北京市朝陽(yáng)區(qū)安貞里學(xué)區(qū)一直關(guān)注“人的發(fā)展”，始終將隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展的首位，不斷以創(chuàng)新的思路、有力的行動(dòng)，在教育規(guī)模不斷擴(kuò)大、速度不斷加快的同時(shí)，統(tǒng)籌兼顧教育發(fā)展的質(zhì)量。學(xué)區(qū)管委會(huì)、黨總支積極落實(shí)上級(jí)關(guān)于“雙名工程”的工作要求，并在學(xué)區(qū)總體規(guī)劃及學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃中將隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)工作加以落實(shí)，制定具體、明確的“雙名工程”年度計(jì)劃和實(shí)際有效的推進(jìn)措施。正是由于對(duì)“雙名工程”的高度重視，才使得學(xué)區(qū)人才隊(duì)伍建設(shè)工作呈現(xiàn)出良好態(tài)勢(shì)，干部教師的管理、教育教學(xué)水平也得到了提高。

“四名”促“雙名”，實(shí)現(xiàn)機(jī)制有效對(duì)接

為有效落實(shí)“雙名工程”，學(xué)區(qū)于2009年特別將具有本土特色的人才隊(duì)伍建設(shè)工程——“四名工程”的實(shí)施方案及評(píng)選條件進(jìn)行了修訂，為向“區(qū)域化教育均衡”目標(biāo)的邁進(jìn)提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。

1995年，學(xué)區(qū)啟動(dòng)了“四名工程”，即努力推動(dòng)區(qū)內(nèi)名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師、名學(xué)科建設(shè)。經(jīng)過(guò)18年的發(fā)展，安貞里學(xué)區(qū)的這項(xiàng)建設(shè)取得了顯著成效?；趯?duì)“人的發(fā)展是學(xué)校工作核心”的認(rèn)識(shí)，2009年，為了更好地與市、區(qū)級(jí)骨干教師、優(yōu)秀班主任等評(píng)優(yōu)機(jī)制對(duì)接，學(xué)區(qū)實(shí)施科學(xué)、動(dòng)態(tài)、分層評(píng)優(yōu)與管理的模式，在構(gòu)建合理、可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，將“四名工程”的評(píng)價(jià)、管理辦法進(jìn)行了修訂，修訂后的“四名工程”更直接地指向隊(duì)伍建設(shè)，也營(yíng)造了學(xué)校干部、教師、輔導(dǎo)員、后勤人員等全員參與評(píng)選的氛圍，突出了以人為本。今年，修訂后的“四名工程”產(chǎn)生了新一輪的“四名人物”（名長(zhǎng)、名干、名師、名教輔人員）；已經(jīng)逐步運(yùn)行的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，每年都要對(duì)“名長(zhǎng)、名干、名師、名輔”進(jìn)行考核，使之不再只是榮譽(yù)，更助推名師們的可持續(xù)發(fā)展。

“五格”促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“五四”完美結(jié)合

依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，為落實(shí)北京市教育大會(huì)的精神及朝陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)“十一五”時(shí)期人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)，打造安貞里學(xué)區(qū)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)品牌，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的體系管理機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，落實(shí)“四名工程”，學(xué)區(qū)啟動(dòng)教師“五格”入位工作，分梯隊(duì)、有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)注全體教師的培養(yǎng)過(guò)程。為使教師更加健康發(fā)展，為構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)，我們于2011年8月學(xué)區(qū)制定《安貞里學(xué)區(qū)教師 “五格”入位實(shí)施方案》，并對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”“方案”的可行性及各校落實(shí)情況進(jìn)行調(diào)研，廣泛征求教師意見(jiàn)。通過(guò)此項(xiàng)工作引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)提升自身的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展管理機(jī)制的建立，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

學(xué)區(qū)所屬各校高度重視，將此項(xiàng)工作納入到學(xué)校工作計(jì)劃中，各校成立教師專業(yè)能力“五格”入位審核小組，召開全體教師會(huì)，解讀“五格”入位實(shí)施方案，學(xué)習(xí)“五格”入位標(biāo)準(zhǔn)。為落實(shí)此項(xiàng)工作，各校分梯隊(duì)、有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)注全體教師的培養(yǎng)過(guò)程，幫助教師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我入位，各校審核后上報(bào)學(xué)區(qū)備案。

學(xué)區(qū)“教師專業(yè)能力‘五格’入位”工作，是引領(lǐng)各校進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)有力舉措，是對(duì)原有教師評(píng)價(jià)方案及“四名工程”的一種調(diào)整和補(bǔ)充，有利于學(xué)區(qū)和各校分層培養(yǎng)、分層管理，推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)工作的深入開展。

