針對小學(xué)生年齡小、知識面狹窄、接受事物少注意力不集中、自我控制能力差等情況，如何在數(shù)學(xué)課中滲透德育思想教育呢？我經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了小學(xué)生數(shù)學(xué)課與德育滲透的幾點做法。

一、興趣教育法

從小學(xué)生的心理發(fā)展看，人們的一切活動，都是受需要和興趣支配的，學(xué)習(xí)的需要與學(xué)習(xí)的動機(jī)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。在數(shù)學(xué)教育中，也應(yīng)有機(jī)向?qū)W生滲透思想品德教育，這樣可以使學(xué)生增長更多知識，開拓眼界，還可以使數(shù)學(xué)教學(xué)增加趣味性和思維性，使思想教育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。數(shù)學(xué)課具有特殊的優(yōu)勢，特別是低年級數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教材圖文并茂、形象鮮明，富有生命力和感染力，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了方便和新鮮感。激情教育目的是激發(fā)學(xué)生的興趣情感，使他們處于火熱的學(xué)習(xí)氛圍中，在這樣環(huán)境中更能促使他們的學(xué)習(xí)興趣，收到好的效果，從中接受愛祖國、愛人民、愛社會主義的情感教育。

如三角形的教學(xué)，加強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定的內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過程，這樣把課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機(jī)地融合在一起，與數(shù)學(xué)課程中各個分支進(jìn)行整合，其目的是為更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價值，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。同時，讓學(xué)生知道五星紅旗是長方形的，它代表著我們偉大的祖國，象征著56個民族團(tuán)結(jié)在黨中央的周圍，使我們的祖國更加繁榮強(qiáng)大；紅領(lǐng)巾是三角形，它是紅旗的一角，是烈士的鮮血染成的。而且學(xué)生知道了團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、誠實、勇敢是我們中國少年先鋒隊的作風(fēng)，隊名表示著人民的利益高于一切，我們的使命是建設(shè)有中國特色的社會主義，我們的決心是學(xué)好知識，練好本領(lǐng)。這樣，就讓學(xué)生又一次進(jìn)行了愛祖國、愛國旗、愛紅領(lǐng)巾的教育。

二、知識教學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)科十分重視在向?qū)W生傳授知識的同時，發(fā)展他們的智力和才能。在數(shù)學(xué)中，任何一種課業(yè)形式都是要手腦并用的。知識教學(xué)法就是根據(jù)數(shù)學(xué)課的特殊性，啟發(fā)學(xué)生在實踐中提高精神境界，陶冶知識情操，分清是非，增強(qiáng)對道德行為的理解，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。這也是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。

如我在教學(xué)《圖形面積》這一課時，我改變了在作業(yè)紙上作圖的習(xí)慣，以小組為單位，每組在規(guī)定的位置上繪制國旗、隊旗。繪完后，我讓學(xué)生說說國旗象征什么？生1：國旗旗面為紅色象征革命。生2：象征著人民大團(tuán)結(jié)。師：對，同學(xué)們說得真好。今天的幸福生活來之不易，它是用烈士的鮮血換來的，我們要更加珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，做祖國的棟梁。在計算它們的面積實際操作中，我鼓勵學(xué)生們大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮其才能，充分表現(xiàn)他們的思想純潔、真誠樸實、醇厚天真。在熱烈的氣氛中，學(xué)生的自豪感在他們心中得到升華，隨之各種能力也得到了發(fā)展，除了學(xué)習(xí)知識，學(xué)生也受到了思想品德的教育。

三、自主學(xué)習(xí)法

空間觀念是在活動的過程中逐漸建立起來的。回憶生活經(jīng)驗，觀察實物，動手操作、想象，情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因為幾何的初步知識，無論是線、面、體的特征，還是圖形特征、性質(zhì)，對小學(xué)生來講都是比較抽象、形象的材料。同時，我采用了許多活動化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，并根據(jù)學(xué)生的特點，給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考、推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認(rèn)識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。如在多邊形教學(xué)中，讓學(xué)生利用學(xué)過的圖形剪一剪、擺一擺，可以把學(xué)過圖形擺成五角星，告訴學(xué)生五角星代表56個民族，我們只有團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，共同建設(shè)我們的國家，才能使我們的國家更加強(qiáng)大。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們除了傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、空間想象能力外，還要不斷地進(jìn)行滲透德育思想、愛國主義思想的教育，做到堅持不懈，才能收到良好的效果，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

（黑龍江省虎林市實驗小學(xué)）