見的，于是，“這根粉筆中含有多少鈣離子、多少硫酸根離子”就成了學(xué)生進(jìn)入“物質(zhì)的量”和“摩爾”這個(gè)陌生世界的向?qū)?；人人都有兩只手，于是，在講有機(jī)物構(gòu)成時(shí)，徐老師形象地將碳、氮、氧、氫比喻為一個(gè)個(gè)人；化學(xué)鍵則比喻為他們的手，這樣，有機(jī)物原子間的連接被形象化為人與人的握手，化學(xué)反應(yīng)被形象化成了松手和拉新人……學(xué)生說(shuō)：“生動(dòng)形象的講解消除了我們?cè)谔幚碛袡C(jī)反應(yīng)問題時(shí)的潛在疑惑，也避免了我們犯一些錯(cuò)誤?！?/p>

“我們復(fù)習(xí)到酸式鹽時(shí)，徐老師沒有直接講述酸式鹽的性質(zhì)，而是以NaHCO3為例，提出了三個(gè)問題，第一個(gè)問題是碳酸氫鈉從哪來(lái)，到哪兒去？這時(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考與碳酸氫鈉有關(guān)的所有性質(zhì)。緊接著第二個(gè)問題，碳酸氫鈉如何來(lái)如何去？學(xué)生緊跟著就會(huì)去思考相關(guān)的反應(yīng)都有哪些。但是化學(xué)反應(yīng)是很復(fù)雜的，并不是反應(yīng)就能得到預(yù)定的結(jié)果。鑒于此，徐老師提出了第三個(gè)問題，如何有效地來(lái)，如何有效地去？學(xué)生立刻進(jìn)行對(duì)比思考，選出最優(yōu)方案。這三個(gè)問題，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，去歸納，使學(xué)生在學(xué)習(xí)酸式鹽性質(zhì)的同時(shí)，提高了分析問題和解決問題的能力。當(dāng)時(shí)我在下面聽課，還聽到身邊的一位學(xué)生驚呼：太有哲學(xué)思想了！”說(shuō)起徐老師的精彩課堂，畢業(yè)于北師大的博士王慧老師語(yǔ)氣中充滿敬佩。

發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的精彩

徐老師認(rèn)為：“每個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，需要老師用心發(fā)現(xiàn)，用心打磨，幫他們成器?！?/p>

曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，開始時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不大，成績(jī)平平。一次聊天中徐老師偶然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生對(duì)繁雜的北京汽車交通路線非常清楚。徐老師就想，要是能夠?qū)⑺粚こ５呐帕袧撡|(zhì)挖掘出來(lái)，用在學(xué)習(xí)化學(xué)方面，一定會(huì)很有前途。這以后徐老師就經(jīng)常跟他聊一些趣味化學(xué)，聊化學(xué)的學(xué)科前景，向他介紹化學(xué)工作者可以像建筑師一樣按照自己的意愿去搭建豐富的物質(zhì)世界，并為他精選課外參考書，為他制定探究的課題，和他一起鉆研，又請(qǐng)高校的教授專門對(duì)他進(jìn)行點(diǎn)撥。化學(xué)的趣味與魅力慢慢地“征服”了他，他對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)入了謎，后來(lái)他不僅在全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)同時(shí)還以優(yōu)異的成績(jī)考入了清華大學(xué)。

事實(shí)上，徐老師的學(xué)生都能體會(huì)到徐老師對(duì)他們真心好。學(xué)生張慧媛回憶道：徐老師在授課的過程當(dāng)中，不論遇到基礎(chǔ)多么差的學(xué)生，不論學(xué)生問多么簡(jiǎn)單或者多么多的問題，他都會(huì)細(xì)致地為學(xué)生解答。中午的時(shí)間，徐老師會(huì)常在辦公室里等待學(xué)生帶著他們的問題來(lái)到，并一一細(xì)致地解答；如果遇到他有會(huì)議或急事，他會(huì)告訴學(xué)生他回來(lái)的時(shí)間，讓學(xué)生避免過長(zhǎng)的等待。每當(dāng)小測(cè)結(jié)束以后，徐老師會(huì)表?yè)P(yáng)一些同學(xué)；成績(jī)排在末尾的，徐老師在課間或課后會(huì)把他們找來(lái)，詢問近期學(xué)習(xí)是不是有很多問題，或者鼓勵(lì)同學(xué)、提醒他們努力。

愛是相通的。老師對(duì)學(xué)生的愛激發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的愛。于是，徐老師上課聲音嘶啞時(shí)，馬上會(huì)有學(xué)生遞上水或金嗓子喉寶；徐老師得了白內(nèi)障眼睛看不清楚時(shí)，學(xué)生會(huì)把一閃一閃的小燈安裝在徐老師的自行車上，提醒別人不要撞“我們的徐老師”。今年考上清華大學(xué)的王正同學(xué)在離開學(xué)校時(shí)，送給徐老師一個(gè)筆記本，上面寫道：“時(shí)光流轉(zhuǎn)，不變的是我對(duì)您的敬愛……千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——老師，我愛您。”

