對于有的小學生而言，寫好作文，寫出一篇語句通順、生動傳神的文章，并不是一件非常容易的事情。對他們來說，寫作文是一個難點，也是學習生涯的一個重點。有這樣一個現(xiàn)象：有的同學平時說話口若懸河，談笑風生，嘴邊時常有一些精彩的句子，可一讓他們寫作文，有的卻久久難以下筆，寫的文章邏輯混亂，有不少句子有語病，至于錯別字，更是尋常。這個現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？經(jīng)過分析，我覺得，語文教師要反思。我們平時在指導學生寫作文的時候，往往不厭其煩地告訴學生要怎樣寫，如何開頭，如何敘述，如何描寫，如何結(jié)尾。這樣，學生養(yǎng)成了被動思考的習慣，拿到作文題目，往往不知如何去寫，除非教師在一旁幫他分析，指點思路。其實，寫作文是很容易的，不過是把心中的話用筆寫下來，心中怎么想，筆下就怎么寫。當然，寫的時候要有些技巧，不過，這些技巧是很容易學會的。

在寫作教學中，從以下幾個方面著手，可以更好地培養(yǎng)作文興趣，提高學生寫作才能。

一、注重觀察，積累生活素材

大千世界，處處是觀察之地，時時是觀察之時。只要學生認真觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，作文對他們來說將不再是一件難事。在學校，我們可以開展一些豐富多彩的活動，讓學生在活動中觀察，記錄自己的所見所思。觀察時，要用心，注意從不同層次、不同角度去觀察，同時，還要認真寫好觀察日記。為了訓練學生的觀察能力，平時，我們可以讓學生每天著重觀察一個人，或者一件事。比如：“圖書館見聞”“同桌趣事”“爸媽趣事”“課間趣事”，或者寫一寫新同學的特點。我們可以在課前五分鐘，讓學生講一講自己觀察的事或人，進一步提高學生的觀察興趣。生活是豐富多彩的，只要你用心去觀察，便會發(fā)現(xiàn)無數(shù)值得記錄、值得感動的材料。生活，是最佳的寫作源泉。

二、擴大閱讀量，寫好“讀書筆記”

蜜蜂不辛勤地采集花朵，如何釀成香甜的蜜？作文也是這樣?？梢哉f，沒有閱讀，就沒有寫作。閱讀，是開啟學生寫作之門的一把金鑰匙。通過閱讀，學生更好地認識了自己，認識了周圍的人，認識了這個世界。要想提高自己的寫作才能，要想讓自己的作文精彩傳神，除了親身去觀察生活，觀察大自然，就是大量閱讀精品書刊，從中吸取營養(yǎng)。為了鼓勵學生讀書，教師平時可以組織“讀書俱樂部”“讀書專題沙龍”，也可以讓學生辦板報、辦手抄報，或者參加學校組織的文學社，讓學生互相交流讀書心得，共同進步。摘抄佳詞妙句，也是一種很好的積累方式。為了提高學生積累語言的興趣，可以定期開展讀書筆記展評、自選精彩片段朗讀等比賽。比賽的方式，最能激活學生，于是他們課外更加認真讀書。讀得多了，思維就會開闊，既學了寫作方法，又豐富了思想。由此，寫作才能也得以慢慢提高。

三、交流佳作，評議修改

自行選伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)，推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由。教師進行及時的點評，找出亮點，放大亮點，激勵評說，使學生明白別人寫得好的地方，為什么好，引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。讓學生在修改作文的過程中，提高鑒別能力，通過品評作文，提高自己的作文水平。

四、評選最佳，成功激勵

教師在批改作文時，有時不能和學生當面交流，可以用文字交流。這種交流和批改不同，它少了冷冰冰的挑剔，盛氣凌人的指導，有的只是師生間的對話，對文章的探討和教師的建議。這樣，學生會感到老師很尊重自己，會有一種成就感，從而樹立信心，激發(fā)情感，使他們感到易于動筆，樂于表達。然后，教師進一步點評，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點，盡可能表揚，組織評選班級最佳（最佳小先生，最佳小作家，最佳小編輯……）親切和諧的評價，走入學生的心靈，使學生感到被尊重，被賞識，不再懼怕習作，能夠樂此不疲地投入習作中。

總之，作文是一件非常嚴肅的事情，教師對學生的作文一定從嚴要求，同時，還要細心指導，并且寬容地對待作文中的問題。要鼓勵學生認真閱讀，細心觀察，挖掘?qū)W生的寫作潛能。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學生的作文興趣，進一步提高學生寫作才能。