【摘 要】在信息時(shí)代，媒介素養(yǎng)是大學(xué)生應(yīng)具備的一個(gè)基本素養(yǎng)，是其實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的重要砝碼。本文結(jié)合對(duì)綏化學(xué)院大學(xué)生微博使用情況的問卷調(diào)查情況，分析了微博平臺(tái)上大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，并有針對(duì)性地提出了提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的建議。

【關(guān)鍵詞】微博 大學(xué)生 媒介素養(yǎng)

微博作為新興的媒介平臺(tái)，以其便捷、開放的傳播優(yōu)勢(shì)吸引了大量大學(xué)生微博用戶，并對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的信息獲取、觀點(diǎn)傳播、交友方式等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如何引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微博，培養(yǎng)大學(xué)生在微博平臺(tái)的媒介素養(yǎng)是值得學(xué)界和業(yè)界共同關(guān)注的問題。

大學(xué)生媒介素養(yǎng)是指大學(xué)生面對(duì)各種媒體信息的解讀和批判能力以及使用媒體信息為個(gè)人、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。它包括對(duì)媒體信息選擇、理解、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、創(chuàng)造和批評(píng)的能力；正確認(rèn)識(shí)媒介的性質(zhì)和功能、建立對(duì)媒體信息的批判意識(shí)、提高對(duì)不良信息的免疫力和學(xué)會(huì)有效利用大眾傳媒為個(gè)人成長(zhǎng)服務(wù)的能力。①據(jù)2013年8月19日，全國(guó)大學(xué)生新媒體發(fā)展論壇發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生微博發(fā)展報(bào)告》顯示，截至今年6月底，單是新浪微博的大學(xué)校園用戶數(shù)已逾3000萬，高校日使用用戶超過1000萬。②數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生是使用微博最活躍的群體之一，這是由大學(xué)生的群體特征決定的。自媒體引發(fā)的信息傳播方式的變革必然影響大學(xué)生的生活乃至未來的發(fā)展。本文以綏化學(xué)院大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，對(duì)微博平臺(tái)中的大學(xué)生媒介行為進(jìn)行界定和梳理，為提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平提出合理建議。

一、大學(xué)生微博的使用狀況實(shí)證分析

本調(diào)查采取發(fā)放調(diào)查問卷的形式，對(duì)綏化學(xué)院在校生微博使用情況和媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，共發(fā)放了300份調(diào)查問卷，有效收回份數(shù)為290份。

1、微博的基本使用情況

本次調(diào)查主要針對(duì)綏化學(xué)院13個(gè)院系的在校生進(jìn)行抽樣調(diào)查，同時(shí)要求每個(gè)院系的每個(gè)年級(jí)有8份左右問卷，學(xué)生文理科專業(yè)、年級(jí)分布較為均衡。調(diào)查顯示，在290份有效調(diào)查問卷中，有235人正在使用微博，占總?cè)藬?shù)的79%，其中女生占57%，男生占43%。在微博的使用時(shí)間上，有19%的被調(diào)查者使用微博時(shí)間在6個(gè)月以下，24%的學(xué)生注冊(cè)微博時(shí)間為6個(gè)月到1年，使用時(shí)間在1到2年的所占比例為34%，2年以上的微博使用者占23%，可見大學(xué)生注冊(cè)微博的時(shí)間差距較明顯。

在微博使用頻率與時(shí)間上，只有9%的大學(xué)生會(huì)專門花時(shí)間瀏覽微博，62%的大學(xué)生則是有空就看。而且每天使用微博的時(shí)間在十分鐘以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的46%?？梢钥闯鼋椈瘜W(xué)院大學(xué)生對(duì)微博信息的汲取量有限，大部分學(xué)生對(duì)微博的使用粘合度較低。從微博發(fā)布的信息數(shù)量看，56%的人發(fā)布數(shù)量在100條以內(nèi)。被調(diào)查者微博的粉絲數(shù)量普遍較少，29%的大學(xué)生微博粉絲數(shù)在50至100之間，還有27%的大學(xué)生微博粉絲數(shù)在20以內(nèi)。以上數(shù)據(jù)反映出大學(xué)生對(duì)微博的使用還不夠充分。

