你會發(fā)現(xiàn)表面上是在教學(xué)生一個(gè)作品、一種技法，而實(shí)際上是幫他在內(nèi)在樹立一個(gè)人審美、一種情懷、一種精神和思想。這個(gè)過程中的收獲感非常強(qiáng)，比在舞臺上的光芒更令人滿足。

當(dāng)一個(gè)人年華老去，甚至不在的時(shí)候，她的思想、藝術(shù)上優(yōu)秀的理念能活在另外的人的血脈里、表達(dá)里，才是無比的幸福。

不久前，國家大劇院新聞發(fā)布廳內(nèi)人聲鼎沸，很多帶著孩子的家長對著門口的方向翹首以盼，他們在等待今天“國樂風(fēng)華 名家薈萃”中國民族音樂系列藝術(shù)普及教育活動的主角，有“民樂皇后”美譽(yù)的青年二胡演奏家——宋飛。

“大家好！”隨著一聲甜美的問候，宋飛出現(xiàn)在大家面前，剛才還喧囂的現(xiàn)場瞬間安靜，二百多名慕名前來的會員或觀眾一齊向她行注目禮，宋飛的微笑變得燦爛。在隨后的一個(gè)半小時(shí)時(shí)間內(nèi)，她和現(xiàn)場所有人一起分享了自己的音樂感悟，并數(shù)次為大家演奏?；顒咏Y(jié)束時(shí)，眾人將她團(tuán)團(tuán)圍住，合影、簽名、送禮物，熱烈的場面不亞于任何一位偶像明星的現(xiàn)場。

“很高興今天能來參加這個(gè)活動。大劇院將活動命名為‘經(jīng)典藝術(shù)講堂’，推崇‘演講結(jié)合、賞析并重、寓教于樂’的特色，我覺得很貼合實(shí)際。因?yàn)榫退囆g(shù)來講，特別是民樂，以興趣為著眼點(diǎn)最能獲得良好的普及效果?！彪S后，她話鋒一轉(zhuǎn)做起了“廣告”：“去年我在國家大劇院演出了‘二胡套曲《如來夢》情景音樂會’，這是作曲家劉文金先生又一部里程碑式的二胡巨作，展示了世界的萬象和生命追求的不同境界。這部作品讓我的演奏又登上一個(gè)臺階，不止是技巧，還有內(nèi)心的表達(dá)和情懷。之前在錄制這部作品CD的過程中，我和劉老師、演奏家和作曲家就像在一起尋找真理的科學(xué)家。如今，這部CD已經(jīng)上市，歡迎大家欣賞指教?！?/p>

家傳

宋飛六歲始學(xué)二胡，啟蒙老師就是父親——天津音樂學(xué)院著名教授、二胡演奏家及作曲家宋國生?！拔腋赣H不僅是領(lǐng)我入門的老師，還是我大學(xué)畢業(yè)后上研究生的導(dǎo)師。他就像一把尺子，特別嚴(yán)謹(jǐn)。他把我當(dāng)作他的教學(xué)試驗(yàn)田。”

宋國生ba14cdcba1c320555c58375b797225b7b4f70ca1e192a53a57ee3a1aeadab431教授的教學(xué)方法的確具有試驗(yàn)精神。他在教授女兒拉二胡時(shí)并不只是教技巧、講作品、論音樂，而是將科學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)融匯在音樂里，給宋飛全方位的手、腦培訓(xùn)?！八旧砭筒还鈺€會唱美聲、作曲，關(guān)注美術(shù)、哲學(xué)等眾多領(lǐng)域。他在教學(xué)過程當(dāng)中所談到的東西，涉及各種各樣的中西藝術(shù)門類，是一種綜合的教學(xué)語言?！庇谑?，這位還很有科學(xué)家思維、邏輯思維能力也很強(qiáng)的父親，在教授女兒具體的拉弓動作時(shí)，會將運(yùn)動力學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)，以及音樂知識融在一塊兒……“他絕不是只教你拉二胡。比如我問他：怎樣才是最好的演奏？他會說：用最小的能量、最小的力，產(chǎn)生最好的效果。他會告訴我演奏的時(shí)候是什么樣的重力、什么樣的角度。他教導(dǎo)我還可以綜合運(yùn)用幾何、物理等方面的知識去拉二胡。他說拉二胡不只是左右拉弓就完了，還有很多科學(xué)性在里面。比如它的物理震動最佳狀態(tài)取決于它的角度、方向及你給的速度、力度；而演奏者的動作方式、動作結(jié)構(gòu)、動作程序及心理狀態(tài)之間有任何變化，所演奏出來的效果都會不同。而這種豐富、這種不同音色呈現(xiàn)出來的不同音樂情緒、情調(diào)，才是演奏最奇妙的地方?！?/p>

