【摘 要】本文采用符號(hào)學(xué)基本原理，從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言符號(hào)、非語(yǔ)言符號(hào)以及兩種符號(hào)的復(fù)合體之基本特征出發(fā)，分析高校校報(bào)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的傳播嬗變和傳播范式，了解高校校報(bào)如何使用作為符號(hào)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)達(dá)到傳播的目的。

【關(guān)鍵詞】高校校報(bào) 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 傳播范式

高校校報(bào)使用的語(yǔ)言構(gòu)建了一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出現(xiàn)之前，高校校報(bào)的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)遵循著傳統(tǒng)意義上的符號(hào)學(xué)風(fēng)格。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為新的元素注入到了高校校報(bào)的語(yǔ)言系統(tǒng)之中。恰如維特根斯坦所言：“我們正在與語(yǔ)言搏斗。在這一搏斗中，我們已經(jīng)深深卷入進(jìn)去了?！雹?/p>

一、高校校報(bào)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的符號(hào)嬗變

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的傳播主體和受眾主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著依賴性的年輕一代，而高校校報(bào)的主要讀者群也是年輕的大學(xué)生。為了增加報(bào)紙的親切感和可讀性，高校校報(bào)逐漸開(kāi)始使用為年輕群體為主要受眾所喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，但是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以高校校報(bào)為載體進(jìn)行傳播的過(guò)程中發(fā)生了一系列的符號(hào)嬗變。

第一，所指呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。首先，符號(hào)的原所指被賦予新所指，新所指和原所指有意義上的理?yè)?jù)關(guān)系，通常使用比喻或引申手法。例如：打開(kāi)QQ空間，查看留言，踩踩其他人的空間（《吉首大學(xué)報(bào)》）；一個(gè)老師眼里的“范跑跑”（《安徽教育考試院報(bào)》）；當(dāng)“宅”成為一種習(xí)慣（《北京石化學(xué)院報(bào)》）；“醬油課”如何不“醬油”（《廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院報(bào)》）；就業(yè)指導(dǎo)中心“總動(dòng)員”，助職場(chǎng)“菜鳥(niǎo)”克服就業(yè)難題（《佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院報(bào)》）等等。

其次，新所指和原所指沒(méi)有比喻或引申的關(guān)系，承載這個(gè)新所指的不是原有能指，而是原有能指的語(yǔ)音外殼，舊能指和新所指一起構(gòu)成了一個(gè)新的符號(hào)，出現(xiàn)了皮爾士所說(shuō)的“符號(hào)的增長(zhǎng)”。例如，校團(tuán)委“織圍脖”，打造服務(wù)學(xué)生新平臺(tái)（《安徽理工大學(xué)報(bào)》）；全國(guó)道德模范叫板“高富帥”，牙高峰誠(chéng)信建房創(chuàng)“雙百”奇跡（《廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新聞網(wǎng)》）等等原有的能指的語(yǔ)音外殼已經(jīng)指代了一個(gè)新的符號(hào)。網(wǎng)民對(duì)于符號(hào)對(duì)象的理解越來(lái)越深刻，于是符號(hào)的意義就逐漸豐富起來(lái)，形成了意義在量上的增長(zhǎng)。

第二，能指呈現(xiàn)多樣態(tài)勢(shì)。能指的增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言傳播中涌現(xiàn)了一些新的語(yǔ)言形態(tài)，原能指發(fā)生了變化。

第一類是利用網(wǎng)絡(luò)惡搞現(xiàn)象，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的流行與在高校校報(bào)的廣泛使用。例如：2012年3月，杜甫突然在網(wǎng)絡(luò)爆紅，關(guān)于杜甫的涂鴉圖片在微博上瘋轉(zhuǎn)。在這些對(duì)語(yǔ)文課本圖片的“再創(chuàng)作”里，杜甫時(shí)而手扛機(jī)槍，時(shí)而揮刀切瓜，時(shí)而身騎白馬，時(shí)而腳踏摩托……被網(wǎng)友戲稱為“杜甫很忙”。高校校報(bào)也出現(xiàn)了使用“杜甫很忙”的風(fēng)潮，例如：從“杜甫很忙”看高校文化建設(shè)（《廣州大學(xué)報(bào)》）；從“杜甫很忙”看教育的人文情懷（《廣州體育學(xué)院報(bào)》）；.com的時(shí)代下，杜甫復(fù)活了（《華南師范大學(xué)增城學(xué)院報(bào)》）；杜甫很忙，所為何事（《廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)報(bào)》）；杜甫不忙（《上海財(cái)經(jīng)大學(xué)報(bào)》）。

第二類是漢語(yǔ)作為孤立語(yǔ)，文字符號(hào)缺乏形態(tài)變化。隨著網(wǎng)絡(luò)傳播的發(fā)展，受到英語(yǔ)的影響，部分英語(yǔ)后綴被引入漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中。比如，用英語(yǔ)的后綴“- ing”表示“正在做……”， 如“吃飯ing”。

