【摘 要】在同當(dāng)前各類媒介的競(jìng)爭(zhēng)中，地方電視臺(tái)少兒節(jié)目面臨著商業(yè)性運(yùn)作與公益性傳播的矛盾。本文討論了少兒節(jié)目主持人如何從培養(yǎng)和提高自身素質(zhì)出發(fā)，作為“形象代言人”打造地方臺(tái)品牌少兒節(jié)目，鎖定并穩(wěn)定受眾群體。

【關(guān)鍵詞】地方電視臺(tái) 少兒節(jié)目 主持人

地方電視臺(tái)的少兒節(jié)目作為最靠近本土青少年受眾的媒介，相對(duì)各省級(jí)少兒頻道、中央臺(tái)少兒頻道，在節(jié)目?jī)?nèi)容形式本地化、舉辦各類活動(dòng)等方面有其自身的地域優(yōu)勢(shì)。但地方臺(tái)的少兒節(jié)目，往往受一些條件的制約而面臨發(fā)展瓶頸，例如頻道資源相對(duì)稀缺、受眾年齡跨度過大、宣傳時(shí)段受限以及經(jīng)營(yíng)效益和收視率的矛盾等。打造地方臺(tái)品牌少兒節(jié)目，需要從多方面入手，節(jié)目主持人，是最重要的影響單元之一。

節(jié)目主持人，作為欄目最直觀最接近受眾的媒介，對(duì)于塑造和傳播欄目品牌形象具有十分重要的作用。少兒節(jié)目的主要受眾是少年兒童和家長(zhǎng)，有其特殊性，表現(xiàn)在少年兒童求知欲強(qiáng)、心智發(fā)育還不完全，有著與成年觀眾不同的思維方式和需求；兒童家長(zhǎng)對(duì)節(jié)目形式、節(jié)目?jī)?nèi)容要求高。這就對(duì)少兒節(jié)目的主持人提出了更高的要求，除了要具備一般主持人的素養(yǎng)之外，還要了解不同年齡階段兒童的心理需求，具備同兒童進(jìn)行溝通交流的能力，引導(dǎo)兒童健康成長(zhǎng)。而處于面臨經(jīng)營(yíng)效益和收視率的矛盾及其他發(fā)展瓶頸的地方電視臺(tái)，其少兒節(jié)目主持人就更要注重自身內(nèi)在素養(yǎng)的提高，重視主持語言的把握和主持形象的塑造，結(jié)合宣傳內(nèi)容，找準(zhǔn)自己的定位，確立恰當(dāng)?shù)闹鞒诛L(fēng)格，為節(jié)目鎖定相對(duì)穩(wěn)定的收視群體，成為節(jié)目的形象代言人。

一、樹立自始至終的職業(yè)忠誠(chéng)度

對(duì)于少兒節(jié)目主持人而言，首先要樹立的是職業(yè)忠誠(chéng)度，最重要的表現(xiàn)之一則是對(duì)孩子的喜歡和熱情。這種喜歡和熱情不僅僅是對(duì)孩子的一時(shí)熱情，而是從自己的職業(yè)出發(fā)，從心底喜歡孩子，樹立引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任感，培養(yǎng)從始至終的職業(yè)忠誠(chéng)度。

對(duì)地方臺(tái)少兒節(jié)目主持人而言，由于地方臺(tái)少兒節(jié)目播出時(shí)間短、容易被忽略、節(jié)目經(jīng)濟(jì)效益及收視率相對(duì)于其它經(jīng)營(yíng)類節(jié)目又相差甚遠(yuǎn)，許多年輕的主持人還未對(duì)兒童節(jié)目有深入的了解，認(rèn)為自己喜歡孩子就能夠擔(dān)當(dāng)少兒節(jié)目主持人，可是往往在節(jié)目組待不過半年，就會(huì)因?yàn)榉爆嵉墓ぷ?，難以控制節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的局面而無奈退出。這樣的局面無論對(duì)于主持人本身而言，還是對(duì)于期待樹立品牌的欄目而言，都是非常不利的。所以主持人作為欄目品牌的“形象代言人”，要成為一名合格成熟的少兒節(jié)目主持人，就需要從心底樹立職業(yè)責(zé)任感，并在工作中逐步培養(yǎng)自身的職業(yè)忠誠(chéng)度。

二、具備一定的兒童心理學(xué)基礎(chǔ)

作為一名少兒節(jié)目主持人，每天的工作都會(huì)與不同年齡段的孩子接觸。兒童的心智發(fā)育還不成熟，由于年齡的不同，孩子的語言表達(dá)方式、自我控制能力、對(duì)節(jié)目流程和內(nèi)容的理解能力都是不同的。在拍攝的過程中常會(huì)出現(xiàn)孩子不理解拍攝、不配合拍攝的情況，主持人作為事件的第一責(zé)任人，就要盡快緩解、解決現(xiàn)場(chǎng)問題，盡量避免這類問題的出現(xiàn)，維護(hù)節(jié)目拍攝的正常秩序。這就需要主持人具有基本的兒童心理學(xué)知識(shí)，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白孩子的真正需求。