多措并舉，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量提升

1.以科研為先導(dǎo)，依托課題搭設(shè)研究平臺(tái)

發(fā)揮學(xué)區(qū)“雙名”項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)區(qū)名師、名長(zhǎng)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃與個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)區(qū)名校長(zhǎng)、名教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。通過(guò)“名長(zhǎng)帶干”“名師帶教”“市骨支教”等途徑，為優(yōu)秀干部、骨干教師提供展示與指導(dǎo)的平臺(tái)，加快區(qū)域內(nèi)的中青年校長(zhǎng)和骨干教師的有效發(fā)展。經(jīng)過(guò)三年的探索和研究，學(xué)區(qū)“名校長(zhǎng)工程”課題已進(jìn)入結(jié)題階段。學(xué)區(qū)緊抓朝陽(yáng)區(qū)“十二五”課題開題契機(jī)，將此課題有效轉(zhuǎn)化為朝陽(yáng)區(qū)“十二五”規(guī)劃辦第一批立項(xiàng)課題，并于2012年5月完成朝陽(yáng)區(qū)課題開題論證會(huì)。

2.搭建平臺(tái)，為人才提供展示空間

充分發(fā)揮市區(qū)級(jí)骨干引領(lǐng)示范作用。2011年學(xué)區(qū)與中國(guó)教師教育視頻網(wǎng)成功舉辦了主題為“名師專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；名校教學(xué)觀摩，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的第四屆名師論壇活動(dòng)?；顒?dòng)聘請(qǐng)了多名全國(guó)知名的教育家、特級(jí)教師參與，圍繞隊(duì)伍建設(shè)的策略、途徑和方法及有效促進(jìn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新等方面進(jìn)行了交流。學(xué)區(qū)部分市區(qū)級(jí)骨干教師與專家同臺(tái)進(jìn)行課堂展示，并得到專家的具體指導(dǎo)。在2011年教委對(duì)市級(jí)骨干教師的考核中，我學(xué)區(qū)的6名市級(jí)骨干教師成績(jī)均為優(yōu)秀。

“創(chuàng)優(yōu)杯”課堂大賽，為教師提供了教學(xué)研究、展示、交流的平臺(tái)。每年學(xué)區(qū)都要組織“創(chuàng)優(yōu)杯”課堂大賽，學(xué)區(qū)所屬各校十分重視此項(xiàng)工作，紛紛選派英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、品德、綜實(shí)七大學(xué)科及德育學(xué)科的優(yōu)秀教師參賽。比賽過(guò)程中，教師們突出新的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主探索，合作交流。學(xué)區(qū)借此項(xiàng)工作為校際交流提供了平臺(tái)，同時(shí)也對(duì)各校的常態(tài)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)各校今后的教學(xué)工作起到了積極的推動(dòng)作用。

學(xué)區(qū)選派骨干教師擔(dān)當(dāng)學(xué)區(qū)科任學(xué)科大組組長(zhǎng)，通過(guò)教研活動(dòng)的組織和實(shí)施，提高骨干教師的業(yè)務(wù)水平、研究能力、組織帶動(dòng)能力。

為干部、教師成長(zhǎng)提供有利條件，學(xué)區(qū)連續(xù)兩年召開以“聚焦課堂、優(yōu)化管理、科學(xué)提質(zhì)”為主題的市級(jí)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，組織北京市教育專家、市區(qū)的教研員走進(jìn)安貞里學(xué)區(qū)、走進(jìn)課堂、親臨指導(dǎo)。

連續(xù)三年開展與酒仙橋?qū)W區(qū)、溫榆河雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)區(qū)間的“聯(lián)片課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)，為教師搭設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、交流、展示平臺(tái)，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%。

學(xué)區(qū)引領(lǐng)、助推班主任隊(duì)伍的專業(yè)化。學(xué)區(qū)成立優(yōu)秀班主任工作室，開展專項(xiàng)研究，逐步提升班主任工作水平，打造德育骨干教師隊(duì)伍；制定《安貞里學(xué)區(qū)班主任工作研究室工作規(guī)劃》和《安貞里學(xué)區(qū)班主任工作研究室制度》，為不同層面教師搭設(shè)多元發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；通過(guò)“班主任工作研究室”為班主任搭建學(xué)術(shù)交流、教藝切磋、智慧分享的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展。2011年底，學(xué)區(qū)召開了王立蘋個(gè)人成長(zhǎng)推介會(huì)暨安貞里學(xué)區(qū)名班主任工作坊啟動(dòng)儀式。