第三類的能指變化則是破解原有漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，組構(gòu)新的能指，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出現(xiàn)“副詞+名詞”或者“淘寶體”或者諧音等組合方式，例如，“很男人”=很有男人味、“你吃先”=你先吃；親，對(duì)網(wǎng)購(gòu)別一“網(wǎng)”情深（《湖南城市學(xué)院報(bào)》）；“微博”力量，“微博”情（《廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院報(bào)》）等。

第三，伴隨網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言符號(hào)的流失而流失。波斯曼認(rèn)為有兩個(gè)互相糾纏的原因造成傳統(tǒng)符號(hào)“流失”，即符號(hào)意義的衰竭。“第一，符號(hào)使用得越頻密，符合的意義就越是被削弱。第二， 符號(hào)失去意義的過(guò)程是一個(gè)因變量，如果用得越頻繁， 不問(wèn)語(yǔ)境濫用，它們失去意義的速度就越快?！雹诶纾?012年高校校報(bào)使用非常頻繁的“hold”、“浮云”已經(jīng)很少在2013年的校報(bào)中使用和流行?！拔逶缫煌怼蹦鉮old住了嗎？（《廣東商學(xué)院報(bào)》）；新式迎新，新生們Hold住了嗎？（《廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)》）；HOLD住，你的未來(lái)不是浮云（《江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)》）；網(wǎng)購(gòu)井噴，用安全與理性Hold住（《廣東白云學(xué)院報(bào)》）；2011，hold住那些精彩——盤點(diǎn)華師增院“十大校園新聞”（《華南師范大學(xué)增城學(xué)院報(bào)》）等等，“hold”終于hold不住網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的瘋狂來(lái)襲，只能隨著語(yǔ)言發(fā)展的潮流漸漸隱退江湖。

二、高校校報(bào)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的傳播范式

1、以校報(bào)為公共領(lǐng)域的集群范式

“語(yǔ)言文字是特定的社團(tuán)、人群（網(wǎng)民）的生活方式，是一套特定群體內(nèi)部成員之間、內(nèi)部與外部之間關(guān)于如何聯(lián)絡(luò)、思維和識(shí)別等等的操作系統(tǒng)。當(dāng)我們選擇網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)，我們實(shí)際上就是選擇了認(rèn)同和加入該語(yǔ)言所代表社團(tuán)的生活方式?！雹?/p>

高校校報(bào)是高校的公共領(lǐng)域，在這個(gè)公共領(lǐng)域的某些區(qū)域（相對(duì)校報(bào)來(lái)說(shuō)是版塊）上使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，實(shí)際上是高校校報(bào)的讀者以此為平臺(tái)進(jìn)行思想交流。我國(guó)高校校報(bào)按照版面一般分為要聞版、綜合版、專題版和副刊版等，按照欄目分一般有學(xué)院動(dòng)態(tài)、教師風(fēng)采、文化活動(dòng)、學(xué)術(shù)專欄、專題關(guān)注、學(xué)生生活、情感空間等，按照內(nèi)容來(lái)說(shuō)有“硬新聞”、“軟新聞”以及情感交流等。其中內(nèi)容比較嚴(yán)肅的“硬新聞”，包括學(xué)校動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)專欄等更貼近高校思想政治宣傳和學(xué)術(shù)文化研究等欄目較少吸收網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。相對(duì)來(lái)說(shuō)，在關(guān)注大學(xué)生生活、就業(yè)、校園內(nèi)外熱點(diǎn)新聞等方面的版面更傾向于使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。例如，偷菜、流行及其他（《河北醫(yī)科大學(xué)報(bào)》） 和“偷菜”偷走了什么？（《蘭州交通大學(xué)報(bào)》）中這些與游戲有關(guān)的諸如“偷菜”之類的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言是決然不會(huì)出現(xiàn)在要聞版之上的。

2、仿效經(jīng)典的開(kāi)放范式

在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，如果在網(wǎng)上論壇中有人發(fā)貼，其他感興趣的人跟貼或轉(zhuǎn)載，一旦出現(xiàn)經(jīng)典語(yǔ)句時(shí)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)效仿行為。仿效經(jīng)典的方式主要有以下幾種：

（1）比擬。例如，學(xué)生干部：為何你“躺槍”了？（《廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)》）；行走在赤沙村的“蟻?zhàn)濉保ā稄V東商學(xué)院報(bào)》）；團(tuán)購(gòu)，秒殺式消費(fèi)在校園（《廣州大學(xué)報(bào)》）。

（2）特指。例如，“鼠標(biāo)”作風(fēng)不給力（《三峽大學(xué)報(bào)》） “凡客”文化襲來(lái)的背后（《上海體育學(xué)院報(bào)》）；自費(fèi)去西部支教，90后“白富美”成了“灰姑娘”（《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)報(bào)》）；你“控”了嗎？——熱詞真的“傷不起”（《福建師大分校通訊》）。

