一、從思想上重視聽說能力對英語學(xué)習(xí)的

影響

學(xué)習(xí)語言必須遵循這樣一個原則：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。因為口語是第一性的，文字是第二性的。外語教學(xué)過程是一種新的語言形成的過程，語言教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運用語言的技能，而不是僅僅教給有關(guān)語言知識。但遺憾的是，現(xiàn)在培養(yǎng)出了大量的把“Good　morning“漢語注音為“狗得摸你”、把“No.nothing　much”注音為“鬧，那是罵吃”的學(xué)生。所以，在英語課堂上運用聽說教學(xué)，對提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，提高學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量起著重要作用，是中學(xué)英語教學(xué)改革的重要方面之一。

二、在課堂教學(xué)中采取多種方式開展聽說

教學(xué)

1.　課堂英語化

要求教師用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，做到“只要可能，就講英語；只有必要，才講漢語”。可先從最常用的5句（“Good　morning！”“Hello.”“Sit　down.”“Please　up.”“Read　after　me.”）開始，以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用并在適當(dāng)時候增加適當(dāng)?shù)木渥訑?shù)量，由易到難、循序漸進(jìn)，逐漸使學(xué)生形成聽說英語的習(xí)慣，為以后學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。

2.　活用教具，培養(yǎng)用英語交際的能力

在學(xué)生掌握了一定的拼讀基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)了一些詞和句型后，可以在課堂上搞一些活潑多樣的活動。例如在學(xué)習(xí)了“What’s　this　in　English？”這個句型后，教師可以在課堂上搞一些競賽性的問答活動，把全班分成若干組，利用實物如蘋果、書本等以前學(xué)過的詞匯，結(jié)合這個句型進(jìn)行問答。這種課堂教學(xué)活動不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)了舊詞匯，而且能夠自如地運用英語進(jìn)行交際，切實掌握詞、句。

3.　開展外語活動，延伸聽說能力的訓(xùn)練

初中學(xué)生活潑好動、反應(yīng)敏捷，對各種活動熱情支持并樂于參加。因此，教師要開展豐富多彩的英語課外活動，以鞏固學(xué)過的舊知識，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。這些課外活動可定期或不定期進(jìn)行，如成立“英語角”“小電臺”等，讓學(xué)生講笑話、做游戲、編故事等。這樣，不僅使學(xué)生受到語言的熏陶，增長了聽說能力，而且為讀寫能力的提高做好了充分準(zhǔn)備。

4.　改善教學(xué)條件，優(yōu)化提高英語聽說會話能力環(huán)境

初中英語新大綱突出了以語言使用為目標(biāo)，并要求在具有交際目的的語境中進(jìn)行英語教學(xué)，通過大量實踐把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并使這種技能發(fā)展為語言交際能力。為此，教材中大部分對話和課文都有錄音，因此，我們要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音機、幻燈以及建設(shè)語音室等，使師生掌握更為正規(guī)準(zhǔn)確的技巧和語音語調(diào)，為提高學(xué)生的聽說能力提供較好的基礎(chǔ)。

總之，我們在英語教英語的課堂上應(yīng)該重視聽說能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生提高聽說能力的同時掌握英語的有關(guān)知識，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率，達(dá)到我們的教學(xué)目的。

（貴州省江口縣桃映中學(xué)）