宋飛小時(shí)候沒學(xué)過物理，但父親給她講課時(shí)常說：這個(gè)地方需要一種釋能?！拔揖蛦柺裁唇嗅屇?？他就跟我解釋。”就這樣，她在同齡人還沒學(xué)到某些門類學(xué)科的時(shí)候，已在父親的貫通式教育下了解到哲學(xué)、物理、美學(xué)等知識，并達(dá)到與實(shí)踐相結(jié)合后的理解、運(yùn)用程度。

“今年是我父親執(zhí)教50周年，我總結(jié)他的教學(xué)思想，認(rèn)為有三層內(nèi)涵：即科學(xué)家、藝術(shù)家和哲學(xué)家。他絕不把音樂只當(dāng)成藝術(shù)，他最后完成的音樂表達(dá)一定是在哲學(xué)層面上的一種認(rèn)識，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正深入人心?！?/p>

宋國生教授用這樣的理念把宋飛這塊試驗(yàn)田耕耘了出來。女兒長大以后，每次與父親的聊天都是一場極富含金量的對話?！坝幸淮挝腋f，我們不斷地樹立一些規(guī)范，但當(dāng)你成就了這些規(guī)范之后，它就會成為你的束縛，我們要勇于把它打破，再創(chuàng)立新的。沒有唯一或永恒的標(biāo)準(zhǔn)?！倍赣H更會吃著吃著飯就突然對女兒說：“世界上沒有兩個(gè)完全一樣的東西。1+1=2是數(shù)學(xué)概念，從哲學(xué)意義上講這不可能?！?/p>

“我父親什么事兒都關(guān)注、都思考、都感興趣，這是他最大的優(yōu)點(diǎn)。幸好我遺傳到了他這點(diǎn)?！?/p>

師承

從小一直受教于父親、成長在天津的宋飛，大學(xué)時(shí)以優(yōu)異成績被召入北京，邁入中國音樂學(xué)院的大門?！澳菚r(shí)我接觸到了劉明源老師、張子謙老師等一批大師級民樂人物，他們身上那些極致的民樂表達(dá)令我打開另一番眼界，獲益深厚?！?/p>

宋飛這話難免令了解民樂的人疑惑，因?yàn)閯⒚髟词呛俅髱煵诲e，而張子謙是中國古琴專家，宋飛為什么會跟隨他學(xué)習(xí)？

原來，宋飛進(jìn)入中國音樂學(xué)院后，將原本既有的勤奮刻苦翻了一倍，令當(dāng)年值早班的謝副院長都印象深刻：“整整一個(gè)學(xué)期的早晨，我都是踩著她的練琴聲走過空無一人的樓道，再走過她的琴房?！痹袊魳穼W(xué)院院長李西安說：“宋飛的勤奮不只在練習(xí)二胡這一項(xiàng)。她為拓寬自己的藝術(shù)視野，還刻苦鉆研學(xué)習(xí)了包括板胡、中胡、京胡、墜胡、琵琶等多種民族樂器。由于她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，系里專門為她開了二胡與古琴雙主科專業(yè)?！庇谑?，宋飛的胡琴專業(yè)師從安如礪、劉明源，古琴則得以向李祥霆、張子謙問藝。

“我在跟這些位大師的接觸中挖掘出很多令我受益終生的東西?！?/p>

當(dāng)年，宋飛的古琴老師已經(jīng)91歲，講一口揚(yáng)州話，一開始給她教課時(shí)她一句也聽不懂?！暗透杏X出老師的深厚。我那時(shí)剛20歲，充滿活力，彈琴時(shí)對著樂譜，節(jié)奏、音準(zhǔn)……什么都是對的；而老師年事已高，有氣無力，彈起琴來音也不準(zhǔn)、手也不太利落……感覺哪兒都不太靈了，但彈得就是我比好?！彼物w苦苦觀察、反思之后，終于發(fā)現(xiàn)了音樂的表里之差。“為什么我什么都對但就是不如他，他就‘是’我就‘不是’呢？原來他在還沒彈的時(shí)候就已經(jīng)‘是’了。”宋飛終于明白，音樂表面上的基礎(chǔ)性素質(zhì)是一方面，而內(nèi)在的、深層的素養(yǎng)更值得去探究。“跟這些大師在一起的時(shí)間越長越發(fā)現(xiàn)，他怎么彈都是對的，他往那兒一坐就什么都有了。所以人這種氣韻、內(nèi)心的能量可以超越曲譜，或者叫‘人樂合一’?！绷宋蛑蟮乃物w開始慢慢增加自己內(nèi)在的積累，這引起老師們的關(guān)注。“他們看到了我身上與眾不同的這一點(diǎn)，感受到我心里有和他們同樣的一份東西，覺得我是一個(gè)有用的人，于是就對我非常的好，不求任何回報(bào)地更加支持我、幫助我、引導(dǎo)我、鼓勵我……于是我又發(fā)現(xiàn)了更多他們身上豐富的內(nèi)在、閃耀的價(jià)值?！?/p>