孩子好奇心強(qiáng)，耐性有限，善于模仿，憑直覺感知事物等等，這些都是兒童特殊的心理特征和反應(yīng)習(xí)慣。不了解兒童的這些心理特征，就不能很好地與兒童進(jìn)行溝通，在傳達(dá)節(jié)目?jī)?nèi)容和節(jié)目形式的選擇上就會(huì)流于形式，浮于表面。例如，有的主持人片面地認(rèn)為同兒童交流就應(yīng)該多用“嗯嗯”“乖乖”之類的疊聲詞匯，過度模仿兒童發(fā)聲，卻不知有些兒童在一定階段，會(huì)希望大人將之視為小大人，進(jìn)行“平等”地對(duì)話，過度模仿兒童動(dòng)作或聲音，反而會(huì)造成尷尬。針對(duì)不同年齡階段的兒童，處于不同的場(chǎng)合，都要洞悉兒童的特殊心理，采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式。

因此少兒節(jié)目的主持人首先需要從理論上儲(chǔ)備兒童心理學(xué)知識(shí)，并且在實(shí)際工作中不斷總結(jié)積累，在同兒童交流過程中，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的采訪方式、引導(dǎo)方式，把握節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)孩子出現(xiàn)的各類跳躍性言語和行為，調(diào)整好各類突發(fā)狀況。

三、塑造健康穩(wěn)定的伙伴形象

要在地方電視臺(tái)打造一個(gè)品牌少兒節(jié)目，塑造一個(gè)在兒童和家長(zhǎng)心中極具01影響力的主持人形象無疑是十分重要的。作為主持人自身來說，塑造一個(gè)健康穩(wěn)定的伙伴形象，拉近兒童與主持人之間的關(guān)系，也會(huì)收獲一批穩(wěn)定的小觀眾。我們提到央視的少兒節(jié)目主持人，第一印象就是鞠萍姐姐這個(gè)形象。給主持人名字后加一個(gè)“姐姐”的稱謂，讓兒童觀眾可以很快記住主持人的名字，再加上鞠萍本身平易近人的主持風(fēng)格，這種大姐姐的形象在兒童觀眾的心中留下很久的印象。而類似金龜子這樣通過電視動(dòng)畫故事打造的動(dòng)畫形象主持人，也無疑會(huì)讓兒童觀眾很快記住并熟知。

根據(jù)電視臺(tái)本身的宣傳需要和節(jié)目定位，結(jié)合自身形象，再通過合適的服裝、化妝，塑造一個(gè)類似“大姐姐”、“大哥哥”的伙伴形象，既能同兒童觀眾一起玩樂，又通過節(jié)目?jī)?nèi)容形象化地傳達(dá)兒童能接受的知識(shí)和道理。通過長(zhǎng)期的形象塑造，打造一個(gè)健康的、穩(wěn)定的主持人形象，使得兒童觀眾心中確定了這樣一位伙伴，從而按時(shí)固定地收看欄目。這其實(shí)也是品牌主持人與觀眾直接形成的一種約會(huì)意識(shí)。

四、培養(yǎng)全面的個(gè)人素養(yǎng)

由于地方臺(tái)少兒節(jié)目每天播出時(shí)間有限，大多將年齡段鎖定在4-14歲的少年兒童群體上，節(jié)目編排則多為周一至周五以幼兒年齡段的動(dòng)畫片為主，周末以小學(xué)年齡階段的受眾群體為主。相對(duì)一到兩名的主持人的配備來說，就要求主持人能根據(jù)不同的節(jié)目?jī)?nèi)容扮演不同角色，根據(jù)不同的收視人群調(diào)整自己的語言表達(dá)、肢體動(dòng)作等等。

筆者所在的東莞廣播電視臺(tái)的《寶貝豆丁》欄目，從2007年2月開播至今，已制作了近三千期節(jié)目，現(xiàn)欄目構(gòu)架為周日至周五“小主播微新聞”加身體律動(dòng)再加動(dòng)畫片，結(jié)合周六的“成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”30分鐘全自采的節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行播出。欄目配備了兩名主持人，這兩名主持人在節(jié)目中所扮演的角色也會(huì)略有不同。在周日至周五以學(xué)齡前兒童為主要收視群體的時(shí)段中，主持人就需要又唱又跳，結(jié)合豐富的肢體語言、淺顯易懂的語言表達(dá)來傳遞節(jié)目?jī)?nèi)容；而到了周六版塊，主要面對(duì)的是以小學(xué)年齡階段以及家長(zhǎng)群體為主要的收視群體，主持人在語音語調(diào)上、服飾著裝上都要進(jìn)行相應(yīng)的改變，節(jié)目?jī)?nèi)容也從歌舞表演轉(zhuǎn)到結(jié)合少兒心理成長(zhǎng)的分析引導(dǎo)為主。節(jié)目?jī)?nèi)容、節(jié)目形式的多變，收視群體的跨度較大無疑對(duì)主持人提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，這就需要主持人具有較為全面的個(gè)人能力。從與音樂舞蹈相關(guān)的藝術(shù)修養(yǎng)，到對(duì)當(dāng)前新奇有趣的微新聞的時(shí)尚觸覺、節(jié)目中呈現(xiàn)的各種兒童成長(zhǎng)現(xiàn)象、對(duì)社會(huì)上各種兒童教育理論或?qū)嵺`的了解等，都需要主持人通過自己敏銳的嗅覺以及日常積累的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)合電視語言來予以呈現(xiàn)，從而使電視機(jī)前的受眾能更好的理解節(jié)目的精神實(shí)質(zhì)。