2、大學(xué)生對(duì)微博持有的態(tài)度

能否對(duì)微博傳播形態(tài)和特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知是衡量大學(xué)生媒介素養(yǎng)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)微博的傳播優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)較為清晰，他們認(rèn)為微博能快速發(fā)布和獲取新鮮資訊（63%），觀點(diǎn)表達(dá)自由（47%），準(zhǔn)入門檻低、互動(dòng)性強(qiáng)（39%），內(nèi)容豐富多樣（34%）。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)微博傳播的弊端也產(chǎn)生了擔(dān)憂。他們認(rèn)為微博已成為炒作的新平臺(tái)（28%）、信息真假難辨（27%）、虛擬性容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)暴力（26%）、信息碎片化不規(guī)范（19%）?？梢姡髮W(xué)生認(rèn)同微博是個(gè)獲取信息的渠道，但對(duì)其信息可信度仍持保留態(tài)度，微博謠言和碎片化表達(dá)影響了大學(xué)生對(duì)微博的正常使用。

相較于其他微博言論，大學(xué)生更傾向于相信實(shí)名認(rèn)證微博（28%）、媒體官方微博發(fā)布的信息（25%）和政府微博（16%）。在針對(duì)微博實(shí)名制的調(diào)查上，32%的大學(xué)生認(rèn)為微博實(shí)名制可以減少虛假信息與謠言傳播，21%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)名制促進(jìn)了輿論監(jiān)督的發(fā)展，但也有14%的大學(xué)生認(rèn)為微博實(shí)名制限制了言論自由，不能暢所欲言，8%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)名制侵犯了個(gè)人隱私。（見圖1）

3、大學(xué)生使用微博的動(dòng)機(jī)和行為

根據(jù)使用與滿足理論，受眾對(duì)媒介的使用是基于個(gè)人的需求和愿望。調(diào)查顯示，大學(xué)生開通微博的原因主要用于關(guān)注名人和好友動(dòng)態(tài)（32%）、獲取新聞信息（31%）、記錄生活點(diǎn)滴（16%）、建立自媒體發(fā)表觀點(diǎn)（9%）、結(jié)交新博友（6%）和跟隨潮流（6%）?？梢?，大學(xué)生使用微博主要用于互動(dòng)和了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，滿足獲取信息的需求和情感交流的需求。從關(guān)注對(duì)象上看，大學(xué)生們將對(duì)象主要鎖定在同學(xué)好友（35%）和名人明星（24%）上。在微博的關(guān)注領(lǐng)域，大學(xué)生主要傾向于文化藝術(shù)（20%）、時(shí)政要聞（19%）和生活資訊（17%）等領(lǐng)域。（見圖2）在具體的關(guān)注領(lǐng)域男女生間有細(xì)微的差別。

從大學(xué)生對(duì)微博信息的處理和對(duì)微博媒介的利用可以衡量大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。調(diào)查中，當(dāng)遇到公共或突發(fā)性事件時(shí)，32%的大學(xué)生選擇會(huì)及時(shí)微博此事，認(rèn)為這是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。但當(dāng)其自身權(quán)利受到侵害時(shí)，53%的大學(xué)生選擇不會(huì)通過微博曝光得到解決，36%的大學(xué)生選擇偶爾會(huì)。由此可見，大學(xué)生并不看重微博與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性。在對(duì)微博語(yǔ)言暴力的調(diào)查中，盡管68%的大學(xué)生在微博中沒有使用過語(yǔ)言暴力，但仍然有32%的人會(huì)帶著情緒發(fā)布微博，28%的學(xué)生在面對(duì)氣憤的事情時(shí)會(huì)在微博中使用暴力語(yǔ)言。從近幾年的“微博反腐”、“微博打拐”等事件中可以看出，微博是一種參與公共事務(wù)監(jiān)督的新途徑、新力量。在微博反腐方面大學(xué)生也是比較活躍的群體，調(diào)查顯示部分綏化學(xué)院大學(xué)生能夠參與到關(guān)注度較高的微博輿論監(jiān)督事件中，如重慶“雷政富事件”（17%）、“郭美美事件”（15%）、“表叔楊達(dá)才事件”（7%）等。但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)微博真?zhèn)涡畔⒌谋鎰e能力和核實(shí)能力還有待提升，49%的大學(xué)生對(duì)于官員貪腐案件容易受情緒影響，不經(jīng)核實(shí)便進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，也有23%的大學(xué)生參與過微博人肉搜索。

