【摘 要】教育類報紙新聞報道要注重從教育和新聞的雙重視角，找準專業(yè)化和大眾化的契合點，探求教育立場與民生視角的深度融合，一是確立大教育觀念，以教育的眼光關注社會，以社會的眼光關注教育；二是堅持“受眾本位”，改革創(chuàng)新表現(xiàn)形式，提升吸引力；三是主動設置社會關注的重大教育議題，提升輿論引導力；四是做深做透教育新聞，注重發(fā)揮評論的作用；五是增強服務性，提供有效、高效、高品質的服務；六是推進媒介融合，提高傳播力。

【關鍵詞】教育類報紙 新聞報道 創(chuàng)新

新聞報道是任何一張報紙的生命力所在。在當前教育成為熱點關注領域的宣傳態(tài)勢下，教育類報紙新聞報道要擺脫消息源缺乏、報道深度欠缺、表現(xiàn)方式單一、可讀性不強、影響力不足的局面就要創(chuàng)新求變，注重從教育和新聞的雙重視角，找準專業(yè)化和大眾化的契合點，探求教育立場與民生視角的深度融合，提高新聞性、知識性、思想性、科學性、可讀性，提升影響力、吸引力、引導力、服務性和傳播力。

一、確立大教育觀念，以教育的眼光關注社會，以社會的眼光關注教育

做教育新聞首先就應該讀懂“教育”二字。傳統(tǒng)的“教育報紙的新聞就是給學生給老師看”的觀念造成報紙自身在新聞題材與視角的選擇上過于狹隘。所以，要跳出“教育新聞=學校報道”這個框框的局限，明白學校教育僅僅是教育的一個階段、一個部分，教育與社會、經濟、文化、生活息息相關，教育新聞不能僅圍繞教育談教育，還要從社會生活與人的生活的角度來談論教育。教育新聞走進社會生活不但能擴大教育的內涵和外延，更能貼近受眾，有效的化晦澀難懂的問題為通俗易懂，也能促進新聞報道U3HYOcXOYybG3cLxE+yPAA==時效性和貼近性的完美結合。教育新聞記者要樹立并強化大教育觀念，站得高一些，看得遠一點，將一個普通的教育現(xiàn)象放在一個廣闊的社會背景下進行多維透視，向受眾展示某個教育現(xiàn)象、追溯這一現(xiàn)象的形成歷史和產生原因的同時，展示它的發(fā)展變化趨勢和前景，這樣的教育新聞才是有“內容”、有“價值”、有“高度”。

二、堅持“受眾本位”，創(chuàng)新表現(xiàn)形式，提升吸引力

今天教育本身的內涵和外延正不斷發(fā)展變化，新興教育熱點不斷涌現(xiàn)和受眾成為信息發(fā)布者即自媒體特點的資訊爆炸時代，教育類報紙要不斷研究和適應受眾不斷變化的閱讀需求，改變傳統(tǒng)的受眾與傳播觀念，改革新聞報道表達方式，立足于為受眾服務的平民化視角，契合受眾的“悅讀”需求，用事實說話、用理論開道、用典型引路、用受眾熟悉的語言和喜聞樂見的方式，以此增強新聞報道的吸引力和感染力。

首先，要重視受眾對媒體信息“通俗化”的要求，找準“專業(yè)”與“通俗”的契合點，做到準確、生動、透徹、易懂；要在“短”字上下功夫，小眾的東西做成大眾化，化高端為通俗；要強化“點”的味道，要“小題大做”，把新聞做成“好玩”的產品；版面編排采用模塊化的版式結構，內容清晰，通過整合做大重點新聞，弱化和梳理次要新聞，做好圖片新聞，打造版面視覺中心，方便讀者輕松閱讀、快樂閱讀和快餐閱讀。

其次，要增強與受眾的互動，深入基層，體驗民生，了解受眾需求，開辟受眾言論專欄；另外，也要積極關注論壇、貼吧、社區(qū)等，尋找發(fā)現(xiàn)問題新聞，制作熱點話題討論的好素材，開辟版面，開展互動討論。

第三，彰顯人文精神。媒體作為先進思想的傳播者和現(xiàn)代文明意識的倡導者，肩負著引導健康社會輿論的生成和促進社會先進文化思想形成的重要責任，在教育新聞傳播過程中要傾注人文關懷，形成精神感召力。當前，教育新聞在進行報道時要特別注重十八大報告提出的社會主義核心價值觀和立德樹人的內涵，重視報道對象和閱讀受眾的內心需要傾注人文關懷。