在第八屆“朝陽(yáng)杯”班會(huì)活動(dòng)課中，學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)的獲獎(jiǎng)率占52.6%，進(jìn)入復(fù)賽的選手占36.8%。各校在認(rèn)真修改教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備班會(huì)實(shí)錄，最終獲得朝陽(yáng)區(qū)第八屆“朝陽(yáng)杯”班會(huì)課一等獎(jiǎng)的有6人，占參加復(fù)賽選手的42.9%。

3.加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校積蓄發(fā)展力量

學(xué)區(qū)關(guān)注后備干部的選拔與使用，加強(qiáng)學(xué)區(qū)后備干部隊(duì)伍建設(shè)，以不斷適應(yīng)學(xué)區(qū)、學(xué)校發(fā)展的需要。幾年來(lái)，通過(guò)后備干部考核、答辯等形式選拔了一批素質(zhì)優(yōu)良、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的后備干部。制定《安貞里學(xué)區(qū)關(guān)于建立后備干部人才庫(kù)的實(shí)施意見(jiàn)》，建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)校干部推薦、選拔、任用制度，形成富有生機(jī)與活力、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的選人用人機(jī)制。建立學(xué)區(qū)級(jí)的后備干部人才庫(kù)，并為其提供外出學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、異地掛職、教育考察等多種形式的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，3年來(lái)為學(xué)校和全區(qū)培養(yǎng)、輸送校級(jí)管理干部13名。

采用激勵(lì)措施，激發(fā)干部教師成長(zhǎng)動(dòng)力

學(xué)區(qū)關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和生活，結(jié)合學(xué)區(qū)“陽(yáng)光工程”的實(shí)施，定期開展教師關(guān)愛(ài)活動(dòng)，發(fā)展教師社團(tuán)，通過(guò)開展教師社團(tuán)展示活動(dòng)，凝心聚力，培養(yǎng)教師陽(yáng)光心態(tài)。關(guān)注人才健康，積極組織干部教師參加市區(qū)安排的體檢。嚴(yán)格執(zhí)行政策，對(duì)經(jīng)過(guò)考核合格的市區(qū)級(jí)骨干、區(qū)優(yōu)秀青年教師，給予月獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)合績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方案，各校對(duì)學(xué)區(qū)級(jí)骨干教師等也依據(jù)方案按月給予獎(jiǎng)勵(lì)。組織優(yōu)秀干部、骨干教師赴福建、上海、廣州等地學(xué)習(xí)、考察，拓寬其視野，豐富其教育觀念，激發(fā)他們更大的工作熱情。多種激勵(lì)手段，極大地激發(fā)了人才自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。

人才數(shù)量逐年增長(zhǎng)，教師整體素質(zhì)有效提高

2009年以來(lái)，學(xué)區(qū)每年7月都會(huì)選拔一批學(xué)區(qū)級(jí)的年度人物、骨干教師、優(yōu)秀青年教師。3年來(lái)，學(xué)區(qū)共產(chǎn)生優(yōu)秀年度人物118人次、骨干教師190人次、優(yōu)秀青年教師73人次，2012年產(chǎn)生新一輪“四名”人物24名；在有人員調(diào)出的情況下，學(xué)區(qū)依然新增市級(jí)骨干4名，2012年學(xué)區(qū)共推薦101人參與區(qū)級(jí)骨干三類人員的評(píng)審，經(jīng)朝陽(yáng)區(qū)評(píng)定，最終4人被評(píng)為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、37人被評(píng)為骨干教師、39人被評(píng)為優(yōu)秀青年教師，占學(xué)區(qū)推薦總?cè)藬?shù)的72%，通過(guò)率在各學(xué)區(qū)中名列首位。2013年，學(xué)區(qū)內(nèi)市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師人數(shù)占教師總數(shù)的29%，比2010年增加了10%。經(jīng)過(guò)學(xué)區(qū)調(diào)研和各校申報(bào)，到2015年，各校的骨干人群比例將達(dá)到45%，而這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成則需要我們進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)工作。

三年來(lái)，在朝陽(yáng)區(qū)“雙名工程”的引領(lǐng)下，在學(xué)區(qū)“五四工程”及一系列措施的推動(dòng)下，學(xué)區(qū)隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。我們將進(jìn)一步完善人才隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)制度，不斷摸索并逐步形成一整套具有實(shí)效的工作機(jī)制，為更多的干部、教師提供展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)關(guān)注干部教師心理健康，采取多種形式激發(fā)、提升教師職業(yè)幸福感，繼續(xù)向著培養(yǎng)、造就一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教育人才隊(duì)伍的目標(biāo)奮進(jìn)，共同譜寫安貞里學(xué)區(qū)隊(duì)伍建設(shè)的華彩樂(lè)章。

□ 編輯 吳君