4、微博對(duì)大學(xué)生的影響

考察大學(xué)生對(duì)微博影響的準(zhǔn)確認(rèn)知也是分析其媒介素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。調(diào)查表示，29%的大學(xué)生認(rèn)為微博改變了自己的信息獲取習(xí)慣，認(rèn)為微博的信息獲取比傳統(tǒng)媒體更加及時(shí)、便捷。也有18%的大學(xué)生微博用戶認(rèn)為沒有改變信息獲取習(xí)慣，微博不是他們獲取資訊的首要選擇。36%的大學(xué)生表示微博在一定程度上改變了話語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣和溝通習(xí)慣，比如習(xí)慣用微博體表達(dá)和寫作。認(rèn)為自己的表達(dá)和溝通習(xí)慣稍有改變的比例為17%，也有47%的學(xué)生認(rèn)為完全沒有改變。在調(diào)查中，有5%的大學(xué)生認(rèn)為自己“刷微博”上癮，時(shí)時(shí)關(guān)注微博的信息更新，對(duì)微博過于依賴，這也體現(xiàn)出了大學(xué)生的自我管理和約束能力不強(qiáng)。

二、大學(xué)生微博使用存在的問題及媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

綏化學(xué)院大學(xué)生微博使用調(diào)查結(jié)果表明，微博以一種便捷、時(shí)尚的姿態(tài)融入了大學(xué)生的生活，但綏化學(xué)院大學(xué)生對(duì)微博的使用還不夠成熟，表現(xiàn)出媒介素養(yǎng)水平偏低。

1、原創(chuàng)能力的缺乏

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生原創(chuàng)微博數(shù)量較少，大學(xué)生微博信息發(fā)布幾乎都是原創(chuàng)的僅占7%，而幾乎沒有原創(chuàng)的則占到30%。對(duì)微博熱點(diǎn)事件或話題，大學(xué)生也較少發(fā)表自己的原創(chuàng)性內(nèi)容，大多是不帶評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)發(fā)。相當(dāng)一部分大學(xué)生習(xí)慣轉(zhuǎn)帖，他們?cè)诿つ哭D(zhuǎn)帖中失去客觀判斷和思想見解，體現(xiàn)出大學(xué)生在使用微博時(shí)缺乏獨(dú)立思考的能力和原創(chuàng)的思維。

2、信息鑒別能力的缺失

對(duì)信息的質(zhì)疑能力和鑒別能力是評(píng)判媒介素養(yǎng)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。能否準(zhǔn)確認(rèn)知微博信息，鑒別信息的真假是考察大學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要指標(biāo)。由于“公民記者”的盛行，微博有效把關(guān)機(jī)制的缺失，使得不實(shí)信息充斥于微博平臺(tái)。加之，部分大學(xué)生的心理不夠成熟，容易受到其他因素的干擾，被微博上的情緒化言論所左右，影響自己的獨(dú)立思考能力和判斷能力。信息鑒別和核實(shí)能力的缺失使大學(xué)生在不自覺中充當(dāng)了虛假信息、垃圾信息的傳播者，成為情緒煽動(dòng)者的附庸，影響了網(wǎng)絡(luò)傳播秩序，急需培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)虛假信息的防范和監(jiān)督意識(shí)，鍛煉其信息處理能力。

3、意識(shí)與行為的割裂

在大學(xué)生參與微博互動(dòng)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大部分綏化學(xué)院大學(xué)生在微博使用時(shí)，僅僅把注意力放在他人，小情緒和娛樂上面，內(nèi)心的潛意識(shí)并不承認(rèn)微博的傳播地位。調(diào)查顯示，大學(xué)生即便擁有微博這個(gè)傳播平臺(tái)，也意識(shí)到了微博nRMw48kSXu9RyEE1mIAY2dEPTv9EYh4hJAXT/6lEg24=的傳播特點(diǎn)，但實(shí)際參與程度很低，沒有把微博的話語(yǔ)優(yōu)勢(shì)和傳播能量投射到現(xiàn)實(shí)問題的解決中。同時(shí)也表現(xiàn)了大學(xué)生使用媒體信息為個(gè)人、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力較低及維護(hù)自我權(quán)利意識(shí)的淡薄。微博參與和互動(dòng)方面的知行分裂說明了大學(xué)生的媒介素養(yǎng)還有待提升。

