對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)而言，興趣是獲得知識(shí)最重要的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。課程改革的要求是以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)模式。因此，作為教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，改變以往填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索。作為教師，要以自主性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新理念、新模式，引導(dǎo)學(xué)生自己探究、解決問(wèn)題。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有熱情，有興趣，才能真正參與其中，學(xué)到知識(shí)。

要想讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的興趣，最重要的就是讓生物課程變得生動(dòng)有趣，這樣才能吸引學(xué)生的目光，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。生物屬于理科，知識(shí)比較抽象、理性、刻板。如果教師以講授為主要教學(xué)方法的話是非?？菰锓ξ兜模苋菀资箤W(xué)生倦怠，注意力不集中，相對(duì)的學(xué)習(xí)效率也比較低。所以，我認(rèn)為應(yīng)該用多種教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。具體的措施如下：

注意在課前導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的心思引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這就要求教師一定要多動(dòng)腦筋，既完成導(dǎo)入新課的使命，同時(shí)又注意導(dǎo)入的趣味性，讓學(xué)生全身心地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。根據(jù)我這幾年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在生物課的導(dǎo)入中，要就學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象、事例提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。比如，播4b8d49590ee3a4f0522670394abfece31dd2d29b5184b5fda28fcb9a42a07884放一小段相關(guān)的視頻，或拿一些教具，如實(shí)物、標(biāo)本、掛圖等讓學(xué)生觀察，直觀感受。這些方法不僅能夠順利引入新課，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果比較好。有了良好的導(dǎo)入作為開(kāi)端，接下來(lái)教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候就會(huì)更加輕松自如。

語(yǔ)言是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的主要方式，如果教師不注意在語(yǔ)言的運(yùn)用上多注意，也難免會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果。所以，作為生物教師，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)速應(yīng)適度，語(yǔ)調(diào)也要注意抑揚(yáng)頓挫，這樣才能保證學(xué)生聽(tīng)著舒服，不會(huì)有乏味感。語(yǔ)言擁有無(wú)窮的魅力，一個(gè)優(yōu)秀的教師完全可以用自己幽默的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生，烘托課堂氣氛，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的就是在教學(xué)過(guò)程上做出本質(zhì)的改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往“以教師為中心”，教師講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)，參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)極少，也就不能充分表達(dá)自己的看法。而且學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的，長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)講很容易使人產(chǎn)生疲勞感，造成注意力的分散。所以，根據(jù)新課程改革的要求，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。課堂，是教師和學(xué)生相互交流、互相學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。學(xué)生的參與感強(qiáng)了，那么自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，首先在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小組合作探究為主要的學(xué)習(xí)模式，關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)人都參與到課堂學(xué)習(xí)中，以集體的力量去探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此，教師要利用這一優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手去操作，親身驗(yàn)證或歸納出理論知識(shí)，從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，記憶也會(huì)比較深刻。這樣比起坐在那里單純地聽(tīng)講顯然效果更好，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

除此之外，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，也為課堂增添不少特色，學(xué)生也能從中體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師可以用多媒體播放一些聲音、視頻，展示一些有趣的圖片等，這種直觀的刺激比枯燥乏味的文字本身更能吸引學(xué)生的眼球。從心理學(xué)上講，新奇的、不斷變化的對(duì)象更易引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。還有，教師在課堂上要有意識(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的優(yōu)越感，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，這一點(diǎn)對(duì)于中差生更為重要，有了自信心及優(yōu)越感，就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是一個(gè)人成才的重要內(nèi)驅(qū)力。所以，要想讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)好知識(shí)，就必須想辦法使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。作為一名初中生物教師，特別是農(nóng)村中學(xué)的生物老師，除了在創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)言、多媒體應(yīng)用等方面下工夫外，更重要的應(yīng)該根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用實(shí)驗(yàn)課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生?？梢岳眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓他們?nèi)繀⑴c其中，自己動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐去探究、解決問(wèn)題。這樣，才有可能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)才干。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，教師擔(dān)負(fù)著重要的使命。所以，教師一定要在細(xì)節(jié)上下工夫，以此提高學(xué)生的綜合能力。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法，都要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)好知識(shí)，鍛煉能力，為將來(lái)成才打好基礎(chǔ)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，作為一名教師，一定要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、取得成就、獲得發(fā)展。