[摘 要] 大學(xué)生思想政治教育的最終價值體現(xiàn)在受教育者的綜合素質(zhì)提升上，家庭和社會對于大學(xué)生思想政治教育的效果具有最終的評判權(quán)。通過個案的實證調(diào)研，評估社會價值和個體價值同構(gòu)下的思想政治教育效果，對于進一步提升高校思想政治教育效果，具有積極的意義。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 思想政治教育 社會價值 個體價值

如何最大程度引領(lǐng)青年大學(xué)生的核心價值觀，促使青年大學(xué)生成為先進文化的追隨者、傳播者、踐行者、發(fā)展者[1]，“使之入腦、入心，并滲透到其感情、需求之中，形成良好的心靈品質(zhì)，并化天性為德性，化知識為智慧，化情感為情操，化良知為良行”[2]，就必須準確把握當代大學(xué)生價值觀的核心內(nèi)容與時代機遇，實施科學(xué)而有效的思想政治教育評估，實現(xiàn)“在多元多樣中立主導(dǎo)，在交流交融中謀共識”[3]P8的目標。思想政治教育評估是對影響思想政治教育效果各個要素的全面評估，既包括思想政治教育的主體，也包括思想政治教育的客體。鑒于思想政治教育主客體的動態(tài)性和特殊性，同時為了體現(xiàn)思想政治教育的個體價值與社會價值，實現(xiàn)價值同構(gòu)的思想政治教育評估，本研究在評估維度的選擇和確定時，根據(jù)主客體及其影響因素選取了個人維度、學(xué)校維度和社會維度三個方面作為本評估體系的三個維度，開展了學(xué)生、家庭和用人單位的三方面調(diào)查。

一、調(diào)查對象及內(nèi)容分析

本次調(diào)查于2012年10月8日至12月20日進行，被調(diào)查對象覆蓋了Y大學(xué)X學(xué)院各個專業(yè)在校學(xué)生，調(diào)查以調(diào)查問卷為主，個別訪談和學(xué)生座談為輔。共發(fā)放問卷756份（大一至大三在校生），回收有效問卷742份，有效回收率為98.14%；針對大四已經(jīng)參加實習(xí)的學(xué)生或已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生，向其工作或?qū)嵙?xí)、實踐單位共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷106份，有效回收率為88.3%；隨機抽取在校生和畢業(yè)生進行家庭調(diào)查，共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷109份，有效回收率為90.8%。此次調(diào)查涉及到：政治信仰與思想覺悟、專業(yè)認知與日常學(xué)習(xí)、校園生活與內(nèi)心感受、家庭和用人單位對學(xué)生思想政治素質(zhì)評價等方面。問卷中問題設(shè)計科學(xué)合理，貼近學(xué)生實際，調(diào)研過程組織嚴密，接受調(diào)查的學(xué)生、單位和家庭成員積極配合，認真獨立填寫；調(diào)查結(jié)果基本上能夠全面、客觀、準確地反映學(xué)生的真實想法，具有一定的可信度。

二、大學(xué)生思想政治素質(zhì)調(diào)查結(jié)果分析

1.校園生活和內(nèi)心感受

對于課余時間的安排，用來上網(wǎng)的比例均為63.2%，其余方式各站10%左右，可見網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為目前大學(xué)生業(yè)余文化生活的一個重要陣地，必須有針對性地開展網(wǎng)絡(luò)陣地的思想政治教育，加強對校園網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)和管理，促進全體學(xué)生的健康成長；要積極加強對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究、掌握網(wǎng)絡(luò)傳播的規(guī)律與特點，引導(dǎo)同學(xué)們合理分配學(xué)習(xí)與娛樂。對于業(yè)余時間的安排，不少學(xué)生選擇在校內(nèi)外兼職或打工，在他們中，24.8%的學(xué)生選擇在校內(nèi)勤工助學(xué)，在校外從事家教的比例為39.1%，26.5%的學(xué)生在企業(yè)或公司兼職，還有9.5%的學(xué)生在快餐店等場所打工。從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，在X學(xué)院，對于業(yè)余時間的安排上，大多數(shù)學(xué)生能夠進行合理科學(xué)的安排，獨立自主的意識不斷增強，特別是很多辦理了生源地貸款的學(xué)生表示，要利用業(yè)余時間參加校內(nèi)外兼職掙生活費，減輕家庭負擔，爭取早日還清貸款。這表明，當代大學(xué)生責任感和適應(yīng)社會環(huán)境的能力在提高。同時，那些靠上網(wǎng)打發(fā)業(yè)余時間時常感到不知所措的學(xué)生應(yīng)該成為我們重點關(guān)注的對象，要積極鼓勵他們勇于面對生活和壓力，提升學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)能力，學(xué)會在競爭中生存。同時，對于在外兼職的學(xué)生，從事與本專業(yè)相關(guān)工作內(nèi)容的占62%，這也說明了大學(xué)生的課外兼職趨于理性化，學(xué)校開展的職業(yè)指導(dǎo)取得了一定效果。

