細(xì)節(jié)決定成敗，牛頓根據(jù)蘋(píng)果的自由落體發(fā)現(xiàn)了第一定律，我們身邊有沒(méi)有這種可能呢？能，這就說(shuō)明我們身邊的資源非常豐富，而且現(xiàn)在的學(xué)生都非常聰明，這是硬件；如果說(shuō)不能，那也是可以接受的，因?yàn)楝F(xiàn)在有的教育面向的是應(yīng)試教育，有的學(xué)校和學(xué)生同樣承受著這種巨大的壓力，所以他們都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好課本知識(shí)，就夠了。當(dāng)今很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常不夠的，初中物理就是非常明顯的一個(gè)例子。物理實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦獨(dú)立思考最好的機(jī)會(huì)，可是這些課程卻往往被忽視掉了，很多實(shí)驗(yàn)都是通過(guò)老師的課件介紹給學(xué)生的。重視學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力才是教育者最終的歸宿。

一、物理教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)

我們都知道，物理有著不太悠久的歷史，雖然人們?cè)诤茉缇鸵呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了很多物理規(guī)律，但是這些規(guī)律并沒(méi)有以一種科學(xué)的形態(tài)展現(xiàn)在人們面前。在中國(guó)，物理科學(xué)的起點(diǎn)雖然比較早，但是發(fā)展卻是非常緩慢的。因?yàn)樵诠糯袊?guó)，人文可能要比科學(xué)重視很多，所以我們的科學(xué)進(jìn)步就非常緩慢了。初中物理課本知識(shí)雖然沒(méi)有很多內(nèi)容，但是這些都包含著很多的科學(xué)，很多的創(chuàng)新知識(shí)。例如，聲音的傳播一部分內(nèi)容。很多學(xué)生對(duì)于聲音的傳播存在很多問(wèn)題，他們不理解聲音傳播的實(shí)質(zhì)是什么。其實(shí)對(duì)于初中生來(lái)講，他們沒(méi)有必要懂得聲音傳播的實(shí)質(zhì)，因?yàn)檫@是一個(gè)非常復(fù)雜的內(nèi)容。對(duì)中學(xué)生來(lái)講，他們只需要懂得聲音的傳播速度以及聲音傳播所伴隨的一些現(xiàn)象。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音傳播這一章的時(shí)候，就已經(jīng)開(kāi)始接觸到聲音的傳播了，而且他們已經(jīng)對(duì)這一部分內(nèi)容產(chǎn)生了初步的認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生很早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了回音壁效應(yīng)，但是當(dāng)時(shí)他們不明白其中的科學(xué)道理。只是從大人那里了解到這是因?yàn)槁曇舻幕貜?fù)，是聲音撞擊障礙物，返回來(lái)的聲音。當(dāng)然這種解釋是不太科學(xué)的，盡管如此一些學(xué)生也對(duì)此產(chǎn)生了很多懷疑，那就是究竟離障礙物多遠(yuǎn)才能夠聽(tīng)到回音。他們帶著這些問(wèn)題去問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)很少能夠解釋清楚。只有他們學(xué)習(xí)了這一章內(nèi)容之后，他們才能夠科學(xué)理解這一現(xiàn)象。也就是說(shuō)，如果這些學(xué)生們?cè)绯錾鷰装倌?，所謂的聲音傳播現(xiàn)象就可能被他們提出，并做深一步的研究。這就是物理，這也是大自然的力量。

二、如何提高物理學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新

聲音的傳播是一個(gè)非常普遍的自然現(xiàn)象，其實(shí)自然界還有很多有待我們發(fā)現(xiàn)的事物和科學(xué)機(jī)理。我們?cè)谡n堂中不僅要教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，同時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以講課形式可以稍作變更，例如在課堂開(kāi)始做一些預(yù)習(xí)工作。例如在講聲音傳播一章的時(shí)候，我們可以在上課開(kāi)始階段，給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些懸念，或者是給他們介紹一些自然界的現(xiàn)象，讓他們?nèi)ニ伎歼@是如何產(chǎn)生的，如何解決這些問(wèn)題。讓學(xué)生們自己去尋找聲音產(chǎn)生及傳播的原理，學(xué)生們會(huì)各抒己見(jiàn)。雖然學(xué)生們所提供的建議大部分是不太科學(xué)的，但這種方法卻很好地鍛煉了學(xué)生們的獨(dú)立思維能力和大膽推斷能力。聲音的傳播是需要兩種條件的，那就是聲音源與傳播的介質(zhì)。聲音源的產(chǎn)生就是振動(dòng)，而傳播的介質(zhì)卻是非常多的。有些學(xué)生會(huì)問(wèn)，為什么電影里面，一些人趴在地上聽(tīng)聲音。我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候就可以給學(xué)生介紹這一機(jī)理了，那就是聲音在固體中的傳播速度要比在空氣中傳播速度快很多。這一點(diǎn)學(xué)生們肯定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，而且是非常多的疑問(wèn)。因?yàn)樗麄儼岩曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)混淆在了一起。在解釋這一內(nèi)容時(shí)，我們可以由淺入深地講。聲音是一種能量，能量的傳播可以通過(guò)碰撞產(chǎn)生，聲音也是如此。但是這樣講，學(xué)生們可能會(huì)更加迷惑，他們不懂得能量的傳遞問(wèn)題。我們可以拿兩個(gè)紙杯子和一條線，做一個(gè)簡(jiǎn)單的電話。通過(guò)很遠(yuǎn)的距離，兩個(gè)人對(duì)話。這種實(shí)驗(yàn)，就可以很好地解釋聲音在固體中的傳播速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于在氣體中的傳播速度了。學(xué)生們通過(guò)這樣的實(shí)踐性教學(xué)，會(huì)學(xué)到很多東西。首先是提高了他們的動(dòng)手能力，其次是培養(yǎng)了他們創(chuàng)新性思維。在遇到不懂的物理知識(shí)的時(shí)候，他們就通過(guò)實(shí)踐去證明這一部分內(nèi)容的真實(shí)性。學(xué)生們質(zhì)疑的心理也是非常重要的，如果一個(gè)學(xué)生只知道跟老師學(xué)習(xí)，而沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，那么他肯定不會(huì)是一個(gè)好學(xué)生。我們的社會(huì)需要的是全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，而不是被流水賬形式培養(yǎng)出來(lái)的普通人。一個(gè)人走進(jìn)社會(huì)，如果沒(méi)有創(chuàng)新思維，那么他就像一臺(tái)復(fù)讀機(jī)一樣，只跟在別人的屁股后面。無(wú)論別人的觀點(diǎn)的正確與否，他們都只會(huì)在后面跟風(fēng)。社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，人類(lèi)進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新。

文章針對(duì)初中物理課本中一些問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并且對(duì)當(dāng)前的教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，著重探討了創(chuàng)新性思維在物理學(xué)習(xí)中的重要性。初中是學(xué)生們正式接觸物理的開(kāi)始，在這個(gè)階段的教學(xué)是非常重要的。在物理學(xué)習(xí)初級(jí)階段形成的慣性思維，可能會(huì)影響到一個(gè)學(xué)生對(duì)物理的理解和學(xué)習(xí)。如果有了正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識(shí)到物理知識(shí)的力量，學(xué)生們就可能真正對(duì)物理產(chǎn)生興趣。