安如礪老師是宋飛大學(xué)前兩年的老師，不幸于去年去世了?！鞍怖蠋熅拖裉m花一樣，非常淡定、超然，從來不刻意地展示，一任自己的幽香緩緩存在。”而劉明源老師是她大學(xué)后兩年的老師?！八谋磉_(dá)很鮮活。他可以把同一個(gè)曲子演奏出很多種不同的狀態(tài)，但都很精彩。而我原來在音樂學(xué)院附中一直受標(biāo)準(zhǔn)化教育，被要求最好的表達(dá)，要做到200%不失誤。直到跟劉老師接觸后才發(fā)現(xiàn)音樂是活的，是生動的，是隨時(shí)隨地的，是可以隨心隨性的?！?/p>

宋飛有時(shí)會和胡天泉、龔一等民樂大家同臺演出?！拔页３Ｔ趥?cè)幕條里觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們捧起樂器時(shí)心和手是在一起的，那種愛不釋手，那種發(fā)自內(nèi)心的對音樂的生命狀態(tài)特別動人?！?/p>

宋飛用邏輯思維把這些老師、前輩分類，學(xué)習(xí)他們與眾不同的東西?！八麄兊哪康氖且粯拥模麄兊氖侄?、路徑完全不同，甚至?xí)嗖詈苓h(yuǎn)、相悖。但慢慢我就知道，原來民族音樂可以有這么豐富的表達(dá)，擁有這么豐厚的財(cái)富。它可以讓人用腦子去幻化、發(fā)現(xiàn)自己。老師們給我的感染滲透到心里，會以自己的方式流淌出來、煥發(fā)出來，我覺得這一階段很神奇、很有樂趣?！?/p>

授業(yè)

1999年，宋飛離開工作了八年的中央民族樂團(tuán)，調(diào)入中國音樂學(xué)院民樂系，圓了做名教師的夙愿。而從這時(shí)開始，宋飛變得“高調(diào)”，頻頻站在媒體前講述中國民樂。

“在劉明源老師去世之前，就是那些大師都還健在的時(shí)候我是不說話的。因?yàn)槲矣X得沒有什么語言能把我對音樂的感受淋漓盡致地表達(dá)出來。而當(dāng)他們?nèi)ナ酪院?，就像大樹突然倒了一樣，我發(fā)現(xiàn)沒有人替這個(gè)專業(yè)、這個(gè)事業(yè)說話了。”“站出來”的宋飛說：“我一路走來得到老師們給我的善意幫助太多了，所以我很小時(shí)就渴望做他們那樣的人，給別人帶來飛躍、成長的人，因?yàn)檫@是我最敬重的。而且，我一直認(rèn)為，作為一個(gè)個(gè)人音樂家，你要有思想留下來，而不僅僅是你的演奏錄音留下來。”她認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人年華老去，甚至不在的時(shí)候，她的思想、藝術(shù)上優(yōu)秀的理念能活在另外的人的血脈里、表達(dá)里，才是無比的幸福。

宋飛說，學(xué)校課堂的空間雖小，但人與人相互溝通的空間卻非常大?！澳銜l(fā)現(xiàn)表面上是在教學(xué)生一個(gè)作品、一種技法，而實(shí)際上是幫他在內(nèi)在樹立一個(gè)人的審美、一種情懷，一種精神和思想。這個(gè)過程中的收獲感非常強(qiáng)，比在舞臺上的光芒更令人滿足。”

