當(dāng)年，手機(jī)剛剛在學(xué)生中流行起來時，就曾有一些自律性較差的學(xué)生把手機(jī)帶到學(xué)校，偷偷摸摸地在課堂上或午休時玩，給各班級的管理帶來很大的麻煩。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校專門出臺了一項規(guī)定：學(xué)生一律不得帶手機(jī)到校。

規(guī)定剛出臺的那段時間，作為班主任，我不折不扣地在本班進(jìn)行了貫徹落實，并利用家長會向家長們做了必要的解釋，以期得到家長們的理解和配合。開始時，家長也表示配合。然而，不到兩周，新的問題就出現(xiàn)了。因為我們學(xué)校是一所半寄宿制初中，所有學(xué)生中午都必須在學(xué)校吃飯、午休，晚上放學(xué)后才可以回家。而在學(xué)生中，有很多的人都報了課外輔導(dǎo)班。這就麻煩了。這些學(xué)生中午不能回家，晚上放學(xué)后匆匆在街邊吃點(diǎn)什么，就直接去輔導(dǎo)班上課了。這樣，這些學(xué)生從早上六點(diǎn)多出門，一直到晚上九、十點(diǎn)鐘才能回到家中，中間的十五六個小時，特別是從學(xué)校放學(xué)到晚上九、十點(diǎn)鐘這段時間，家長都無法與孩子取得聯(lián)系，這就無形中增加了家長監(jiān)管孩子校外活動的難度。特別是在輔導(dǎo)班或家長臨時有什么情況需要通知學(xué)生的時候，輔導(dǎo)老師和家長也都不能與學(xué)生及時取得聯(lián)系，從而導(dǎo)致了一些不必要的麻煩。而這些，都是我在執(zhí)行學(xué)?！笆謾C(jī)禁令”之初所沒有想到的。

在接到好幾位家長關(guān)于上述情況的反映后，我經(jīng)過一番深思熟慮，專門組織召開了一次家長會。會上，我與家長們就學(xué)校的“手機(jī)禁令”深入交換了意見，最后作出如下變通：

1.今后，凡本班學(xué)生確需攜帶手機(jī)者，可由學(xué)生本人寫一份書面申請（申請書中需注明每周或每月的哪幾天攜帶手機(jī)），家長在申請書上簽字，然后交班主任審批，審批通過后，學(xué)生方可在相關(guān)時日攜帶手機(jī)。

2.學(xué)生在校期間，必須將所帶手機(jī)關(guān)機(jī)并交班級統(tǒng)一管理（通常都是早上到校后上交手機(jī)，晚上放學(xué)后由管理人員統(tǒng)一發(fā)還）。

3.手機(jī)保管由生活委員具體負(fù)責(zé)，班委會其他成員有協(xié)助生活委員做好手機(jī)保管工作的義務(wù)。保管是義務(wù)的，所以，如發(fā)生意外情況（如手機(jī)被盜），保管者不承擔(dān)任何責(zé)任。

對于我的這一決定，家長們紛紛表示支持。

第二天，我向全班同學(xué)進(jìn)行宣讀并解釋了家長會上形成的“決議”，然后緊鑼密鼓地開展了如下三項工作：

1.在班上成立“手機(jī)保管委員會”，成員有班委會人員和經(jīng)常攜帶手機(jī)的四位同學(xué)。

2.將教室后面空置的一個儲物柜指定為“手機(jī)保管專柜”，配了鎖，鑰匙由我、生活委員、紀(jì)律委員分開保管。

3.重新安排值日小組，盡可能地把經(jīng)常攜帶手機(jī)的十幾位同學(xué)平均分配在每個值日小組，以保證早操、課間操、大課間等時間段教室里都有帶手機(jī)的同學(xué)值守（我校早操、課間操和大課間時間，值日生須留在教室搞衛(wèi)生）。

做完這些工作后，我又在班上特別強(qiáng)調(diào)：未經(jīng)班主任審批、通過而私自攜帶手機(jī)者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其手機(jī)由“手機(jī)保管委員會”強(qiáng)制代管，然后由其家長聯(lián)系班主任取回；為最大限度地防止手機(jī)失竊事件的發(fā)生，午餐、午休、體育課、音樂課等需要集體離開教室的時間，生活委員、值日生一定要關(guān)鎖好教室門窗……

第二天，我就接到十幾位同學(xué)要求攜帶手機(jī)的書面申請。第三天，我班的“手機(jī)保管委員會”正式開展工作。此后，凡是向我遞交“手機(jī)攜帶申請”的，我都基本上予以批準(zhǔn)。雖然班上攜帶手機(jī)的同學(xué)越來越多，然而，我卻再也沒有聽到科任老師或宿舍管理人員在我面前抱怨學(xué)生上課或午休時玩手機(jī)了。而家長也不再向我傾訴學(xué)校的“手機(jī)禁令”給他們帶來的不便了。最讓我欣慰的是：自實行這樣的制度以來，先后經(jīng)歷了兩屆學(xué)生，我班從來沒有發(fā)生過一起手機(jī)失竊事件，同學(xué)間也沒有發(fā)生過一起由手機(jī)而引起的糾紛，這更加堅定了我要將這種制度堅持下去的信心。

這件事情給我的啟發(fā)是，班主任工作雖然繁雜瑣碎，但只要我們多與家長和學(xué)生溝通，敢于打破常規(guī)，許多看似復(fù)雜的問題實際上是能夠找到更好的解決途徑的。