品牌闡釋：北京市廣渠門中學(xué)的“生命教育”

北京市廣渠門中學(xué)倡導(dǎo)基于生命成長(zhǎng)的“用生命影響生命”的教育理念，主張把學(xué)生看作是一個(gè)個(gè)獨(dú)立、鮮活的生命，要按照生命成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)進(jìn)行教育?！吧绊懮钡慕逃褪怯贸墒鞜崆榈纳?，用積極樂觀的生命，用善良正直的生命，用幸福美好的生命，用拼搏向上的生命，用勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳ビ绊懼赡鄣某砷L(zhǎng)中的生命。“影響”就是去說(shuō)教化、去形式化，發(fā)揮教育潛移默化的作用，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

什么是“生命影響生命”的“生命教育”？就是按照生命成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育者生命的影響，從科學(xué)、藝術(shù)、身體、心理、道德、人文等方面，培養(yǎng)具有健康快樂生命狀態(tài)的可持續(xù)發(fā)展的人。廣渠門中學(xué)12年的“三全”教育（全方位、全員、全過(guò)程）是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本原因。那種只關(guān)心課堂，不關(guān)心課外，只關(guān)心校內(nèi)，不關(guān)心校外，只關(guān)注學(xué)校，不關(guān)注家庭的教育仍是一種知識(shí)本位的教育。在教育中，我們不注重孩子進(jìn)門的差距有多大，只關(guān)注孩子增量有多大，關(guān)注孩子在這里成長(zhǎng)是否健康快樂。這是對(duì)生命的理解與尊重，這是生命的教育。在“生命教育”中，生命的成長(zhǎng)具有無(wú)限可能性。我們必須尊重生命間相互影響的成長(zhǎng)規(guī)律，讓每一個(gè)生命都精彩。

改革管理體制，協(xié)調(diào)好教育諸元素關(guān)系

教育的基本元素為教育者、被教育者、教育的過(guò)程與教育媒介，從管理的角度搭建強(qiáng)有力的組織平臺(tái)，就是為了更好地協(xié)調(diào)這三者之間的關(guān)系。自2004年始，我校進(jìn)行資源重組、優(yōu)化調(diào)整工作，撤銷學(xué)校原有的總務(wù)處、德育處、教務(wù)處，成立資源部、學(xué)生部、課程部。資源部下設(shè)物材管理中心、人力資源中心、教育技術(shù)中心；學(xué)生部下設(shè)學(xué)生管理中心、學(xué)生服務(wù)中心、學(xué)生活動(dòng)中心、學(xué)情指導(dǎo)中心；課程部下設(shè)課程管理中心、課程協(xié)調(diào)中心、課程研發(fā)中心。

1.資源部實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源效益最大化

資源部的主要職能是立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，合理調(diào)配人力、物力、文化資源等，并使之充分發(fā)揮最大效益。例如，為了使全校近300名教職工人盡其才，各盡其能，學(xué)校在聘任時(shí)采取了選崗、兼職的辦法，即教師可選擇崗位，也可在其他部門兼職。選崗，極大地調(diào)動(dòng)了教職工的積極性；兼職，充分發(fā)揮了教師的個(gè)人才能。為了充分發(fā)揮物力資源的最大效益，在避免重復(fù)性浪費(fèi)的基礎(chǔ)上，學(xué)校建設(shè)了能適應(yīng)師生和諧發(fā)展的各項(xiàng)設(shè)施，如教師的溫馨水吧、舒適的休息室、設(shè)備齊全的健身房，學(xué)生的閱覽室、圖書館、演播室及各種專業(yè)教室等；在學(xué)生活動(dòng)的操場(chǎng)和走廊設(shè)置了舒適的座椅，讓學(xué)生時(shí)刻感受到關(guān)愛與溫馨。資源部充分挖掘?qū)W校內(nèi)部可利用的一切資源，堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)一種和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，讓“以人為本”的辦學(xué)思想，通過(guò)校園內(nèi)的每一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)充滿著溫馨愉悅和富有教育內(nèi)涵的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式感染、熏陶學(xué)生的心靈。

2.課程部大力改革學(xué)生的“喂養(yǎng)方式”

