北京市門(mén)頭溝區(qū)大峪第一小學(xué)在三級(jí)課程建設(shè)中堅(jiān)持以校為本，通過(guò)有效實(shí)施國(guó)家課程、創(chuàng)造性實(shí)施地方課程、特色化實(shí)施校本課程，使三級(jí)課程成為相互融合、相互滲透、相互支撐的整體，實(shí)現(xiàn)了人與文化、人與社會(huì)、人與自身的和諧。

有效實(shí)施國(guó)家課程 實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧

我校在國(guó)家課程實(shí)施過(guò)程中，圍繞“教什么、怎么教”和“學(xué)什么、怎么學(xué)”，通過(guò)教材研究、高效課堂研究、綜合實(shí)踐課程研究，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的和諧。

教材梳理研究。學(xué)校組織教師研讀教材，對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教材上的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)梳理，編輯完成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)梳理校本培訓(xùn)教材。教材梳理研究，為教師開(kāi)通了讀懂教材的渠道，實(shí)現(xiàn)了理解教材和創(chuàng)造性使用教材的統(tǒng)一，為教與學(xué)的和諧引航。

高效課堂研究。我校為了使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式與方法，提高研究的能力和水平，開(kāi)展了高效課堂的研究。為了突出以學(xué)生發(fā)展為本的理念，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)確定了五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。語(yǔ)文教學(xué)模式為：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)→前測(cè)→導(dǎo)學(xué)解疑交流→檢測(cè)反饋→課外延伸；數(shù)學(xué)教學(xué)模式為：前測(cè)訪(fǎng)談→導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑→合作交流解疑→分層訓(xùn)練→課后訪(fǎng)談。高效課堂研究實(shí)現(xiàn)了教師教育理念與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一，為教與學(xué)的和諧護(hù)航。

綜合實(shí)踐課程研究。為了拓寬綜合實(shí)踐課程實(shí)施途徑，學(xué)校結(jié)合區(qū)域的資源優(yōu)勢(shì)自主創(chuàng)建13個(gè)課程基地，并編制了《大峪一小綜合實(shí)踐課程基地活動(dòng)手冊(cè)》，包含基地簡(jiǎn)介、課程實(shí)施方案、學(xué)生評(píng)價(jià)三部分。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)ASyHetrpvsAcUHlCAraAUg==，每個(gè)年級(jí)每學(xué)年選擇兩個(gè)基地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，同年級(jí)、不同學(xué)科教師把教材中相同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)實(shí)施方案，使活動(dòng)有主題、成系列、見(jiàn)成果。

創(chuàng)造性實(shí)施地方課程 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育的和諧

學(xué)校結(jié)合書(shū)香校園建設(shè)，努力打造書(shū)法特色課程，安排專(zhuān)職教師成立了小書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)，并邀請(qǐng)社會(huì)各界書(shū)畫(huà)愛(ài)好者為協(xié)會(huì)的顧問(wèn)，學(xué)校也因此成為門(mén)頭溝區(qū)書(shū)協(xié)的團(tuán)體會(huì)員校。協(xié)會(huì)通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)、書(shū)法作品展覽、寫(xiě)春聯(lián)等活動(dòng)，給學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中的書(shū)畫(huà)愛(ài)好者提供了學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)。

門(mén)頭溝區(qū)地方課程中有環(huán)保生態(tài)教育、素質(zhì)教育拓展、勞動(dòng)藝術(shù)教育和革命傳統(tǒng)教育，主要依托靈溪生態(tài)環(huán)保教育基地、琉璃渠勞動(dòng)藝術(shù)教育基地、雁翅素質(zhì)教育拓展訓(xùn)練基地、齋堂革命傳統(tǒng)教育基地四個(gè)地方課程教育基地完成。學(xué)校還確定了 “親近自然，綠色環(huán)保；感受、傳承琉璃文化；鍛煉意志，體驗(yàn)合作；尊重歷史，培養(yǎng)責(zé)任”四個(gè)活動(dòng)主題，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

地方課程的創(chuàng)造性實(shí)施，使學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有效銜接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與社會(huì)教育的和諧，促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展。

特色化實(shí)施校本課程 滿(mǎn)足師生個(gè)性化發(fā)展

我校的校本課程建設(shè)以辦學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞書(shū)香校園建設(shè)，開(kāi)設(shè)了“人文素養(yǎng)、健體益智、藝術(shù)素養(yǎng)、巧手實(shí)踐、學(xué)科拓展”5大類(lèi)33門(mén)校本課程，實(shí)現(xiàn) “傳承文化陶冶情操、愉悅身心健康聰慧、多才多藝溫文爾雅、實(shí)踐體驗(yàn)豐富生活、品詩(shī)讀書(shū)滋養(yǎng)心靈”5個(gè)目標(biāo)。

課程分為必修科目和選修科目。必修課程有古詩(shī)文誦讀、班本誦讀等。選修課程依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)按低、中、高年級(jí)段設(shè)置。校本課程開(kāi)課前，學(xué)校舉行“我逛校本課程超市”活動(dòng)，組織教師們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行課程內(nèi)容的介紹和演示，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇。

為了有效推進(jìn)校本課程實(shí)施，學(xué)校設(shè)計(jì)裝修了茶藝室、美食廚房和書(shū)法教室，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校本課程建設(shè)激發(fā)了教師的潛能，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與的積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在課程中和諧發(fā)展。

在三級(jí)課程建設(shè)上，學(xué)校圍繞辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，不斷完善和諧的課程體系，使三級(jí)課程的每個(gè)層面、每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)點(diǎn)都滲透和諧的文化元素，讓和諧的文化沁潤(rùn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化育人、文化立人，是我們今后繼續(xù)努力的方向。

□ 編輯 吳君