于是，就有了下面一幕——

窗外陰云密布。閃電不時(shí)劃過烏云。預(yù)備鈴打過，教室里依然躁動(dòng)不安。突然，嘈雜聲低了下去，隨即爆發(fā)了熱烈的掌聲和尖叫聲……學(xué)生如此狂歡的原因非常簡(jiǎn)單——出差一星期的徐老師回來(lái)了！

用精彩帶動(dòng)更多精彩

其實(shí)，徐老師不僅是學(xué)生眼中的好老師，還是老師們眼中的好同事。王健林老師說(shuō)：“徐老師雖然是位資深的老教師，但沒有一點(diǎn)架子，把好的經(jīng)驗(yàn)都給了我們。他就像一位大哥，無(wú)論是工作還是生活上的困難，他都會(huì)真心實(shí)意地盡全力幫助你?！?/p>

提起第一次上公開課的經(jīng)歷，寧濱至今還記憶猶新?！拔业谝淮紊瞎_課時(shí)，心里一點(diǎn)底都沒有，從選擇課題到組織教案，都是徐老師手把手地和我一起準(zhǔn)備?？稍囍v前一天，徐老師卻去河北省的燕郊開會(huì)了，根據(jù)會(huì)議議程安排，當(dāng)天肯定回不來(lái)。就在我手忙腳亂的時(shí)候，徐老師打來(lái)電話，告訴我對(duì)自己一定要有信心，他還要我把試講的情況錄制下來(lái)，刻成光盤，等他回來(lái)之后再研究。”沒想到，試講那天上午，徐老師竟然冒著雨雪趕回來(lái)了。從燕郊到景山學(xué)校，坐汽車、倒地鐵、再轉(zhuǎn)汽車，要三四個(gè)小時(shí)的時(shí)間。趕了那么遠(yuǎn)的路，徐老師沒顧上喝一口水就坐下來(lái)聽寧濱的課，試講結(jié)束，他又幫寧濱分析存在的問題以及需要增加的內(nèi)容?！暗搅斯_課那天，看著教室里坐著的學(xué)生和其他學(xué)校的教師，我絲毫沒有緊張的感覺，因?yàn)樾炖蠋熞苍谒麄兤渲校褪俏覉?jiān)強(qiáng)的后盾?！?/p>

景山學(xué)校乃至整個(gè)東城區(qū)的很多老師都由衷感念徐老師的“好兒”。多年來(lái)，徐偉念老師擔(dān)任著化學(xué)教研組組長(zhǎng)工作。每年學(xué)校來(lái)了年輕教師，他都要不辭勞苦地幫助他們熟悉教材，把自己多年積累下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給他們。同時(shí)，作為東城區(qū)名師工作室的主持人，徐老師一直堅(jiān)信“團(tuán)隊(duì)的作用大于個(gè)人”、“分享的效果大于索取”。為了能讓更多的學(xué)生受益于先進(jìn)的教學(xué)思想和方法，他帶動(dòng)工作室成員在探索中迅速成長(zhǎng)，成為市、區(qū)化學(xué)教學(xué)的骨干和教學(xué)改革的先鋒。他們中產(chǎn)生了市級(jí)學(xué)科帶頭人和市、區(qū)級(jí)骨干教師?，F(xiàn)在這些優(yōu)秀的教師又在各自的崗位上帶領(lǐng)著他們的團(tuán)隊(duì)去創(chuàng)造新的輝煌。用他們的話說(shuō)：“名師工作室是我們專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑?！?/p>

用精彩照亮未來(lái)

聽采訪錄音時(shí)，發(fā)現(xiàn)徐老師多次提到一個(gè)詞——責(zé)任。他說(shuō)的最多的是：“教師應(yīng)該有責(zé)任感，要對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?！苯處煹呢?zé)任感讓徐老師不僅立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還時(shí)時(shí)有意滲透一些深層的東西。

材料的發(fā)展直接制約著許多領(lǐng)域的發(fā)展，但對(duì)于這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不夠重視。所以，講到與材料相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，徐老師總會(huì)聯(lián)系到同學(xué)們特別感興趣的航天技術(shù)中功能各異的材料、計(jì)算機(jī)中的芯片、新能源中電動(dòng)汽車電池材料的發(fā)展、新興的3D打印技術(shù)中使用的各種材料等，幫助學(xué)生了解材料的價(jià)值。徐老師說(shuō)，如果通過我們的教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)材料的興趣，獲得對(duì)材料較深刻的認(rèn)識(shí)，看到其發(fā)展的前景，必將會(huì)使一些優(yōu)秀的學(xué)子將來(lái)投身到這方面的學(xué)習(xí)和研究中，這對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的作用是不言而喻的，這是我們教育工作者的責(zé)任。

講到白磷時(shí)，徐老師結(jié)合一次新聞報(bào)道：一輛裝白磷的車翻了，容器摔裂，白磷起火。消防員為了滅火，把白磷就近推到了河里。結(jié)果把河里的魚都毒死了?！叭绻绬T知道白磷的特性有劇毒，就不會(huì)這樣做，就不會(huì)破壞環(huán)境，破壞生態(tài)?！泵看沃v到這里，徐老師都會(huì)這樣說(shuō)一句。

