最近，北京市教育委員會出臺了關(guān)于北京市中高考改革方案。英語學(xué)科是這份改革方案的著力點(diǎn)之一。北京市中高考改革方案對英語學(xué)科的改革措施主要包括四個方面：第一，2016年，英語學(xué)科在中高考總分中的權(quán)重下降。英語中考由原來的120分降至100分；英語高考由原來的150分降至100分。第二，英語試卷的難度降低。英語學(xué)科的考查限于基礎(chǔ)知識和基本能力，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。第三，英語聽力在全卷中的比重增加。在中考中，聽力上升至50分，占全卷總分的1/2；在高考中，英語聽力占30分，聽力的比重由原來全卷的1/5上升至近1/3。第四，高中生有權(quán)利決定自己在完成了英語學(xué)科的考試后是否繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。此外，北京市中高考改革方案還對英語試卷的命制做出了相應(yīng)的指示：英語學(xué)科將突出語言的實際應(yīng)用，體現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。那么，在新形勢下身處教學(xué)一線的英語教師將如何應(yīng)對本次教育的改革，調(diào)整課堂教學(xué)呢？

1.落實能力立意，在“做”字上下功夫

北京市中高考改革方案強(qiáng)調(diào)英語學(xué)科試卷的命制要突出語言的實際應(yīng)用。這項規(guī)定與課標(biāo)的精神是相一致的。語言應(yīng)用的技能包括聽、說、讀、寫。它們是語言教學(xué)綜合成果最重要的表現(xiàn)形式之一。在實際教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能的標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容。因此，語言教學(xué)要圍繞用語言做事來設(shè)計教學(xué)活動，要設(shè)計符合各個年齡段學(xué)生心智和興趣特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)課標(biāo)精神，小學(xué)要堅持在玩中學(xué)英語，側(cè)重發(fā)展學(xué)生的聽說能力。初中學(xué)生的心智日漸成熟，邏輯思維能力發(fā)展加快，該階段的英語教學(xué)宜在堅持發(fā)展聽說能力的同時，適當(dāng)發(fā)展讀寫的能力。學(xué)生在高中階段應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，側(cè)重提高用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。聽、說、讀、寫四種技能的發(fā)展不是孤立的，而是相互促進(jìn)的。教學(xué)中應(yīng)該做到階段性地側(cè)重發(fā)展四項技能，但不能將四種技能截然分開。

2.轉(zhuǎn)變思想，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利

北京市中高考改革方案規(guī)定：2016年，英語實行社會化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內(nèi)有效。這一決定無疑賦予了高中學(xué)生某種程度上規(guī)劃學(xué)業(yè)的自由。例如，學(xué)生可以選擇在高中三年按部就班學(xué)習(xí)；可以選擇在高一的時候通過高中英語的社會化考試，之后兩年不再學(xué)習(xí)英語，而將其時間和精力投入到對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；可以選擇不斷地參加考試，直到考出滿意的成績；還可以選擇在高一通過了高中英語的社會化考試后，繼續(xù)要求學(xué)習(xí)英語，以使自己能夠保持并提高英語水平，等等。學(xué)生的自由規(guī)劃使高中英語教師就面臨著如何應(yīng)對學(xué)生選擇的挑戰(zhàn)。

在新的形勢下，既然政策賦予了學(xué)生選擇的權(quán)利，那么作為教師，就只能在幫助學(xué)生正確認(rèn)識英語學(xué)科意義的前提條件下，尊重學(xué)生的選擇。教師放手選擇停止學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，熱情幫助選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生。積極開設(shè)各類符合學(xué)生要求的選修課，分層次施教，讓學(xué)生既能很好地掌握英語這種交流工具，又能夠通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識。

總而言之，中高考改革方案實施之后，英語教師肯定要對自己的職業(yè)心態(tài)和課堂教學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整。調(diào)整的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。英語教學(xué)要突出語言的實際運(yùn)用，然而語言的恰當(dāng)運(yùn)用離不開健全的心智，合乎邏輯的思維和良好的人文素養(yǎng)。因此，教師在英語教學(xué)中仍然要堅持語言學(xué)習(xí)的工具性和人文性，從而真正落實英語學(xué)科的使命，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。