三、直面熱點，主動設置社會關注的重大教育議題，提升輿論引導能力

議程設置是媒體的重要職能。媒體設置議程之后，輿論勢必圍繞這個議程展開和發(fā)展。當前，教育是社會關注的民生問題之首。教育類報紙要切實提升議程的設置能力，主動設置社會關注的重大教育議題，堅持把體現(xiàn)黨的主張和反映人民心聲統(tǒng)一起來，把堅持正確導向和通達社情民意統(tǒng)一起來，提升輿論引導能力，發(fā)揮主流教育媒體的權威性和公信力。教育類報紙對社會關注的教育熱點、焦點、難點，一方面要以理性思維、社會效果為基調進行輿論引導，注重宣傳報道的理性、人文性和建設性，辯證、全面地看待和報道問題，避免熱點過熱，輿論失控；另一方面，對理應引起足夠重視的熱點問題則應注意“加溫”，進行深入開發(fā)，增強影響力、針對性和實效性。教育類報紙在注重輿論宣傳時效性的同時，更加注重輿論引導的有效性，既要先聲奪人、準確報道，更要明辨是非、深度解析，要加強主流媒體“意見領袖”的培養(yǎng)和塑造，不僅要實現(xiàn)對新聞事實的引導，更要著力實現(xiàn)對價值觀念和思維方式的引導。

四、做深做透教育新聞，注重發(fā)揮評論的作用

首先，要做深做透新聞，注重報道思辨色彩。新聞的最高使命在于“影響”當代而不僅是“記錄”當代。在教育領域發(fā)展迅猛、信息海量的今天，教育新聞記者要加強深度報道的力度，關注教育領域的時代命題，關注未來社會走向，在思想庫、意見源這一角色中拓展空間，以報道高度和深度獲得社會影響力，推進報紙品牌建設。例如，政策解讀類深度報道要以解惑為起點，以提供新聞背景并對有關新聞事實的深度解讀為重點，突出“為什么”，注意用聯(lián)系的眼光分析新聞事件；問題分析類深度報道注重對事件意義的理性探尋，多角度切入，探析原因，分析利弊，爭鳴討論，主動引導；主題透視類深度報道將事件置于更深廣的背景中，全景式報道，揭示其必然性和規(guī)律性的東西。

其次，要借鑒都市新聞報開設評論版，為報紙注入靈魂思想。評論代表的是一份報紙的價值取向，反映積蓄于讀者心中、表達某種時代意義的精神脈動。評論要寫得活，既要針砭時弊，又要提出辦法建議，既可以從細微處議論，也可以就大政方針發(fā)言；評論既要運用社論、評論員文章等“大言論”論述和宣傳重大事件，又要滿足讀者對短平快言論的需求，可以開設快評、微評等專欄，簡短評價，字字珠璣，撥云見日；評論可以恰當推出漫畫快餐，讓人在喜“閱”中了解新聞事件；評論要重視互動，精選網上精彩博文或國內主流媒體或者是知名人物的微博，開辟群眾性討論專欄，為評論引入更多受眾的聲音。

五、增強新聞的服務性，提供有效、高效、高品質的服務

在教育新聞的諸多功能中，服務功能應該放在首位。適應公眾教育需求的多樣性特點，在報道教育信息的同時傾向受眾關心的角度從那些被受眾關注的熱點、焦點、難點和問題、需求入手報道新聞，在新聞選題上得到讀者的認可、在新聞內容上啟發(fā)讀者。教育新聞在傳遞信息的同時，注重對教育事件和政策的權威、精準解讀，做到政策下達，輿情上達，架起百姓與政府溝通的橋梁；要深入了解建設當下各個教育層面受教育者的學習生活，了解社會需求，向受眾公開傳播科學理念、知識和方法，解決他們在教育中遇到的實際問題；要發(fā)揮行業(yè)資源優(yōu)勢，舉辦公益講座、評選優(yōu)秀新聞等與教育相關的社會活動，顯示社會責任感，彰顯服務力，滿足社會對教育的需求。

六、創(chuàng)新模式，推進媒介融合，提高傳播力

教育類報紙新聞的影響力，不僅取決于其內容是否具有吸引力，而且取決于是否具有先進的傳播手段和強大的傳播能力。應積極推進傳統(tǒng)報紙與以網絡為代表的新媒體融合，將報紙自身的“深度”“高度”和“公信度”優(yōu)勢與新媒體的“寬度”“速度”和“互動度”優(yōu)勢結合起來；充分利用博客、微博等網絡服務，捕捉新聞線索，了解社會熱點、焦點，把握社會輿情，及時聚合輿論、引導輿論；積極推動報紙的新媒體平臺建設，構建全媒體信息采集、集成、分發(fā)平臺，建設全媒體輿論引導新格局，全面提高傳播能力。

總之，信息全面、清新自然、時尚前衛(wèi)、內容深刻、文化價值、服務到位，且為受眾所需的新聞報道，是一份教育類報紙能夠獲得讀者青睞，在市場競爭中做大做強，在社會上有較強影響力的關鍵所在?！?/p>

參考文獻

①陳文舉，《當前教育新聞的不足與改進方法》，《中國記者》，2010（12）

②張宜遷，《教育新聞：尋求專業(yè)化與大眾化的結合點》，《視聽界》，2011（4）

③劉愛香，《讓教育新聞既有可讀性又有可品性》，《新聞采編》，2011（1）

④李毅榮，《教育新聞報道的選題創(chuàng)新路徑—以中國新聞教育類獲獎作品為例》，《東南傳播》，2012（8）

⑤王志忠，《做“活”教育新聞》，《新聞采編》，2009（5）

⑥陶慧林，《教育報刊提升服務力的思考》，《科教文匯》，2009（1）

（作者單位：北京教育音像報刊總社）

責編：劉冰石