徐老師還創(chuàng)造性地開發(fā)微型實(shí)驗(yàn)。比如制氯氣，他用3.5英寸磁盤盒，粘上幾個(gè)小藥瓶的瓶子底，把藥品放進(jìn)瓶底，再把磁盤蓋兒蓋上。徐老師說(shuō)，這種微型實(shí)驗(yàn)，沒什么味兒，節(jié)約用藥，現(xiàn)象還很明顯。學(xué)生開始還有點(diǎn)奇怪，怎么別人用大瓶子，我們用這么小的器皿呢？時(shí)間長(zhǎng)了他們就體會(huì)到這樣做的好處：節(jié)約了用藥，少浪費(fèi)，污染少。

徐老師說(shuō)，教師的工作不能小看。很多有價(jià)值的東西，老師告訴學(xué)生，學(xué)生再告訴他周圍的人，這樣一傳十十傳百，影響的范圍就能很大，也許就能起到一定作用。如果很多老師都這樣做，影響該有多大？

徐老師的課經(jīng)常要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，不過他不提倡太多結(jié)合負(fù)面新聞，比如污染、劣質(zhì)奶粉這些內(nèi)容。他說(shuō)，這些要告訴學(xué)生，但是更多還是要讓他們看到積極的方面。比如，講催化劑，他會(huì)從催化劑的價(jià)值說(shuō)起?！笆澜缟线@么多人口，怎樣滿足糧食需求？這就需要化肥?；市枰铣砂?。氮?dú)夂桶睔庠趺茨茏兂珊铣砂?？這就需要催化劑。人類需要高效的催化劑，有了它，才能大量生產(chǎn)農(nóng)業(yè)需要的氮肥?！?/p>

記者手記

兩個(gè)故事，一種深情

采訪徐偉念老師的過程中，得到他的同事和學(xué)生很多幫助，那個(gè)遠(yuǎn)赴美國(guó)亞特蘭大學(xué)習(xí)的18歲男孩林奕初尤其令我感動(dòng)。

我上午9點(diǎn)多申請(qǐng)加他為QQ好友，理由是：“北京教育雜志記者，采訪徐偉念老師。”11點(diǎn)左右，他通過了驗(yàn)證請(qǐng)求。亞特蘭大和北京有12小時(shí)的時(shí)差，那個(gè)時(shí)間，已經(jīng)是他的午夜。

之后，我們?cè)赒Q上進(jìn)行了多次交流，粗略算一下時(shí)間，多是在他的清晨、夜晚，有時(shí)候是臨近午夜。他非常用心，有問必答。我知道在美國(guó)讀大學(xué)不輕松，這樣來(lái)來(lái)回回地接受我采訪更會(huì)加重他的負(fù)擔(dān)，他回答：“沒關(guān)系，我特別愿意回憶有關(guān)徐老師的一切?！闭媸且粋€(gè)重情義、懂得感恩的孩子！

除了教學(xué)，林奕初還提起徐老師的“徐氏幽默”，我想要例證，他說(shuō)需讓北京的家人幫忙找。一天后他在QQ上留言：“我父母回復(fù)啦，回復(fù)啦！”歡呼雀躍之情洋溢在字里行間。

于是，我在感動(dòng)中看到了徐老師在學(xué)生畢業(yè)典禮上的發(fā)言：“工作三十多年，今年是第一次沒送考生高考，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)是照顧老同志。我可能確實(shí)年齡大了，但是跟同學(xué)們?cè)谝黄?，感覺我特別年輕。前段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我的頭發(fā)有50%白了，上車的時(shí)候有人說(shuō)：‘老同志過來(lái)坐?！髞?lái)我把頭發(fā)染黑了，再坐車時(shí)售票員說(shuō)：‘哪位年輕人站起來(lái)給老同志讓個(gè)座兒。’我就站起來(lái)讓了……”電腦屏幕上徐老師邊說(shuō)邊呵呵地笑，我對(duì)著屏幕邊看邊哈哈地笑。

笑著笑著，我淚濕眼眶——徐老師講到了他的眼疾，他感謝自己眼睛不好的時(shí)候同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心，這讓我想起另一段故事。

徐老師曾患有嚴(yán)重的白內(nèi)障，但是眼睛手術(shù)后需要休息，他怕耽誤上課，就想堅(jiān)持到放假再做。后來(lái)實(shí)在太嚴(yán)重了，臉貼近電腦都看不到鼠標(biāo)的光標(biāo)。他就在國(guó)慶節(jié)前先做了一只眼睛，國(guó)慶假期一過，他就回來(lái)上班了，忍著兩眼視差太大導(dǎo)致的頭暈?zāi)垦＃钡竭@屆學(xué)生畢業(yè)后他才去做了另一只眼睛的手術(shù)。

淚眼朦朧中，我懂了林奕初。懂了他為什么不辭辛苦接受采訪，懂了他的歡呼雀躍。因?yàn)槲叶诵炖蠋熀土洲瘸鮽兊膸熒椤?/p>