五、具備較強(qiáng)的編導(dǎo)能力

早期曾有不少電視臺(tái)嘗試用幼兒園教師、小學(xué)教師來擔(dān)當(dāng)少兒節(jié)目主持人，最終卻都難以勝任。究其原因，雖然幼兒教師具備一定的少兒心理理論基礎(chǔ)，對(duì)兒童也具有熱情，在音樂、語言等方面都有較高的素質(zhì)，但由于不具備電視編導(dǎo)能力，不能很好地領(lǐng)會(huì)編導(dǎo)意圖，打造穩(wěn)定的節(jié)目風(fēng)格。

一名成熟的少兒節(jié)目主持人拿到編導(dǎo)稿件之后，不僅僅只是背誦稿件文字，而是透過文字描述領(lǐng)會(huì)編導(dǎo)深層次所要表達(dá)的節(jié)目信息，然后轉(zhuǎn)化為自己的意識(shí)，積極地調(diào)動(dòng)自身的情感來深情并茂、恰如其分地傳遞節(jié)目實(shí)質(zhì)。要想成為一名能傳達(dá)欄目品牌形象的節(jié)目主持人，就必須全程參與到節(jié)目的制作過程中去，從前期策劃、編輯到中期的拍攝，再到后期的剪輯。這些都能幫助主持人更好把握節(jié)目，在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)遇到突發(fā)狀況之后，較強(qiáng)的編導(dǎo)能力也能轉(zhuǎn)化為較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)把控能力。

六、親切形象的語言表達(dá)風(fēng)格

語言表達(dá)能力是一個(gè)主持人綜合能力、臨場(chǎng)反應(yīng)的集中體現(xiàn)。少兒節(jié)目主持人，面對(duì)兒童這群獨(dú)特的受眾，更需要培養(yǎng)獨(dú)特的語言表達(dá)能力。筆者認(rèn)為，簡(jiǎn)單歸納起來就是塑造親切形象的語言表達(dá)風(fēng)格。

首先，孩子的心智發(fā)育還不太成熟，正在由形象思維逐步向抽象思維過渡，還處于知識(shí)積累階段，對(duì)于比較大人化的思想和書面化的語言理解還不是特別到位。為了小朋友們能充分理解節(jié)目?jī)?nèi)容并且吸引他們的關(guān)注，節(jié)目的內(nèi)容到形式都應(yīng)平易近人。體現(xiàn)在主持人的語言功底上，就要以簡(jiǎn)單的詞匯、形象化地表述來傳達(dá)節(jié)目?jī)?nèi)容，并充分利用表情、肢體語言等，讓少兒能自然輕松的理解接受。

其次，在同兒童的溝通和交流上，要秉持親切的形象，用充分的耐心來同兒童對(duì)話。主持人經(jīng)常要同小朋友一起錄制節(jié)目，除了在棚外，也有很多戶外或者公開場(chǎng)合的場(chǎng)所，要幫助孩子消除錄制節(jié)目的緊張感，引導(dǎo)他們理解節(jié)目?jī)?nèi)容，調(diào)動(dòng)他們的積極性和表演欲，引導(dǎo)他們遵守拍攝的秩序，就需要用足夠的耐心、親切的語言和笑容多加鼓勵(lì)，保證節(jié)目錄制的順利進(jìn)行，小朋友的技藝和潛能也能充分發(fā)揮。

總的來說，少兒節(jié)目是陪伴孩子成長(zhǎng)的重要部分，即使面對(duì)商業(yè)性運(yùn)作和公益性傳播的矛盾，地方電視臺(tái)也要堅(jiān)持打造健康向上、積極活潑的電視少兒節(jié)目，為少年兒童提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧，引導(dǎo)他們走過成長(zhǎng)的重要階段。少兒節(jié)目主持人作為陪伴孩子成長(zhǎng)的重要伙伴，要從上面所述的六個(gè)方面入手，從心底培養(yǎng)對(duì)這一職業(yè)的熱愛，不斷注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，同欄目的其他合作伙伴一起，創(chuàng)造出符合少兒成長(zhǎng)心理和發(fā)揮少兒潛能的優(yōu)秀節(jié)目。

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（作者單位：東莞廣播電視臺(tái)）

責(zé)編：周蕾