三、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的策略

1、主導(dǎo)性教育

作為有思想的個(gè)體，大學(xué)生應(yīng)該有主動(dòng)提高自身媒介素養(yǎng)的意識(shí)。真知灼見來自多思而善疑，面對(duì)海量的微博信息，大學(xué)生應(yīng)抱有一種懷疑的精神，遇到問題時(shí)應(yīng)理性思考，做出自己的獨(dú)立判斷。同時(shí)，大學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中還應(yīng)注意知識(shí)的積累，完善自身的知識(shí)體系，培養(yǎng)客觀分析問題的思維能力。在微博平臺(tái)，作為信息的傳播者，大學(xué)生要審慎、負(fù)責(zé)，具有一定的信息整合和審核能力。作為信息的接受者，大學(xué)生要能夠獨(dú)立篩選、辨別信息，不盲從、不媚俗、不人云亦云。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)提高有效利用大眾傳媒為個(gè)人成長(zhǎng)服務(wù)的能力，真正的參與其中，利用微博解決自身遇到的實(shí)際問題，熟練地使用媒介服務(wù)自我。

2、強(qiáng)化性教育

強(qiáng)化性教育主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)大學(xué)生的教化作用，屬于顯性層面。首先，學(xué)校應(yīng)該保持與時(shí)代信息的通達(dá)度，比如建立校內(nèi)微博平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生微博傳播內(nèi)容的了解，引導(dǎo)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)朝健康的方向發(fā)展。其次，明確學(xué)校媒介教育的目標(biāo)和內(nèi)容?！皩?duì)于具有新聞傳媒教育專業(yè)的高校，可以利用專業(yè)教師在全校進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育公共選修課，具備成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和合適的現(xiàn)實(shí)條件時(shí)再在全校開始媒介教育必修課?！雹蹖W(xué)校通過開設(shè)微博課程能讓大學(xué)生更全面的了解微博這一新媒體，同時(shí)在講解的過程中，老師能面對(duì)面的接受學(xué)生的反饋，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流。學(xué)校也可以定期舉辦一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)和新媒體的知識(shí)競(jìng)賽普及媒介知識(shí)，幫助大學(xué)生更好地理解新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，帶動(dòng)大學(xué)生的媒介參與度。

3、滲透性教育

滲透性教育主要指媒體和社會(huì)教育，歸屬于隱性教育。對(duì)電視媒體來說，可以公益廣告的形式對(duì)如何正確使用微博進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，或以開設(shè)微博專題欄目等形式對(duì)大學(xué)生的媒體素養(yǎng)進(jìn)行再教育。在潛移默化中提高大學(xué)生理性的媒介觀，為他們?nèi)松^、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)提供幫助。這里也涉及到部分新聞媒體人、“微博大V”和意見領(lǐng)袖們要遵守職業(yè)道德和倫理美德，增強(qiáng)把關(guān)意識(shí)，不要隨意發(fā)表或轉(zhuǎn)載不實(shí)言論，對(duì)大學(xué)生的媒介行為起到積極的引領(lǐng)和榜樣作用。社會(huì)要注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育，引導(dǎo)大學(xué)生有序地參與微博活動(dòng)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和理性思維，最終推動(dòng)大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?！?/p>

【本文是綏化學(xué)院2013年度大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)為shxy

201357】

參考文獻(xiàn)

①秦永芳、吳瓊，《當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的缺失及培養(yǎng)》[J].《廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》，2009（2）

②杜燕，《中國(guó)超3000萬大學(xué)生使用微博 愿與人分享生活點(diǎn)滴》[EB/OL]. http：//finance.chinanews.com/it/

2013/08-19/5180344.shtml，2013-8-19

③黃小葦，《大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題及教育對(duì)策研究》[D].西南大學(xué)，2010

（作者：于冬梅、王玉偉，綏化學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院2010級(jí)本科生，指導(dǎo)教師：荊麗娜，綏化學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院講師）

責(zé)編：姚少寶