她這些話是有感而發(fā)。1998～1999年，在維也納金色大廳演出成功的宋飛載譽(yù)歸國。一時(shí)間她的演出一票難求。“那時(shí)候很多人慕名來聽我演奏，但卻帶著他想象的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有真正的傾聽，沒有關(guān)注我的音樂表達(dá)?！蹦菚r(shí)候的她覺得空間很窄，心里很不暢快，很悵然?！八詮氖陆虒W(xué)后我從來不保守，沒有哪個(gè)該教哪個(gè)不該教，我自己的任何東西都可以教給別人。因?yàn)槲腋嬖V學(xué)生，音樂之所以能打動人是因?yàn)橛醒葑嗾咦约旱乃枷搿⑶楦泻途?，而沒有人跟你的情感和經(jīng)歷一樣，所以也沒有任何人可以替代你。技術(shù)是表面的東西，好的音樂必須是心和心的互動與碰撞?！?/p>

2002年5月，宋飛在北京“國圖”音樂廳舉辦了“弦索十三弄”個(gè)人獨(dú)奏音樂會，以一己之力分別演奏了十三件中國民族拉弦與彈撥樂器，在民樂界及廣大社會引起極大反響。而這場音樂會的緣起，正出于她成為教師后的感悟。

宋飛回到學(xué)校后被擔(dān)以班主任之職，所以要堅(jiān)持考慮學(xué)生們的分配就業(yè)問題。時(shí)間一久，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：單項(xiàng)專業(yè)極好的學(xué)生比較好分配，掌握多項(xiàng)專業(yè)技能的學(xué)生也好分配，但專業(yè)門類單一且水平一般的學(xué)生就不好分配，而這樣的學(xué)生很容易對前途失去信心。這讓她自然想到培養(yǎng)一專多能即“復(fù)合型”人才的路子，這樣既可以解決學(xué)生的就業(yè)問題，也可以對中國民樂研習(xí)方式進(jìn)行時(shí)代性探索。于是，她以自身為示范，策劃了這場音樂會，希望為民樂教育、為學(xué)生做一個(gè)索引。

“這場音樂會實(shí)際上是在表達(dá)我自己研修民族器樂的一種方式。這種方式分為兩條路徑，一條是專業(yè)化的、音樂學(xué)院式的教學(xué)，一條是回歸傳統(tǒng)，像劉天華、阿炳他們那種貫通式學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的教育都走高、精、尖路線，而前輩音樂家和傳統(tǒng)大師們是寬、廣厚。他們都會很多種樂器，都能自己作曲。所以我想以自身為實(shí)踐。我在音樂學(xué)院里所有課程都是最優(yōu)秀拔尖的，但我同時(shí)還有另外一個(gè)空間，就是按照傳統(tǒng)大師們的方式去研修。所以，‘弦索十三弄’還是我對民族器樂教學(xué)的一次反思，是我多年探索的一次發(fā)布。我想以此提出中國器樂教學(xué)的一種理念，與大家共同探討未來道路該怎樣走？”

用情

身承多位師恩的宋飛把教育看作此生最重要的使命，不僅把全部的理性智慧投入到對教育方式方法的不間斷探索，而且把全部的情感也投入到老師和學(xué)生們身上，為此甚至不怕得罪領(lǐng)導(dǎo)、怠慢家人。

2004年4月，宋飛在參加中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目時(shí)憤慨揭發(fā)自己所在的藝術(shù)專業(yè)院校存在招生考試黑幕，為自己悉心教授的三位優(yōu)秀學(xué)生討公道。節(jié)目播出立即引起軒然大波，宋飛一家為此承受了巨大的壓力。如今，當(dāng)記者再問起這段往事，宋飛的神情云淡風(fēng)輕，但語氣是肯定的。她說：“當(dāng)年確實(shí)承受了很多，那些也是我們?nèi)覐膩頉]有經(jīng)歷過的。但如果再遇到類似的事，我還會選擇說出來！因?yàn)樗鼈Φ降牟恢皇菐讉€(gè)學(xué)生，而是整個(gè)行業(yè)和事業(yè)?！?/p>

2000年，宋飛擔(dān)任班主任的班上有位笛子專業(yè)的盲人學(xué)生毛鏑，她不僅對他關(guān)懷備至，安排和自己同是天津老鄉(xiāng)的李冰峰同學(xué)在合奏課上照顧他，而且教導(dǎo)毛鏑要有端正的人生態(tài)度，學(xué)好本領(lǐng)，自強(qiáng)自立地面對社會。毛鏑在她的激勵下，不僅在全國民樂大賽上取得了好成績，而且樹立了積極的自信心。馬來西亞留學(xué)生余俊輝是班上非常優(yōu)秀的二胡專業(yè)學(xué)生，但有一次因?yàn)闆]錢回家而苦惱。宋飛知道后用自己在電視節(jié)目中獲得的費(fèi)用幫他買了回家的機(jī)票。2010年，宋飛到馬來西亞訪問時(shí)，余俊輝激動地前來看望恩師，告訴宋飛他已經(jīng)成為當(dāng)?shù)厝A人樂團(tuán)的指揮。

