課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)整個過程的靈魂，對課堂教學(xué)有效性的探究，對于新課程的有力開展與提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的現(xiàn)實意義，也更能很好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。什么樣的教學(xué)才算是有效的呢？本人認(rèn)為，通俗地說，就是在經(jīng)過老師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生有了明顯的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展是判斷教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)，而不能片面地以老師完成教學(xué)內(nèi)容或以老師的教學(xué)態(tài)度為標(biāo)桿，而是應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)的效果作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生不愿意學(xué)或?qū)W習(xí)了沒有一點兒收獲，即便老師再敬業(yè)，再辛苦，也不能算是有效的教學(xué)。

一、課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的教學(xué)模式是交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們的教學(xué)課堂活動設(shè)計應(yīng)該符合并貼近學(xué)生生活實際，這樣的課堂活動設(shè)計才能足夠地吸引他們?nèi)シe極參與教學(xué)活動。課堂教學(xué)也是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，課堂教學(xué)活動的效果是順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要保障。課堂教學(xué)中好的活動設(shè)計往往會給課堂教學(xué)帶來意想不到、事半功倍的效果。所以，課堂教學(xué)活動設(shè)計是否有效非常重要。下面，結(jié)合本人數(shù)年的小學(xué)英語教學(xué)實踐，談一下課堂活動的有效性設(shè)計。

（1）小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計要以“順序”與“秩序”為先，保證活動具有可控性。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)活動多樣化，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)語言情景，使學(xué)生能夠在活動中得到語言能力的發(fā)展。當(dāng)然，多樣化的教學(xué)活動勢必會激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的極大興趣，但是我們設(shè)計的教學(xué)活動不能只是給人以表面上的熱鬧，要依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，教學(xué)的目標(biāo)等等，進(jìn)行有選擇的設(shè)計，使其更好地服務(wù)教學(xué)目的。這就是我們要注意在具體操作時要做到兩個“序”：一是要有“順序”。教師在設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)活動時，既要兼顧其多樣性與靈活性，同時更要注意活動的順序排列，要做到每個活動自然銜接，步驟清晰，節(jié)奏明快，就好像一條上升趨勢的直線，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中自然而然地學(xué)到知識。二是要有“秩序”。課堂教學(xué)活動設(shè)計還要保證活動的多變性與靈活性，不斷地給學(xué)生注入“新鮮感”和“刺激感”，同時要特別注意課堂秩序，以保證活動形式的“雜而不亂”。具體操作如下：老師要在活動前講明活動的要求，給學(xué)生一些時間準(zhǔn)備；老師在活動過程中要做好調(diào)控與指導(dǎo)，幫助每個小組成員做好完善活動；最后老師在活動結(jié)束后做好總結(jié)，用鼓勵性的語言給學(xué)生加以評價。實踐表明，“秩序”是小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計成功的重要保障。

（2）小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計要以“真實”為依據(jù)，增強(qiáng)活動的趣味性。愛因斯坦說過一句話：“興趣是最好的老師?！边@就說明如果一個人對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就一定會積極主動地去探索、去求知、去追求、去實踐。英語的學(xué)習(xí)是需要一定的語言環(huán)境的，我們鼓勵小學(xué)生嘗試著多讀適合的英文原版書籍、看原版動畫、多加強(qiáng)聽力方面的練習(xí)、有條件的可以與外教多接觸。同時，我們在課堂上用英文講故事、學(xué)唱英文歌曲、英語對話等創(chuàng)設(shè)真實的英語語言情境，也會使學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果。

（3）小學(xué)英語課堂活動設(shè)計要突出“目的為本、整合為領(lǐng)”的方針，使活動具有可操作性和綜合性。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力oX4M+kFl8QMLSWFLl3BeuFqqzSgoQYW0wnguq6FlogM=。英語學(xué)科也體現(xiàn)了它的綜合性的特點。因此，我們組織學(xué)生積極參與英語教學(xué)活動，學(xué)習(xí)并掌握最基本的語言知識與技能，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，作為英語老師，我們也應(yīng)該具備打破學(xué)科界限的素質(zhì)，具備整合學(xué)科之間的能力。我們大家都知道，對英語的學(xué)習(xí)與掌握不單純地只是滿足人與人之間交往的需要，也是利用英語語言獲取其他方面的信息。因此，我們所設(shè)計的活動既要對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有作用，而且還能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。在具體活動設(shè)計時，可在針對某些方面與其他學(xué)科恰當(dāng)聯(lián)系，增強(qiáng)信息量。比如在英文單詞“Color”的教學(xué)中，我們可以聯(lián)系美學(xué)或美術(shù)方面的知識對孩子進(jìn)行美的熏陶；在學(xué)“Time”時，可以利用這個機(jī)會培養(yǎng)孩子們的時間觀念等等。這樣，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也會激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且活動效率也會獲得提高。

二、教學(xué)設(shè)計的有效性

（1）教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計一般由教學(xué)目的、語言內(nèi)容與技能、教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟三大部分組成。依據(jù)這三大部分，本人建議從language focus （語言點）、functions （功能項目）、objectives （教學(xué)目標(biāo)） 、aids （教學(xué)材料）、procedures （教學(xué)過程）等五個方面來設(shè)計教學(xué)。

（2）教學(xué)過程設(shè)計有效性。教學(xué)過程的有效設(shè)計應(yīng)該具備三個特點：一是富于變化性。小學(xué)生特別是中低年級的學(xué)生注意力往往不集中，注意力也經(jīng)常跟不上課堂的變化。小學(xué)生外語學(xué)習(xí)資料相對的比較簡單且枯燥無味，我們在設(shè)計教學(xué)過程時可以采取以下方式。①各種體裁的語言材料相結(jié)合的方式，例如：故事、對話、詩歌等；②不同類型的活動相結(jié)合，例如：講故事、對話、唱歌等；③多種技能相結(jié)合，例如：聽說讀寫等；④多種形式的互動互相結(jié)合，例如分成各種性質(zhì)的小組相結(jié)合。如果在教學(xué)過程的設(shè)計上做不到靈活多變，小學(xué)生就會對英語的學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致英語教學(xué)的失敗。二是難度適中性。在活動過程的設(shè)計上也要注意難易程度要適中，學(xué)生對太難的活動可能感到?jīng)]有信心，太簡單的活動又沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生同樣會失去興趣。三是連貫緊湊性。教學(xué)過程活動的編制要有連貫緊湊性。本人建議將較難的活動安排在前面，因為一節(jié)課的剛剛開始時間段，小學(xué)生頭腦是非常清醒的，精力和狀態(tài)也都非常好；注意靜動結(jié)合，將靜的活動安排在動的活動前面；考慮每個活動之間的過渡，過渡銜接要緊湊自然；在每一堂課的開始與結(jié)束時做好集體活動，老師要做好總結(jié)，給予簡短有效的評價。我們的評價應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為最基本目標(biāo)。

英語課堂教學(xué)是一門非常值得我們?nèi)ヌ骄?、去挖掘的一門藝術(shù)，追求英語教學(xué)的有效性是適應(yīng)當(dāng)前課改的需要，也是科學(xué)性與藝術(shù)性在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中和諧統(tǒng)一的新課標(biāo)理念的需要?？傊?，教師要認(rèn)真研究小學(xué)英語的教材、教法，精心設(shè)計每一堂教學(xué)活動，做到難易適中，遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律及每一個學(xué)生生理、心理發(fā)展的不同需求，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他們享受學(xué)習(xí)英語的快樂。