“這些孩子本來(lái)與北京市區(qū)其他同齡人一樣，都是‘小天鵝’。但由于成長(zhǎng)環(huán)境不同，一些孩子的父母包括他們自己都認(rèn)為是‘不會(huì)飛的灰鴨子’。有這種想法，他們長(zhǎng)大可能真的就變成‘灰鴨子’了。我能做的就是給孩子們力所能及的合格教育，洗掉他們身上的泥土，展現(xiàn)他們本來(lái)的面目。我不要求他們都有很好的成績(jī)，要的是給他們一種對(duì)自己、對(duì)這個(gè)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，讓他們敢于有夢(mèng)想?！?/p>

為此，2010年7月，當(dāng)燕兆時(shí)接手這個(gè)打工子弟小學(xué)時(shí)，他將學(xué)校名稱中添加了“小天鵝”三個(gè)字，變成了“北京市燕京小天鵝公益學(xué)?！?。

很多事兒，都是被動(dòng)接受的

44歲的燕兆時(shí)是北京人，從北京航空航天大學(xué)畢業(yè)后從事自動(dòng)控制研究。燕兆時(shí)如果不來(lái)支教，現(xiàn)在仍可能是年薪十幾萬(wàn)的科研人員。

“轉(zhuǎn)角”就在他41歲的時(shí)候。2009年3月，他偶然間找到這所學(xué)校，業(yè)余時(shí)間來(lái)支教，還把好友魏老師拉了去。雖然不定時(shí)講課，但學(xué)生很愛(ài)聽(tīng)，漸漸地，他看到學(xué)生正向著他希望的方向變化著，感到很滿足，甚至有些許成就感。

那時(shí)學(xué)校在三四公里外的六里屯，正面臨搬遷。

2010年7月下旬的一天早上，燕兆時(shí)和魏老師照常去上課，卻看到院子里停了一輛大廂貨車，工人正在把校長(zhǎng)的物品裝車。他意識(shí)到，校長(zhǎng)要離開(kāi)了。

擺在他們面前的就是兩條路：要不看著學(xué)校關(guān)閉，要不做點(diǎn)實(shí)際的事情。

燕兆時(shí)問(wèn)魏老師：“如果不走，最壞的后果是什么？”

“兩三個(gè)月后還是倒閉?！?/p>

“那比今天倒閉還壞嗎？”

“那不會(huì)，至少能好好教他們兩三個(gè)月?！?/p>

悲觀的燕兆時(shí)和樂(lè)觀的魏老師一拍即合。在這之前，他們做過(guò)預(yù)算，經(jīng)營(yíng)這種學(xué)校最后都是一筆虧損賬。能支持他們接下學(xué)校的唯一理由，就是兩三個(gè)月以后關(guān)門(mén)比現(xiàn)在關(guān)門(mén)好。

一切為了教學(xué)

接下學(xué)校后，眼看著8月底就要開(kāi)學(xué)，燕兆時(shí)拼命地找地方，差不多10天就簽下了現(xiàn)在的校址——昌平區(qū)回龍觀鎮(zhèn)定?；是f村一所舊廠房?！斑@是我們看過(guò)的唯一能裝得下所有學(xué)生并且愿意租給我們的地方?！?/p>

搬家是打工子弟小學(xué)的宿命。這次搬遷，生源流失了1/3，僅剩200人左右。燕兆時(shí)很看得開(kāi)，他認(rèn)為搬遷恰恰是打工子弟學(xué)校的特點(diǎn)，“打工子弟學(xué)校就是針對(duì)城鄉(xiāng)接合部的流動(dòng)人口而存在的，如果沒(méi)有搬遷，沒(méi)有人口流動(dòng)，就沒(méi)有打工學(xué)校?！?/p>

目前學(xué)校有500多名學(xué)生，30名全職老師。老師全部是?？埔陨蠈W(xué)歷，還有研究生和留學(xué)歸國(guó)人員。他們平均年齡30歲，從50后到90后都有，來(lái)這里都是對(duì)教育感興趣的人，所以能夠忍受工資比平均水平低。

