在生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今社會(huì)中，英語在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的作用越來越重要，英語也成為全球各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語言。在信息化和新課改的推動(dòng)下，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)也取得了顯著成效。然而，由于各方面的條件限制，農(nóng)村初中英語教學(xué)的效果還不是很理想。因此，我們要加強(qiáng)農(nóng)村初中英語教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（1）師資力量嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)備奇缺。一是農(nóng)村師資力量嚴(yán)重不足。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語教師，許多學(xué)校沒有英語教師卻依然開設(shè)英語課程。二是農(nóng)村英語教師“不?！?，整體水平不高。我縣英語科任教師中，師范類英語專業(yè)畢業(yè)的僅占36.7%，63.3%的是兼職英語教師。由于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校只有一名教師進(jìn)行英語兼職教學(xué)，在備課和教學(xué)時(shí)嚴(yán)重缺乏同伴之間的幫教，教學(xué)方法單一。三是農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)設(shè)備奇缺。由于地方教育財(cái)政投入不足，教育經(jīng)費(fèi)緊張，農(nóng)村學(xué)校軟硬件支撐不夠。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語處于被動(dòng)狀態(tài)，要么是為了應(yīng)付考試，要么是教師和家長等所迫。農(nóng)村較城區(qū)客觀上缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生課外運(yùn)用英語交際太少，大多數(shù)學(xué)生運(yùn)用英語的場所僅僅在課堂，在課外他們幾乎沒有使用英語進(jìn)行交際的環(huán)境，很大程度上限制了學(xué)生英語能力的提高。另外，課程內(nèi)容編排城市化，許多東西遠(yuǎn)離農(nóng)村學(xué)生，這也給教學(xué)增加了難度。

（3）學(xué)生的個(gè)體差異比較大。由于環(huán)境、意識(shí)等因素的影響，加上學(xué)校同一年級(jí)同一班級(jí)的學(xué)生來自有著不同家庭背景和不同社會(huì)影響的家庭，因而有著不同的心理個(gè)性，這使得同一個(gè)班級(jí)的每個(gè)同學(xué)有著很多的差異，例如：情感差異、素質(zhì)差異、智力差異、興趣差異、認(rèn)識(shí)能力差異等等。由于這些差異的存在，使得老師在教學(xué)過程中多了很多的困難和問題，也阻礙了教育教學(xué)的整體進(jìn)程。

（4）學(xué)生跟老師交流的機(jī)會(huì)比較少。一般一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都在四五十人以上，教師在教學(xué)過程中，在有限的上課時(shí)間，老師為趕進(jìn)度，順利完成教學(xué)任務(wù)，教師跟學(xué)生交流的時(shí)間很少，教師只能和部分學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不利于了解學(xué)生或?qū)W(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。例如，在課堂上，英語教師為了在有限的時(shí)間里達(dá)到最好的效果，為了不影響進(jìn)度，會(huì)選擇提問學(xué)習(xí)積極、成績靠前的學(xué)生。性格內(nèi)向的學(xué)生或成績較差的學(xué)生，很少有機(jī)會(huì)在課堂上被點(diǎn)到。

二、解決農(nóng)村英語教學(xué)中存在問題的可能途徑

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。師資是決定農(nóng)村英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，要學(xué)好英語，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。一方面，上級(jí)教育部門要深入開展“行風(fēng)建設(shè)年”和“三評(píng)”活動(dòng)，實(shí)施師德建設(shè)行動(dòng)。健全教師交流激勵(lì)機(jī)制，提高教師工作積極性。采取靈活多樣的方式，有針對性地開展教師培訓(xùn)，堅(jiān)持走“走出去，請進(jìn)來”。抓好在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高、新教師培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)。嚴(yán)格實(shí)行教師資格制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)，著力解決英語教師的專業(yè)化問題。另一方面，農(nóng)村各個(gè)學(xué)校也不要站在原地不動(dòng)，而是要采取積極有效的實(shí)際行動(dòng)，學(xué)校要通過不同渠道，不斷籌集資金來支持英語教師出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)英語教師加強(qiáng)自學(xué)，提高專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。此外，作為一名鄉(xiāng)村英語教師，我們應(yīng)該根據(jù)自身的條件，不斷加強(qiáng)自身在專業(yè)素養(yǎng)和理論素質(zhì)方面的能力建設(shè)，不斷更新自己原有的知識(shí)，提高教育教學(xué)理論水平，改進(jìn)教育教學(xué)方法，為更好的英語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）改進(jìn)教學(xué)方式，注重素質(zhì)教育。

①轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教學(xué)意識(shí)。作為老師，應(yīng)該真心實(shí)意地?zé)釔酆妥鹬貙W(xué)生。我們的職責(zé)是教書育人，我們應(yīng)該思考的是如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上搞好英語教學(xué)，而不是怨天尤人。鑒于此種情況，我們應(yīng)該發(fā)揮我們教師肯吃苦的精神，有條件上好每節(jié)課，沒條件也要?jiǎng)?chuàng)造條件上好每節(jié)課。對英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生或成績靠后的學(xué)生，我們絕不可以對他們漠視或歧視，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，對他們要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主。

②激發(fā)學(xué)生興趣，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生達(dá)到“樂學(xué)”，這就要求教師在教學(xué)過程中要保護(hù)學(xué)生的自尊心，滿足學(xué)生的“成功欲”。我們的教育對象是年幼的學(xué)生，他們對整個(gè)世界、人生還沒有完全建立系統(tǒng)的思想，內(nèi)心往往比較敏感，但自尊心很強(qiáng)。因此，在課堂上我們應(yīng)該保護(hù)好每位同學(xué)的自尊心，多使用鼓勵(lì)性語言，讓學(xué)生有更多的努力和進(jìn)步。

③關(guān)注學(xué)生情感，營造良好的教學(xué)氛圍。在英語教學(xué)中，每個(gè)教師采取的教育教學(xué)方法都不相同，產(chǎn)生的教學(xué)效果也會(huì)不一樣。但我們每個(gè)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，營造良好的教學(xué)環(huán)境。首先，我們要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心；其次，在教學(xué)過程中，教師要把情感教育和英語教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和幫助，發(fā)展合作和團(tuán)隊(duì)精神；再次，要關(guān)注性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績靠后或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，給他們多提供學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)；最后，要建立融洽、和諧的師生交流關(guān)系。

④優(yōu)化小組活動(dòng)，強(qiáng)化課堂效果。在一個(gè)人數(shù)較多的班級(jí)里，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，最多也只能跟每一名學(xué)生交流一到兩次。但是如果將全班學(xué)生分到幾個(gè)小組里，在有限的活動(dòng)時(shí)間里，每個(gè)組的學(xué)生至少有三到四次機(jī)會(huì)。所以，在一個(gè)四五十人以上的大額班級(jí)里，要想給學(xué)生提供更多的語言交流機(jī)會(huì)，小組活動(dòng)是最好的選擇。

⑤面向全體學(xué)生，重視差異教學(xué)。我們的教育對象參差不齊，有復(fù)雜的學(xué)生來源，學(xué)業(yè)水平也參差不齊。針對以上問題，我們應(yīng)在教學(xué)中為不同層次的學(xué)生擬定不同的教案，要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)知識(shí)，提高語言能力。對成績靠后的學(xué)生要鼓勵(lì)他不斷進(jìn)步，有所追求，并幫助他們尋找差距的原因和克服的辦法。

總之，農(nóng)村的英語教學(xué)經(jīng)過多年的實(shí)踐，在各個(gè)方面都取得了一定的成績。但由于我國農(nóng)村的教學(xué)條件限制，農(nóng)村初中英語教學(xué)中還存在很多有待解決和優(yōu)化的問題，我們應(yīng)該在認(rèn)清形勢的基礎(chǔ)上，積極探求適合我國農(nóng)村實(shí)際的英語教育教學(xué)模式。在日常教學(xué)過程中，用我們廣大英語教育工作者的熱情和愛心，堅(jiān)持不懈地照顧學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，力爭使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，讓學(xué)生人人成才，這是全面提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的必由之路。