課程部的工作主旨不僅是承擔(dān)原來(lái)教務(wù)處繁雜的事務(wù)性工作，而且在課程改革、課程管理上加大力度。課程部在課程的設(shè)置方面一改以往刻板、保守的課程模式，把“生命教育”辦學(xué)理念與課程實(shí)施進(jìn)行深度融合，形成“生命教育”理念下的校本化課程實(shí)施體系。常規(guī)課程通過(guò)校本化實(shí)施，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展；源于校本課程開發(fā)與實(shí)施的學(xué)科拓展課程定位于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)；基于翱翔課程和大學(xué)先修課程的特長(zhǎng)發(fā)展課程促進(jìn)了學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。豐富的課程供給讓學(xué)生“吃得飽”，靈活的供給方式讓學(xué)生“吃得好”。如果說(shuō)學(xué)校課程體系的創(chuàng)新拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度，那么，高效生命課堂的探索則挖掘了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。在高效課堂上，師生有效互動(dòng)，民主、尊重、開放、有序，充滿生命激情。

3.學(xué)生部實(shí)現(xiàn)了德育工作的可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生部將德育工作序列化、生活化、課程化，把德育融入學(xué)校育人目標(biāo)之中，進(jìn)入到學(xué)校的課程體系之中，成為了學(xué)校的課程并落實(shí)在課堂教學(xué)之中。

德育工作序列化。每學(xué)年開學(xué)典禮上，學(xué)校都會(huì)提出本學(xué)年的教育主題：從感恩到責(zé)任，從尊重到信仰。一年又一年的主題教育讓學(xué)生懂得感受親情，感念恩情；讓學(xué)生明白所謂信仰就是從信父母、信身邊的人開始；相信愛、相信奉獻(xiàn)、相信良心！文化游學(xué)、博物館之旅、名人故居行、走進(jìn)名企、走進(jìn)高校、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)自然等活動(dòng)，豐富了學(xué)生生活，開拓了學(xué)生視野。豐富多彩的社團(tuán)文化凸顯了教育的生命性、生長(zhǎng)性、生成性。學(xué)校每年都堅(jiān)持在高三年級(jí)發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生為共產(chǎn)黨員，并在全校隆重召開學(xué)生黨員發(fā)展會(huì)。每年的發(fā)展會(huì)都是轟動(dòng)學(xué)校的震撼人心的大事。

德育工作生活化是把德育融入到學(xué)生的日常生活中，每一個(gè)廣中學(xué)生在校期間都要完成幾件課堂之外的大事：參加一次演講、獨(dú)自旅行一次、搞一項(xiàng)研究，等等。從校園公益日到校園志愿者，學(xué)生們體驗(yàn)到服務(wù)他人的快樂；到救助站去做義務(wù)勞動(dòng)、為抗癌長(zhǎng)跑做宣傳，點(diǎn)燃了學(xué)生們奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情；在校園開展大型義賣活動(dòng)，為兒童村的同齡人添置生活和學(xué)習(xí)必需品，與培智學(xué)校的學(xué)生共度“六一”，為母親水窖捐款，到國(guó)家大劇院等開放場(chǎng)所做義務(wù)講解員，各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生們懂得了生命的價(jià)值和成長(zhǎng)的意義。

建設(shè)學(xué)生生命成長(zhǎng)的精神家園——“好人學(xué)?！?/p>

精神文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力，是學(xué)校價(jià)值的風(fēng)向標(biāo)?！昂萌藢W(xué)?！本褪且獜木駥用嬉I(lǐng)全校師生，為生命成長(zhǎng)奠基?！昂萌藢W(xué)校”的教師以良好生命狀態(tài)影響學(xué)生的生命狀態(tài)，優(yōu)秀學(xué)生以自己的生命狀態(tài)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的彼此促進(jìn)。在優(yōu)質(zhì)生命影響下，學(xué)生遠(yuǎn)離劣質(zhì)的生命狀態(tài)，學(xué)校成為了學(xué)生生命成長(zhǎng)的樂園，成為素質(zhì)教育真正實(shí)現(xiàn)的生態(tài)園。這種“好人”的概念實(shí)質(zhì)上就是優(yōu)質(zhì)生命，它不同于社會(huì)上單純道德意義評(píng)判的“好人”，更不是唯唯諾諾、缺乏立場(chǎng)的“老好人”。“好人學(xué)?！钡臉?gòu)建主體首先是優(yōu)質(zhì)教師，教師是“好人學(xué)?！钡膶?shí)施者和推動(dòng)者。廣渠門中學(xué)極為重視教師的良好生命狀態(tài)，努力在教師團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造統(tǒng)一的“好人學(xué)?！钡暮诵膬r(jià)值觀，在教師中形成文化自覺的教育環(huán)境。

