《靈動(dòng)的科學(xué)》校本課程在我校已經(jīng)實(shí)施3年，從“雪松為什么病了”“冰川擦痕是怎樣的”到“創(chuàng)意插件”，我們把國(guó)家課程與校本課程相結(jié)合，形成了京源學(xué)校小學(xué)部的科技特色課程。

2013年4月下旬，插件小組的學(xué)生們知道自己將要參加K’bot中國(guó)區(qū)的比賽后，感到非常興奮和激動(dòng)，大家緊緊地?fù)肀г谝黄?，齊聲喊道：“太好了！太棒了！”

“KNEX”創(chuàng)意插件是全球公認(rèn)的最具創(chuàng)意性的構(gòu)建玩具之一，它通過(guò)運(yùn)用幾何學(xué)、空間結(jié)構(gòu)學(xué)、力學(xué)等原理，可以將各類插件、元件按照組裝者的意圖，搭建成各種立體或平面結(jié)構(gòu)造型，并產(chǎn)生一定難度的動(dòng)作，制作出具有動(dòng)態(tài)功能的模型，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)動(dòng)手能力與科技素養(yǎng)具有良好的作用，深受我校學(xué)生的歡迎。

能夠參加全國(guó)比賽是可喜的，同時(shí)也意味著學(xué)生們將要面臨更大的挑戰(zhàn)，付出更多的辛苦。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論斟酌，我和隊(duì)員們確定了作品主題——天壇祈年殿。因?yàn)榇俗蟮畈坏癸@了中國(guó)古建筑的特色，還體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化——祈求風(fēng)調(diào)雨順、國(guó)泰民安的寓意。接著，大家齊心協(xié)力設(shè)計(jì)出了圖紙，搭建工作正式開(kāi)始！

此時(shí)距離比賽時(shí)間已不足一個(gè)月，搭建工序又極為復(fù)雜，而且隊(duì)員們只能利用課余時(shí)間準(zhǔn)備，這都給此次比賽帶來(lái)了極大的難度。通向成功的路不可能是一帆風(fēng)順的，每當(dāng)隊(duì)員們遇到困難時(shí)，我就會(huì)給予了他們極大的支持與鼓勵(lì)。在搭建祈年殿第二層的時(shí)候，由于內(nèi)圓與外圓的周長(zhǎng)不同，搭建起來(lái)困難重重，我和隊(duì)員們不知嘗試了多少回，也不知失敗了多少回。有的隊(duì)員泄氣了，不停地抱怨：“一定是圖紙出了問(wèn)題，要不咱們換一個(gè)主題吧！”看著隊(duì)員們急得焦頭爛額，我也憂心忡忡。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)便捷的資源庫(kù)，我上網(wǎng)仔細(xì)查閱了有關(guān)祈年殿的建筑特點(diǎn)，和隊(duì)員們一起討論解決方案，集思廣益，終于使隊(duì)員們茅塞頓開(kāi)。功夫不負(fù)有心人，在大家的齊心努力下，第二層房檐最終被拼了出來(lái)。望著第二層的每一個(gè)地方，似乎都閃耀著一束束奇異的光芒，那是集體智慧的光芒，是合作的力量??！

這件作品最終使孩子們獲得了“第一屆K’bot（中國(guó)）創(chuàng)意大賽”的二等獎(jiǎng)，淚水伴著歡呼流淌，這喜悅背后是京源綠色生命的綻放。在我和學(xué)生的共同努力下，學(xué)?！办`動(dòng)科學(xué)”校本課程蓬勃發(fā)展著，學(xué)生們創(chuàng)造的作品屢創(chuàng)佳績(jī)，在2010年7月香港科技大學(xué)舉辦的亞太區(qū)k’bot創(chuàng)意大賽上獲得團(tuán)體季軍，“最佳創(chuàng)意”和“最佳外形”兩項(xiàng)單項(xiàng)金獎(jiǎng)。2013年5月29日是隊(duì)員們永遠(yuǎn)難忘的一天，他們?cè)诒本┦猩倌陮m看見(jiàn)了敬愛(ài)的習(xí)近平主席。習(xí)主席對(duì)我校的作品十分感興趣，走過(guò)來(lái)聽(tīng)何遠(yuǎn)薇同學(xué)介紹了作品理念，還提了幾個(gè)問(wèn)題，得到滿意的答復(fù)后，主席不禁夸贊這個(gè)設(shè)計(jì)很好，可以拿獎(jiǎng)。隨后習(xí)主席又和范子懿同學(xué)進(jìn)行了短暫的交流。

2013年1月，我校舉辦了“首屆京源杯k’nex創(chuàng)意大賽”。參賽的學(xué)生們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)搭建的《綠色校園》，將節(jié)能和環(huán)保巧妙地結(jié)合在一起，不僅加深了對(duì)綠色生活的認(rèn)識(shí)，更理解了生態(tài)環(huán)境與人類生活的關(guān)聯(lián)。

三年多的時(shí)間，《靈動(dòng)的科學(xué)》校本課程讓很多學(xué)生熱愛(ài)上了科學(xué)，提高了創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐能力，從中體也懂得了“一分耕耘一分收獲”的真諦。