燕兆時(shí)接手學(xué)校后，第一件事就是將不足千元的老師工資漲了近一倍，達(dá)到2000元，導(dǎo)致人力成本大幅度上升?，F(xiàn)在全北京130多所打工子弟學(xué)校中，燕京小學(xué)的師資力量和老師收入（月薪平均3000元）都名列前茅。

有人問(wèn)燕兆時(shí)，為啥不在學(xué)校的硬件上多投入些，而要將有限的資金投入到師資力量培養(yǎng)上？確實(shí)，學(xué)校目前的硬件設(shè)施很一般：教師辦公室和教室都是舊廠房倉(cāng)庫(kù)改建的，廁所是臨時(shí)改造的旱廁，沒(méi)有窗戶只能屋頂“開(kāi)天窗”，操場(chǎng)上最醒目的設(shè)施是一副舊籃球架……

燕兆時(shí)對(duì)此有一套自己的看法：老師也要養(yǎng)家糊口，如果一個(gè)老師的收入不足以維持生活，他很難在這里長(zhǎng)久待下去。如果硬件各方面都很完善，但沒(méi)有老師，學(xué)生坐在教室里能學(xué)到什么知識(shí)？對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，有穩(wěn)定而合格的老師最重要。

事實(shí)證明燕兆時(shí)的做法是對(duì)的：教師們工作熱情不減，學(xué)校整體成績(jī)?cè)诒本┦型惔蚬ぷ拥軐W(xué)校中排在中上游，尤其是學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，甚至比周邊的公立學(xué)校還高。

另外，學(xué)校還設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金，這在北京所有打工子弟學(xué)校中絕無(wú)僅有，其實(shí)是燕兆時(shí)和其他老師針對(duì)貧困生想出的一套“有尊嚴(yán)的救助”方式。每年空出一些名額給貧困家庭孩子減免學(xué)費(fèi)。有老師提議不如把助學(xué)金改為獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)孩子們通過(guò)自己的努力來(lái)獲得獎(jiǎng)金。

孩子，你們的夢(mèng)想在哪里？

燕兆時(shí)當(dāng)支教老師時(shí)，曾讓學(xué)生們寫(xiě)下自己的理想，一二年級(jí)的孩子想當(dāng)“老師”“科學(xué)家”“縣長(zhǎng)”，可是到了五六年級(jí)卻變成“開(kāi)小賣店”“推銷啤酒”“當(dāng)保安”“當(dāng)服務(wù)員”，最好的答案是當(dāng)一名會(huì)計(jì)。還有個(gè)女生寫(xiě)：“我想當(dāng)一名護(hù)士，但不知道能不能上得了大學(xué)?！彼苍尯⒆觽儗?xiě)出他們知道的科學(xué)家的名字，結(jié)果三至六年級(jí)的30多個(gè)學(xué)生交上來(lái)的全是白卷。

燕兆時(shí)感到沮喪，“你不在這兒，一輩子也見(jiàn)不著這些?！?/p>

燕兆時(shí)講述了一個(gè)真實(shí)的例子，上學(xué)期來(lái)了個(gè)孩子，到了讀三年級(jí)的年齡，卻連自己的名字都不會(huì)寫(xiě)，只好讓他從一年級(jí)開(kāi)始讀。后來(lái)他的成績(jī)逐漸上升到中上游，他的父親高興地說(shuō)：“太好了，蹲一年級(jí)蹲對(duì)了，我們就希望孩子以后能認(rèn)字，會(huì)上網(wǎng)?！毖嗾讜r(shí)聽(tīng)了很驚訝：家長(zhǎng)根本沒(méi)想過(guò)讓小孩以后考大學(xué)。

在燕兆時(shí)看來(lái)，這些孩子有點(diǎn)像他這代人小時(shí)候——獨(dú)生子女較少，大多不嬌生慣養(yǎng)，也比較活潑，這是他們同很多城市孩子的不同之處。這些孩子的智力水平同城里的孩子沒(méi)什么區(qū)別，但成長(zhǎng)背景讓他們對(duì)自己的期望值降低了。他們懂事以后，會(huì)意識(shí)到自己與其他同齡人的差距，認(rèn)為改變命運(yùn)是件不靠譜的事。

