學校自建校以來，一直堅持“以師生發(fā)展為本，中西文化兼容，彰顯優(yōu)質個性”的辦學理念。創(chuàng)辦一所讓普通百姓信賴的外語特色學校是學校的辦學任務，圍繞這一中心任務，學校以課題為抓手，在2007年申請并立項了全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題《創(chuàng)建中學外語特色學校辦學模式的研究》，之后又陸續(xù)承接了區(qū)級多項課題的研究，有力地促進了學校特色的建設與發(fā)展。

學校主要圍繞發(fā)展特色，在學校管理模式、學校文化建設、學校德育活動、課程設置等方面開展了探索與實踐。

學校管理模式特色是學校發(fā)展的組織保障

在學校掛牌成立之初，我們就在管理文化上進行了大膽的探索，并將充分發(fā)揮人的主觀能動性作為我們在管理上的特色。

在管理體制上，學校實行年級主任制，實現(xiàn)了“扁平化”管理，提高了工作效率。在用人機制上，學校不僅實行崗位聘任制，還實行干部校內掛職制，調動教師的積極性。在干部的工作重心上，學校始終把深入一線、關注課堂作為工作重點，為改進學校管理做好服務工作。在隊伍建設上，學校以促進教師專業(yè)化發(fā)展為長期的工作主線，成立了校內教師課堂教學指導委員會，還聯(lián)系市、區(qū)教育學院為我校量身打造了《基于外語實驗校特色的英語教師培訓》，并堅持每年送教師到國內外考察，開拓視野。在教學管理上，學校鼓勵教師不斷創(chuàng)新，采取“集體說評式”備課，分工合作，教師們以開放的心態(tài)打破了過去“各自為戰(zhàn)”的局面，走出了一條合作教學的創(chuàng)新發(fā)展之路。

學校文化特色是學校發(fā)展的價值導向

學校成立之初，我們把重點放在了校園文化建設中的“軟文化”，提出“讓校園中處處充滿英語特色”的目標，利用“無處不在的英語”來潛移默化地教育學生。

本著這一辦學思路，我們營造特色校園文化，建立了小而精的英語角，開設了校園英語廣播；創(chuàng)設校本課程《了解世界》，為每個班命名新的名字，如“英國班”“美國班”等。從此，班級中擁有了英語板報、英語課表，學生們過上了圣誕節(jié)、萬圣節(jié)。

遷入新址后，我們精心設計，廣泛參考，在新址二次裝修的同時，充分體現(xiàn)校園文化建設的“硬文化”建設，建設了與簡歐風格的教學樓相對應的中式傳統(tǒng)園林，旨在學校文化中體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化；建設了樓頂綠化，讓學生們的生活中多一些生機勃勃的顏色；擠出了一小塊地做五谷園，讓學生勤四體、識五谷。

同時，我們提出了校園文化建設的“一、二、三”，即“一個目標”——把學校建設成一個師生共同成長的精神家園；“兩個主體”——校園文化的主體是學生；校園文化反映的主體內容是師生的生活及主題內容；“三種形式”——樓內的墻壁文化、鏡框文化與樓外的主題文化墻。

學校正在思考如何把學校的校園文化建設與我們的課程有效地聯(lián)系起來，讓學生明其意，學其實，懂其理，為學生一生的長遠發(fā)展奠基。

學校課程建設特色是學校發(fā)展的關鍵領域

校本課程的開發(fā)，是對學校教學的一種補充和延伸，更是提高素質教育的一個突破口。在開發(fā)校本課程的過程中，我們的原則是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，激發(fā)學生的科學精神，在全面發(fā)展的基礎上突出優(yōu)長發(fā)展。

學校在國家級課題《創(chuàng)建中學外語特色學校辦學模式的研究》的一個子課題“特色的課程建設”的實踐研究基礎上，又申請并立項了區(qū)高中課改項目《特色校本課程的研發(fā)》課題，成立了專門的課程開發(fā)領導小組，制定了學校校本課程開發(fā)方案。我們還開發(fā)了一系列的校本課程，如以齊魯大地文化游為主要代表的《中華傳統(tǒng)文化》教育課程；以了解世界為主要代表的《國際文化了解課程》；以合唱節(jié)、藝術節(jié)為主要代表的《學生藝術修養(yǎng)教育》課程；以《瑜伽》《禮儀》為代表的身心素養(yǎng)課程等。

幾年來，我們的中考英語成績在區(qū)內名列前茅。中考總成績三年內一躍上升了十幾位，被稱為創(chuàng)造了教育奇跡。我們的高考成績也實現(xiàn)了每年增長。在2013年北京市高中物理競賽中，我們有兩名高三學生獲得市級三等獎。在科技創(chuàng)新大賽中，我們每年都有學生獲得市區(qū)級一、二等獎。在2013年北京市DI創(chuàng)新大賽中，我們更是獲得了初中組全市第四、西城區(qū)第一的成績，并代表北京市參加了全國大賽，獲得了全國二等獎的好成績。

□ 編輯 吳君