（3）起名。例如，汶川大地震中，中學(xué)教師范美忠被人形象地稱為“范跑跑”，盡管主流媒體不贊成這種做法，擔(dān)憂這種方式會(huì)給當(dāng)事人帶來(lái)心理陰影，但是這種方式卻被校報(bào)所借鑒，只是校報(bào)更多的是傾向于褒獎(jiǎng)性質(zhì)的取名。例如，“華天哥”林暉杰（《南海東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院報(bào)》）；“根叔”現(xiàn)象的冷思索（《中國(guó)海洋大學(xué)報(bào)》）；面對(duì)“保安哥”我們?cè)摬辉撃樇t（《南通大學(xué)校報(bào)》）；

（4）仿造經(jīng)典。針對(duì)當(dāng)時(shí)流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言風(fēng)格，高校校報(bào)也紛紛效仿。例如，少一些“被講座”（《杭州師范大學(xué)報(bào)》）；誰(shuí)“偷”走了我的睡眠（《海南師范大學(xué)報(bào)》）；“宅”出你的精彩（《南昌工程學(xué)院報(bào)》）。

（5）諧音或近義。例如，雷鋒在我們身邊，你有木有發(fā)現(xiàn)？（《廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院報(bào)》）；微時(shí)代“曬”黨代會(huì)（《廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)》）等等。諧音造詞也是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)用得比較普遍的一種語(yǔ)言形式。

3、融合消解的復(fù)合范式

目前，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言趨向符號(hào)的能指化、圖案化、摒棄一切意義的深度模式、顛覆形而上意義為核心的象征體系，它融合采用簡(jiǎn)潔的符號(hào)、點(diǎn)線、圖片與話語(yǔ)結(jié)合等方式，來(lái)尋求語(yǔ)言情感表現(xiàn)的互補(bǔ)和平衡，以表達(dá)精神情緒張力，像“凡客體”、“咆哮體”、“淘寶體”、“TVB體”、“Hold住體”等網(wǎng)絡(luò)流行“體”范式在高校校報(bào)上不時(shí)見(jiàn)到它們的身影。語(yǔ)言的發(fā)展途徑有兩種，一是消失，在使用過(guò)程中被自然淘汰。高校校報(bào)一窩蜂地使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言隨著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的生命消亡而走向消亡。例如，“Hold住體”漸漸失寵就是一個(gè)明證?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的一些熱語(yǔ)或許歷經(jīng)時(shí)間磨練，也將快速進(jìn)入到歷史的車輪之中。二是被接納，進(jìn)入一般詞匯。語(yǔ)言本身就是一個(gè)不斷發(fā)展的有生命力的系統(tǒng)，如果是有生命力的語(yǔ)言，自然會(huì)被流傳下來(lái)，反之則會(huì)消失。如“給力”、“正能量”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)已被用到《人民日?qǐng)?bào)》中，得到官方的認(rèn)可，體現(xiàn)了新媒介時(shí)代語(yǔ)言的創(chuàng)造性和多元性。例如，觀念新 指導(dǎo)強(qiáng) 很給力（《成都中醫(yī)藥大學(xué)報(bào)》）；“微力量”傳遞誠(chéng)信“正能量”（《溫州醫(yī)學(xué)院報(bào)》）等等。

網(wǎng)絡(luò)媒體的信息傳播方式創(chuàng)造了一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言符號(hào)王國(guó)，利用符號(hào)學(xué)原理考察網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)，對(duì)高校校報(bào)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)狀和傳播范式進(jìn)行分析和闡釋，能使我們了解高校校報(bào)作為傳播載體如何依賴網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)來(lái)達(dá)到傳播的目的。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言如何合理合宜使用，高校校報(bào)應(yīng)該好好反省，畢竟許多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是不符合話語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范的，不可避免地會(huì)對(duì)我們中華文化的傳承產(chǎn)生負(fù)面影響，所以我們要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，做到“取其精華，去其糟粕”。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言符號(hào)發(fā)展歷時(shí)不長(zhǎng)，還存在著諸多問(wèn)題，需要對(duì)其加以長(zhǎng)期觀察和研究，以發(fā)現(xiàn)其基本演變規(guī)律，更充分有效地利用它為高校校報(bào)的信息傳播服務(wù)?！?/p>

【基金項(xiàng)目：2013年廣東省高職教育管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)改革項(xiàng)目課題“全媒體時(shí)代利用校園媒體開(kāi)展高職校園文化建設(shè)研究”（YGL2013073）；2013年度院級(jí)青年課題“高校內(nèi)刊傳播的功能、現(xiàn)狀與策略研究”（2013G07）】

參考文獻(xiàn)

①[英]維特根斯坦 著，錢發(fā)平 編譯：《文化的價(jià)值》，重慶出版社，2006：1

②[美]尼爾·波斯曼 著，何道寬 譯：《技術(shù)壟斷——文化向技術(shù)投降》，北京大學(xué)出版社，2007：99

③曹萍，《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的英語(yǔ)》，《巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005 （2）

（作者：廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院助理研究員、暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院新聞學(xué)在讀博士）

實(shí)習(xí)編輯：彭雨

責(zé)編：姚少寶