摘 要：導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，雖然只是短短的幾分鐘，在整個課堂教學(xué)中占有很小的比例，但是所起的作用卻是非常大的。一個好的導(dǎo)入，可以在第一時間吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由課下松散狀態(tài)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性與自主性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生英語聽說讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；英語課堂；能力提升；成才

俗話說得好：良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入設(shè)計得巧妙有趣，便可以迅速集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入特定的英語情境中，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生充分享受英語學(xué)所帶來的樂趣，在積極的心態(tài)與情緒中完成英語學(xué)習(xí)之旅，促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫能力的全面提升。因此，在平時的教學(xué)中我們要高度重視英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，改變千篇一律、趣味不足的導(dǎo)入，以初中生的實際水平為出發(fā)點，與具體的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，巧妙導(dǎo)入，為學(xué)生營造活躍、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有動力，更具熱情，更富有成效，讓整個英語課堂教學(xué)因?qū)攵兊酶痈咝?、更加精彩?/p>

一、直觀導(dǎo)入

初中生處于思維認(rèn)知的形象感知階段，形象直觀的事物是學(xué)生獲取信息的主要來源。而且這些形象直觀的圖片、實物、視頻等與枯燥靜止的文字比起來，更具吸引力，更富有趣味性，更符合初中生的認(rèn)知特點，能夠讓學(xué)生從中獲取更多的感性信息，積累更多的語言材料，從而可以有效降低教學(xué)的難度，引起學(xué)生對知識本身的關(guān)注，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如單詞是英語語言的基礎(chǔ)，是初中英語教學(xué)的重點也是難點，傳統(tǒng)的單詞教學(xué)方式是教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不主，教學(xué)效果低下。我們可以采用與單詞相關(guān)的實物、圖片或是圖像等來導(dǎo)入，如此直觀的事物更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時更利于學(xué)生在單詞的表象與含義之間建立直接聯(lián)系，更利于學(xué)生將單詞的音形義結(jié)合起來，利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。

二、多媒體導(dǎo)入

多媒體具有強(qiáng)大的視聽效果，以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息，可以將學(xué)生帶入圖文并茂、聲形兼?zhèn)?、亦靜亦動的優(yōu)美情境中，讓靜止枯燥的文字教材動起來、活起來。將文字轉(zhuǎn)換成圖片、圖像、音頻與視頻，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能刺激學(xué)生的多種感官，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等來參與教學(xué)，從而為后面的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、懸念導(dǎo)入

初中生有著極強(qiáng)的好奇心與求知欲，利用學(xué)生的這一特點，我們可以在導(dǎo)入階段設(shè)計問題，以問啟思，以問導(dǎo)行，以問題來打開學(xué)生思維的閘門，激發(fā)學(xué)生主動探究動機(jī)，使學(xué)生主動而積極地投入到教學(xué)活動中來。因此，在教學(xué)中我們要巧妙地設(shè)置懸念，以此來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生進(jìn)入困惑與憤悱狀態(tài)，這樣學(xué)生自然會主動思考、積極思維，主動參與探究，以解決心中的困惑。這樣不僅可以提高學(xué)生教學(xué)參與度，而且可以以問題來開啟學(xué)生的創(chuàng)新之門，讓學(xué)生展開積極的探究，在探究中完成知識的主動構(gòu)建，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)英語的方法，幫助學(xué)生形成用英語思維的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的全面提升。

四、談話導(dǎo)入

談話具有相對的靈活性，可以讓學(xué)生從心理上減輕學(xué)習(xí)的緊張與繁重感，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的積極對話，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中順利地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)地設(shè)計談話主題，展開充分的對話，在對話中來引入新知的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)動物的相關(guān)內(nèi)容時，我們可以設(shè)計What’s your favorite animal？ Why do you like？ 這樣的談話主題，這是學(xué)生感興趣的，深受學(xué)生的喜愛與歡迎，學(xué)生積極發(fā)言，展開了積極的互動對話。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，這樣的導(dǎo)入自然水到渠成。

五、歌曲導(dǎo)入

音樂是一門藝術(shù)，用特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手段來傳遞信息，具有很強(qiáng)的感染力，深受學(xué)生的喜愛。在英語教學(xué)中我們可以用音樂來導(dǎo)入，以音樂清新的風(fēng)格、動人的旋律來渲染氛圍，來吸引學(xué)生、感染學(xué)生，打動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生由對音樂的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對英語知識本身的關(guān)注上來，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在具體的教學(xué)中我們要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，收集一些清新歡快、通俗易懂的英文歌曲，以歌曲豐富的表現(xiàn)形式與藝術(shù)感染力來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更大的關(guān)注。

六、情景導(dǎo)入

英語是一門語言，語言的習(xí)得需要在不斷的生活場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用，這樣才能真正掌握語言的真諦，才能促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。脫離交際情景的枯燥學(xué)習(xí)，是永遠(yuǎn)無法真正掌握英語這門語言的。故而在實際的教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景，使學(xué)生如臨其境，調(diào)動自身的生活經(jīng)驗與英語知識來展開主動而積極的交際活動。這樣的導(dǎo)入更符合初中生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，更能激起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情，更能取得事半功倍的效果。

導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法。導(dǎo)入的方式多種多樣，我們要根據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容與不同的學(xué)生來選擇不同的導(dǎo)入方式，但是不管選用何種導(dǎo)入方法，都要做到三點，即以學(xué)生現(xiàn)有英語基礎(chǔ)為出發(fā)點，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動教學(xué)有效進(jìn)程為目標(biāo)。這樣的導(dǎo)入才能富有新意與創(chuàng)意，才能折射出教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)英語教學(xué)的魅力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有激情與動力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有成效，讓導(dǎo)入成為英語課堂教學(xué)中的亮點，讓整個英語教學(xué)因?qū)攵泳?。這樣，可以挖掘?qū)W生的潛能，全面提升學(xué)生英語聽說讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生成才。

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