由于生活環(huán)境讓這些孩子過(guò)早“成熟”了，他們對(duì)金錢(qián)、對(duì)工作的渴望成了燕兆時(shí)和老師們教育孩子的“入手點(diǎn)”。很多孩子在家自由散漫慣了，不遵守課堂紀(jì)律，燕兆時(shí)也不發(fā)脾氣，而是循循善誘告訴他：如果從小不養(yǎng)成良好習(xí)慣，將來(lái)應(yīng)聘時(shí)就找不到工作，找不到工作就沒(méi)錢(qián)生活。這樣一來(lái)，孩子們就主動(dòng)改變不良習(xí)慣了。

“我們不能有計(jì)劃地制造農(nóng)民工二代?！毖嗾讜r(shí)說(shuō)，他希望每一個(gè)在北京的打工子弟不會(huì)因?yàn)闆](méi)錢(qián)而失學(xué)。作為一個(gè)北京人，有責(zé)任幫助那些為城市發(fā)展付出辛勞汗水的打工者的孩子得到良好教育，用知識(shí)改變他們的命運(yùn)。他把學(xué)校的名字改為“燕京小天鵝公益學(xué)?！保褪窍Ｍ麑W(xué)生們能努力成為一只天鵝，而不是丑小鴨。

對(duì)孩子的教育需要學(xué)校和家庭配合完成，但打工子弟學(xué)校家長(zhǎng)對(duì)子女的引導(dǎo)教育能力有限：一些家長(zhǎng)為了生存疲于奔命，根本沒(méi)時(shí)間管孩子。有些家長(zhǎng)想教育孩子卻因文化所限無(wú)從下手，還有一些孩子是孤兒、單親等。燕兆時(shí)清楚記得，最初學(xué)校組織開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每個(gè)班出席的家長(zhǎng)不到十人，有些甚至是老師電話“三請(qǐng)四邀”才來(lái)的。

而如今每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，出席的家長(zhǎng)都能達(dá)到70%左右，有些甚至是請(qǐng)假過(guò)來(lái)的。說(shuō)起這其中的變化，燕兆時(shí)說(shuō)，努力教學(xué)，讓家長(zhǎng)們覺(jué)得他的孩子是可以往好的方向轉(zhuǎn)變的，是有希望考上大學(xué)甚至更高的學(xué)歷，而不是為了畢業(yè)后能可以“繼承家業(yè)”——做小買(mǎi)賣或打零工。

2011年，讀五年級(jí)的魏星宇就是被學(xué)校一名美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)并和燕兆時(shí)共同培養(yǎng)的“小天鵝”，這個(gè)來(lái)自河南信陽(yáng)市某縣農(nóng)村的男孩，自小隨在北京打工的父母生活，平時(shí)老實(shí)內(nèi)向。有一次，一名北京藝術(shù)學(xué)校的志愿者前來(lái)教授美術(shù)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)魏星宇交上來(lái)的繪畫(huà)作業(yè)很有靈性，不似其他學(xué)生只會(huì)呆板地臨摹線條。

經(jīng)過(guò)美術(shù)老0dJ7fTiDR7TANBvYADQbAw==師的專業(yè)測(cè)試，燕兆時(shí)發(fā)現(xiàn)，魏星宇的繪畫(huà)潛力很大，好好培養(yǎng)說(shuō)不定就是個(gè)美術(shù)人才，遂決定讓美術(shù)老師課下免費(fèi)輔導(dǎo)其繪畫(huà)。但魏星宇很猶豫，說(shuō)要回家跟父親商量。

之后的幾天，燕兆時(shí)都等不到結(jié)果，只好和美術(shù)老師在學(xué)生的帶領(lǐng)下去魏星宇家。見(jiàn)面說(shuō)了來(lái)意，魏星宇父親不相信，我一個(gè)窮打工的，怎么可能生個(gè)懂美術(shù)的兒子？說(shuō)什么也不同意。