雖然媽媽常年為工作忙碌，但宋飛活潑漂亮的女兒桃子卻乖巧懂事。然而有一次，桃子病得忍不住只能打電話給宋飛的母親：“姥姥你快來吧，我病了、發(fā)燒了，嗓子都啞了。”電話那頭、身在天津的姥姥急得不得了，大聲問她你媽媽呢，桃子說：“給學(xué)生錄音去了，她都不管我了?！?/p>

在2012年9月10日教師節(jié)那天晚上，宋飛在自己的微博中這樣寫到：今天收到了來自四面八方的祝福，感謝學(xué)生們的掛念！在2003年第一次師生音樂會的舞臺上我曾情不自禁地說：“學(xué)生就像我的雙手，雖然十個(gè)手指各有長短，但都連著我的心！”今天我還想說：“從第一次教學(xué)的謀面開始，就注定了緣分。無論遠(yuǎn)近，老師的心都牽掛著學(xué)生?！眱H時(shí)過一刻鐘，她又寫到：教育中，常以為老師是樹，為學(xué)生遮陽擋雨。事實(shí)上，學(xué)生是樹，待他們參天之時(shí)，老師會幸福其中。

而走出校門，宋飛的教育情節(jié)更深。2001年，她在西安演出時(shí)，有個(gè)盲女趙丹青找到宋飛想學(xué)胡琴，她不僅痛快地答應(yīng)，還送給女孩一把非常好用的琴，感動得趙丹青的父親在琴上刻上“宋趙琴韻”四個(gè)字。

因工作繁忙，宋飛很少關(guān)照天津的父母，連家里買房之類的大事也從未分擔(dān)過一點(diǎn)兒，但對教育過她的恩師們卻分外精心。她年年節(jié)日都會去看望健在的老先生；在故去恩師的祭日上墳祭奠；老師家買房錢不夠她會回家取完給老師送去；師母病了她會陪床；就連自己家包個(gè)餃子，第一鍋煮出來也要先送到樓下老師家。

雖然，事業(yè)騰飛的宋飛多年來總是忙得不可開交，但有些事永在她心頭，比如傳承、比如思考。

“我每年必須開一場師生音樂會和個(gè)人獨(dú)奏音樂會。因?yàn)檫@一方面是帶學(xué)生不斷登上舞臺，讓她們建立自信，不斷帶著她們走，最終讓她們飛起來；還有一個(gè)是個(gè)人演出是最前沿的實(shí)踐，你通過把這種實(shí)踐成果和感受直接轉(zhuǎn)入課堂和教學(xué)，能夠讓自己和學(xué)生都得到最好的學(xué)術(shù)滋養(yǎng)。”

“我在繁忙的工作之中最重要的自修方法是思考、傾聽和表達(dá)。比如我在和你溝通的過程中，我思想里就有很多新滋生出來的東西，這種不斷的溝通、思考使我覺得收獲越來越多?！彼苑Q無時(shí)無刻不在思考的人，內(nèi)容包羅萬象。“比如我從機(jī)場推著一個(gè)行李推車走出來。發(fā)現(xiàn)有的車因?yàn)橛镁昧碎镛A就不順了，推不動了。最初我就會想：這個(gè)金屬不夠硬度，所以它會變形。那么夠硬度的金屬去哪兒了？哦……拿去做兵器了，還沒有進(jìn)入民用市場。這就說明我們的國力還不夠強(qiáng)。然后我就會想到東西方各種實(shí)力滲透在生活當(dāng)中的對比。”看著記者露出驚訝的神情，她繼續(xù)微笑著說：“比如說這車我推著它費(fèi)勁兒，但拉著它省力，我就會想現(xiàn)在的學(xué)生到底是該推著他走還是拉著他走？還是哄著他走？也許換一個(gè)方式，這件事情會做得更順。對學(xué)生來講，傳統(tǒng)的教育方式是灌輸，推著他走，而現(xiàn)在這種信息的空間和手段，使學(xué)生們有一個(gè)很強(qiáng)大的信息平臺、網(wǎng)絡(luò)和世界，我們需要引導(dǎo)著他走，別讓他走亂了。所以沒必要非得推著他走，你推著他的話，他獲得的信息、誘惑多了他反而走不動，所以拉著他走就好。所以我就是這樣，隨時(shí)隨地都會有各種想法?！?/p>