在離2012年結(jié)束還剩最后一天的時(shí)候，京滬粵三地的異地高考方案終于出臺(tái)，圍繞其中跟戶籍相關(guān)的條文，和此前風(fēng)波未平的占海特事件，本土和外來(lái)人士?jī)蓚€(gè)族群的爭(zhēng)論又開(kāi)始激烈起來(lái)?！赌隙贾芸纷咴L了北京、上海和廣東三地兩個(gè)群體中的活躍分子，讓觀點(diǎn)和立場(chǎng)各有異同的他們，講述各自對(duì)異地高考政策和占海特事件的看法。

南都周刊：你孩子現(xiàn)在讀幾年級(jí)了，準(zhǔn)備在哪高考？

楊海鵬：蟹妹今年4年級(jí)，我想盡可能創(chuàng)造條件讓她出國(guó)就學(xué)，也許高中階段就出去。從中國(guó)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，能改革到位，沒(méi)有十年二十年不行。我想有條件的上海家庭都這樣想。

南都周刊：你覺(jué)得上海應(yīng)該放開(kāi)異地高考嗎？

楊海鵬：我想會(huì)逐步開(kāi)放，主動(dòng)權(quán)在上海政府。如果不講約束性條件，恐怕上海難以承受。這是改革的目標(biāo)，若想一步到位必引發(fā)嚴(yán)重的社群沖突。

南都周刊：持上海居住證A證即國(guó)內(nèi)人才引進(jìn)類居住證的來(lái)滬務(wù)工人員，其子女可在滬參加中高考。你怎么看這個(gè)規(guī)定？

楊海鵬：我是上海戶籍居民。我覺(jué)得現(xiàn)在A證許可范圍小一些，主要原因是上海的財(cái)政能力，在二十幾年高強(qiáng)度公共建設(shè)后，現(xiàn)在已到還貸高峰期。我想對(duì)于居住證居民，最為關(guān)鍵的，是形成集體談判能力，力爭(zhēng)政府在財(cái)政能力不足的情況下，更大程度開(kāi)放異地高考的許可范圍。

南都周刊：有網(wǎng)友稱，即使京滬粵公布了異地高考政策，但仍需“拼爹”。你怎么看？

楊海鵬：這是一個(gè)制度設(shè)置問(wèn)題。因?yàn)楫?dāng)戶籍成為壁壘后，引進(jìn)人才是一個(gè)進(jìn)入城市的便門，就存在“拼爹”現(xiàn)象。即便在市場(chǎng)化程度最高的香港、美國(guó)，也存在“拼爹”，對(duì)校友教派的子女優(yōu)先，很多是公開(kāi)的。

南都周刊：此次異地高考政策問(wèn)題，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)還是社會(huì)上都發(fā)生了多起沖突，例如占海特事件等。你認(rèn)為，這除了戶籍制度方面的因素，還有什么更深層次的原因嗎？

楊海鵬：更深層的原因，是以往的20年改革，多是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，而對(duì)體制性的問(wèn)題，采取的是小修小補(bǔ)的做法。種種矛盾，是積累下來(lái)的。對(duì)因?yàn)閼艏贫榷斐傻膰?yán)重的不均，往往未及時(shí)給與關(guān)注。所以，現(xiàn)在需要整體性的改革。否則，深層次的矛盾會(huì)造成嚴(yán)重的社會(huì)動(dòng)蕩。

南都周刊：你希望未來(lái)理想的異地高考政策是怎樣的？

楊海鵬：未來(lái)關(guān)鍵是政制變化和高等教育體制改革。我覺(jué)得現(xiàn)在爭(zhēng)取異地高考的人群，多依據(jù)的是單一化的國(guó)家體制；而二三十年來(lái)財(cái)政分權(quán)，事實(shí)上有“財(cái)政聯(lián)邦化”的取向，這也是改革的基礎(chǔ)。而一些公共政策研究提及，在富裕地區(qū)，地方往往愿意投入高等教育，投入不換來(lái)居民的福祉，我想他們也不愿意再投；而差一些的地區(qū)，則不重視這一塊投入，因?yàn)榕囵B(yǎng)出來(lái)，很難為己用。以后，我覺(jué)得在差一些地區(qū)，可以給予一些稅收或轉(zhuǎn)移支付，用于給予當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生貸款，附加服務(wù)條件免除貸款。

誰(shuí)都不愿意回到“文革”，那種平等是虛假的；但差距太大也是不可容忍的。所以，中央和地方權(quán)利必須有一個(gè)規(guī)范，且中央和地方必須增加對(duì)高等教育的投入，提高地方政府興辦高等教育的積極性。

南都周刊：權(quán)利爭(zhēng)取過(guò)程中需要注意什么？

楊海鵬：我覺(jué)得權(quán)利的爭(zhēng)取，不應(yīng)該以社群分裂為代價(jià)。對(duì)這些制度問(wèn)題的公共討論，實(shí)在很讓我失望——絕大多數(shù)人，包括多數(shù)學(xué)者，不是在討論，而是在做政治運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖的事。作為知識(shí)者，不是站隊(duì)，而是給予問(wèn)題一個(gè)解釋。