燕兆時(shí)不死心，過(guò)了兩天，在一個(gè)清晨，他和美術(shù)老師又一次敲開(kāi)了魏星宇家門(mén)，看著執(zhí)著的燕校長(zhǎng)和美術(shù)老師，魏父終于同意了。

魏星宇在專業(yè)老師的培養(yǎng)下進(jìn)步很快，但半年后，魏母生病了，需要回老家看病，魏星宇也只能跟著回老家。這下可讓燕兆時(shí)為難了，因?yàn)樗牢盒怯詈芟肜^續(xù)學(xué)繪畫(huà)，如果回老家，美術(shù)夢(mèng)可能就此斷了。

魏星宇回河南了。放心不下的燕兆時(shí)趁寒假趕到了他的老家，跟魏父商量，讓孩子繼續(xù)到北京讀書(shū)學(xué)繪畫(huà)，吃住在學(xué)校。魏父答應(yīng)了。完成任務(wù)的燕兆時(shí)帶著魏星宇踏上返京的火車，上了車才發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦落在魏家了，電腦里面有很多重要資料。

燕兆時(shí)到京后打電話給魏父，讓他請(qǐng)老家的人郵寄過(guò)來(lái)或者哪次回鄉(xiāng)時(shí)給捎帶回京。哪知第三天一早，魏父拿著那本筆記本電腦出現(xiàn)在學(xué)校門(mén)口。原來(lái)，魏父得知情況后，連夜趕回家取了電腦又返回北京，整整兩宿沒(méi)合眼，為的就是盡快將“恩人”的物件完璧歸趙。

說(shuō)起此事，燕兆時(shí)難掩激動(dòng)之意：家長(zhǎng)的心也是肉長(zhǎng)的，你對(duì)他孩子好，孩子進(jìn)步了，他就知道原來(lái)他的孩子是可以變得更好的?？粗⒆訛榱藟?mèng)想而努力而堅(jiān)持，他就有信心了。

有些事，總得有人嘗試著做

燕兆時(shí)深知很難憑一己之力改變這些孩子的命運(yùn)，但他希望在力所能及的范圍內(nèi)給孩子好一點(diǎn)的教育。今年，他被眾多網(wǎng)友推選為“2013年度中國(guó)榜樣人物”的候選人。

為了解決學(xué)校的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，燕兆時(shí)一直在與基金會(huì)溝通，但目前還沒(méi)有對(duì)接成功。

至今為止，除了自己的母親——一名為教育事業(yè)奮斗了終身的高級(jí)教師外，所有的親朋好友都不看好燕兆時(shí)接手這所學(xué)校，他們不停地問(wèn)他，“不掙錢(qián)的事為什么做呀？”

問(wèn)煩了，燕兆時(shí)就回答他們：“你抽煙掙錢(qián)嗎？打球掙錢(qián)嗎？旅游掙錢(qián)嗎？都不掙錢(qián)。既然不掙錢(qián)，不還是有很多人愿意為此花時(shí)間嗎？我也是一樣，把工作以外大家用來(lái)消耗的時(shí)間集中起來(lái)，做一件我愿意做的、有意義的事情，為何不可？”

他認(rèn)為，打工子弟學(xué)校如果從一個(gè)經(jīng)營(yíng)者角度看，困難重重，一定是賠錢(qián)；如果從全社會(huì)的角度看，學(xué)校是一個(gè)非常能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的地方，所有的國(guó)家都在辦教育，就為了社會(huì)的良性循環(huán)。

這種學(xué)校也需要有人來(lái)做，需要探索一種新模式，也需要一批有勇氣的人沖上去做各種嘗試。最后99%的人失敗，某一個(gè)模式成功了，就可以復(fù)制、推廣下去。

因此，他一定要親眼看到這所學(xué)校的生死，或許可以找到一種模式很好地生存下去。

“就算學(xué)校失敗了，我也餓不死，有本事不愁找份工作?！?/p>

（編輯·王文娜）