廣渠門中學(xué)的黨員教師隊(duì)伍由一批有朝氣、有魄力、能吃苦、能擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)質(zhì)教師構(gòu)成。近年來(lái)，學(xué)校共有90人次獲得重大表彰或取得榮譽(yù)稱號(hào)，其中85%以上是共產(chǎn)黨員。魏發(fā)團(tuán)老師就是我校優(yōu)秀黨員代表。長(zhǎng)期以來(lái)，他在社會(huì)上默默無(wú)聞、毫無(wú)所求地幫助著二十多位老人，陪他們健身、送錢送物、幫做家務(wù)、送醫(yī)送藥。魏發(fā)團(tuán)老師的事跡經(jīng)過(guò)報(bào)道感動(dòng)了東城區(qū)上百所學(xué)校的教職工和學(xué)生。梁疆老師也是學(xué)校的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，負(fù)責(zé)學(xué)校離退休工作，常常犧牲自己的休息時(shí)間，給離退休老師送去關(guān)愛，協(xié)助家屬處理幾十位辭世老師的后事，讓家屬感動(dòng)不已。這樣一批好老師的生命狀態(tài)時(shí)時(shí)影響著學(xué)生的生命狀態(tài)。

學(xué)校以榜樣教育引領(lǐng)青年學(xué)生不斷進(jìn)步，定期開展評(píng)比青春榜樣活動(dòng)。學(xué)生中還涌現(xiàn)出一批品學(xué)兼優(yōu)、自強(qiáng)不息、熱心公益的青春榜樣，這種同齡人的榜樣力量更接近他們的生活，對(duì)他們更有震撼力。初中學(xué)生劉子藝每天在上學(xué)的路上撿拾垃圾。她說(shuō)，要以自己的微薄之力還上學(xué)路上一片清潔。這種“不以善小而不為”的執(zhí)著精神感動(dòng)著整個(gè)校園，也帶動(dòng)了更多的好人。高中的一名學(xué)生家中失火，全校師生自發(fā)為其捐款達(dá)十多萬(wàn)元，而這名學(xué)生及其家長(zhǎng)只收下一半，將另一半捐助給學(xué)校的宏志獎(jiǎng)學(xué)金。 “好人學(xué)?！睅Ыo學(xué)生的是優(yōu)質(zhì)的生命狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

完善有利于學(xué)生生命成長(zhǎng)的校園生態(tài)環(huán)境

廣渠門中學(xué)在物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了環(huán)境育人意識(shí)，使有限的空間發(fā)揮著無(wú)限的育人作用。

在空間布局上，做到合理規(guī)劃，科學(xué)布局。一樓大廳墻壁上，以紅色大字鐫刻著廣渠門中學(xué)的校訓(xùn)；學(xué)生生活區(qū)設(shè)有文化長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊、繪畫長(zhǎng)廊、攝影長(zhǎng)廊、各國(guó)國(guó)旗長(zhǎng)廊、科學(xué)家畫廊；學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)用圖片多方面表現(xiàn)不同的教育主題；學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)四周，是宣傳奧運(yùn)精神的園地；學(xué)校中心小廣場(chǎng)的立志碑，用隸書鐫刻著梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》。學(xué)校的每面墻、每條路、每個(gè)景點(diǎn)、每塊園林都是“無(wú)言的教師”，都蘊(yùn)含教育的氣息。

在內(nèi)容安排上，充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需要，展現(xiàn)豐富多彩的學(xué)生生活，使師生感悟?qū)W校大家庭的團(tuán)結(jié)、友愛、和諧、進(jìn)步。學(xué)校懸掛了600多塊鏡框，用來(lái)宣傳學(xué)生中文明禮貌、熱愛學(xué)習(xí)、尊老愛幼等事跡。電子大屏幕上，學(xué)生在科技、文藝、體育等各個(gè)方面取得的好成績(jī)不斷被展現(xiàn)出來(lái)。校園內(nèi)自然科學(xué)展柜，有著各種各樣的生物和礦物標(biāo)本，讓學(xué)生近距離地了解了自然界。

校園環(huán)境建設(shè)決不是用來(lái)裝飾或點(diǎn)綴“門面”的，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種氛圍，陶冶學(xué)生的情操。環(huán)境建設(shè)更是一種隱性課程，這種隱性課程具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響，可以陶冶學(xué)生情操、砥礪德行、磨練意志。

□ 編輯 王雪莉