從X學(xué)院742名在校生的業(yè)余文化生活內(nèi)容的安排來看，認為自己能夠?qū)⒆x書學(xué)習(xí)和娛樂消遣合理安排的占到57.5%，專心讀書學(xué)習(xí)較少娛樂的占20.8%，娛樂消遣為主的占到18.5%；特別是對于業(yè)余時間活動安排滿意度的調(diào)查中，41.1%的同學(xué)認為時間安排一般，不滿意或非常不滿意的占到12.4%，這在一定程度上提醒我們在做好專業(yè)教學(xué)的同時，還要深入學(xué)生群體，真正了解他們的文化生活訴求，將專業(yè)競賽、校園文體活動等豐富大學(xué)生業(yè)余文化生活的學(xué)生活動融入他們的業(yè)余生活，不斷充實、豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，讓他們能夠悅納自己的學(xué)習(xí)生活。從被調(diào)查學(xué)生的休息時間來看，普遍都在晚上11點至12點之間，按照早上8點上課的時間來看，說明了多數(shù)學(xué)生睡眠不足8小時，熬夜的學(xué)生中多數(shù)又在上網(wǎng)或進行其他娛樂活動，這一定程度上反映出不少大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，一定程度上造成了他們學(xué)業(yè)倦怠，學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)能力下降，進而導(dǎo)致就業(yè)競爭力下降，就業(yè)出現(xiàn)問題后在反思自身的同時往往又會將問題歸結(jié)為社會不公等外部因素。因此，我們在開展思想政治教育的過程中，需要對這部分學(xué)生群體給予充分的重視，以免他們走上社會后思想波動，造成不穩(wěn)定因素。同時一部分學(xué)生認為大學(xué)就是開放的，生活也是自己的，對于夜不歸宿等違反校紀校規(guī)的行為重視程度不夠，這就提醒我們思想政治教育工作者要在做好正面教育引導(dǎo)和管理的同時，加強情感育人，增強學(xué)生對學(xué)校教育管理工作的認同感。

2.學(xué)校思想政治教育的家庭認同

大學(xué)生的思想政治教育效果如何，既關(guān)系到大學(xué)生個人的成人成才，也關(guān)系到他們家庭的和諧幸福。2012年9月至12月，我們共對Y大學(xué)X學(xué)院隨機抽取的120名在校高年級學(xué)生和部分畢業(yè)生家庭發(fā)放了大學(xué)生思想政治素質(zhì)調(diào)查問卷（家庭篇），截至2012年12月，共收到有效的反饋調(diào)查問卷109份。

通過與部分家長的面談或電話溝通，我們了解到由于受自身文化程度的限制，很多家長認為自己的教育能力有限，在承擔對大學(xué)生子女思想政治教育責任時受到局限。通過隨機抽取并訪談的家長對大學(xué)生思想政治教育了解程度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比較了解的占57.1%，了解不多的占39.8%，非常熟悉的只占5.6%，還有不少家長選擇了“從來沒有了解過”，占總數(shù)的2.8%。同時多數(shù)家長認為孩子在接受高等教育后政治思想、道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任心、組織紀律性、吃苦耐勞精神都取得了一定進步，特別是組織紀律性和政治思想素質(zhì)提升較為明顯，這應(yīng)該是與學(xué)校思想政治教育管理密切相關(guān)的，但同時只有不到半數(shù)的家長認為孩子的吃苦耐勞精神有所增強，可見目前高校對于大學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)確實存在不足。對于學(xué)校教育在大學(xué)生成人成才過程中的側(cè)重點，多數(shù)家長認為人際溝通和交往能力（85.3%）、創(chuàng)新意識（82.4%）、組織管理能力（77.5%）應(yīng)該得到充分重視，而社會責任感（53.7%）、團隊精神（64.9%）、心理承受能力（66.1%）在調(diào)查中沒有得到絕大多數(shù)家長的認同?？梢娫诩议L心中，工具性的思想政治教育內(nèi)容得到了充分重視，而一些隱性的核心內(nèi)容卻被忽視，這在我們實際的工作中必須值得關(guān)注。對于大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的重點，家長們把職業(yè)道德教育（89.8%）、誠信教育（86.3%）和集體主義教育（72.4%）放在前三位，理想信念教育作為大學(xué)生思想政治教育中最核心的意識形態(tài)部分，卻僅僅占69.7%，可見傳統(tǒng)的思想政治教育中的純粹的意識形態(tài)教育已經(jīng)讓不少家長倦怠，他們更看重孩子在大學(xué)期間能夠形成對今后職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極作用的綜合能力，這給我們高校思想政治教育工作者在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上做好大學(xué)生思想政治教育工作的同時，提出了如何提升大學(xué)生思想政治教育時代性和有效性的命題。

3.學(xué)校思想政治教育的社會認同

為進一步了解用人單位對Y大學(xué)畢業(yè)生的思想政治素質(zhì)的滿意度，特別是掌握用人單位和畢業(yè)生對大學(xué)生思想政治教育方面的意見和建議，2012年10月至12月，我們共對Y大學(xué)X學(xué)院96家畢業(yè)生就業(yè)單位和2009屆、2010屆和2011屆的120名畢業(yè)生寄發(fā)了畢業(yè)生質(zhì)量問卷調(diào)查。截至2012年12月，共收到有效的用人單位調(diào)查問卷106份。

本次調(diào)查活動共對Y大學(xué)75家用人單位進行了問卷調(diào)查，用人單位的類型有企業(yè)、機關(guān)和事業(yè)單位等，其中國有企業(yè)27家，三資企業(yè)13家，民營企業(yè)29家，機關(guān)、事業(yè)單位6家等。用人單位對Y大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量從總體素質(zhì)、政治思想、道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任心、組織紀律性、吃苦耐勞精神、人際溝通和交往能力、組織管理能力、社會責任感、團隊精神、創(chuàng)新意識、心理承受能力等多個方面進行總體評價。結(jié)果顯示用人單位對Y大學(xué)畢業(yè)生總體評價較高，這說明Y大學(xué)畢業(yè)生在工作后表現(xiàn)了較強的總體素質(zhì)、敬業(yè)精神、合作精神和社會責任感；但通過調(diào)查分析也可以看出用人單位對X學(xué)院畢業(yè)生的組織紀律性、責任心等方面的表現(xiàn)還不是讓他們非常滿意。因此學(xué)校在以后的教育教學(xué)工作中應(yīng)加強對學(xué)生這幾方面素質(zhì)的培養(yǎng)。同時許多用人單位建議學(xué)校加強職業(yè)道德、誠信教育，還有學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)和團隊意識的養(yǎng)成，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識和技能，也要使學(xué)生學(xué)會協(xié)同合作，艱苦奮斗、吃苦耐勞、克服困難的精神以適應(yīng)未來的工作和生活。

圍繞大學(xué)生的校園生活狀態(tài)、家庭對學(xué)校思想政治教育的認可度和用人單位對畢業(yè)生思想政治素質(zhì)的評價，構(gòu)建出個人和社會的兩個評估維度，基本實現(xiàn)了個人價值和社會價值同構(gòu)下的大學(xué)生思想政治教育評估新方式，但鑒于思想政治教育內(nèi)容的復(fù)雜性、效果的波動性和對象的能動性，要想構(gòu)建出能夠完全反映個體思想政治素質(zhì)的社會評估體系，還需要進一步探索?！?/p>

參考文獻：

[1]楊曉慧.社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想教育政治教育全過程論析[J].東北師大學(xué)報（哲社版），2009（5）.

[2]呈樣國，胡伯項.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)[N].光明日報，2009—09—24.

[3]中共中央宣傳部.社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)讀本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2009.

責任編輯 馬永義