隨著時(shí)代的發(fā)展，采用多媒體課件教學(xué)已普遍運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。因此，為了提高課堂效果，許多教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)多媒體課件。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用多媒體課件教學(xué)使得學(xué)生在課堂上保持愉悅，渴求上進(jìn)，提高了學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。因此，多媒體課件教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著重要的作用。我們可以從以下幾個(gè)方面注重多媒體課件的設(shè)計(jì)。

一、利用多媒體課件進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是信息傳遞和反饋的過(guò)程，多媒體課件教學(xué)使得數(shù)學(xué)在教學(xué)中能把圖形、聲音、文字集成一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，思維更加活躍，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)七年級(jí)《從三個(gè)方向看》時(shí)，課件上展現(xiàn)一些廬山的美麗風(fēng)景，同時(shí)播放一首蘇軾的詩(shī)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。學(xué)生看著廬山畫面，同時(shí)跟著一起誦讀詩(shī)句。

師：大家去過(guò)廬山嗎？如果沒(méi)有的話，建議你去看看，因?yàn)閺]山的風(fēng)景真的很美麗。我國(guó)宋代詩(shī)人蘇軾也去過(guò)廬山，并且在西林壁上寫下了一首很有名的絕句《題西林壁》，你知道蘇軾是從哪幾個(gè)方向來(lái)觀察廬山的嗎？

生：橫看，側(cè)看，遠(yuǎn)看，近看……

師：其實(shí)，這首詩(shī)里，還有一些數(shù)學(xué)知識(shí)，它教會(huì)我們?cè)撛鯓尤ビ^察物體，這是我們今天要一起探討的內(nèi)容《從三個(gè)方向看》。

利用課件一起欣賞照片，一起誦讀古詩(shī)，這樣就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松的、生動(dòng)活潑的、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、利用多媒體課件展示高難度操作

借助一些工具軟件，教師可以很方便地對(duì)一些多媒體對(duì)象進(jìn)行剪輯和加工處理，使之符合我們數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。例如：在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，通過(guò)課件演示將圓分成十六等份，然后拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)圓的周長(zhǎng)就是這個(gè)長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)之和，而長(zhǎng)方形的寬正是圓的半徑。通過(guò)這樣的直觀的演示，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且加深學(xué)生的印象，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、利用多媒體課件豐富學(xué)生的知識(shí)層面

多媒體課件儲(chǔ)存的信息量大，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上收集需要的材料在多媒體課件上演示，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。

在學(xué)習(xí)黃金分割時(shí)，教師可以利用課件播放一些黃金分割在各方面的應(yīng)用：

人體上的黃金分割：在人體中，黃金分割的例子很多。在人體結(jié)構(gòu)上，0.618更是無(wú)處不在。大家都知道，從肚臍到腳底的距離/頭頂?shù)侥_底的距離=0.618，這是比較完美的人體。

最漂亮的臉龐：有意思的是，最漂亮的臉龐是眉毛到脖子的距離/頭頂?shù)讲弊拥木嚯x=0.618。像拉斐爾的圣母像、還有《蒙娜麗莎》像，都是這個(gè)比值。而鵝蛋形，臉寬與臉長(zhǎng)的比值約為0.618，是人們公認(rèn)的最完美的臉型之一。

植物上的黃金分割：天文學(xué)家開卜勒在研究植物葉序問(wèn)題時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)：葉子在莖上的排列也遵循黃金比。科學(xué)家經(jīng)計(jì)算表明：這個(gè)角度對(duì)植物葉子通風(fēng)、采光來(lái)講，都是最佳的。正因?yàn)槿绱?，建筑學(xué)家仿照植物葉子在莖上的排列方式，設(shè)計(jì)、建造了新式仿生房屋，不僅外形新穎、別致，同時(shí)還有優(yōu)良的通風(fēng)、采光性能。

藝術(shù)上的黃金分割：同學(xué)們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，建筑師們對(duì)數(shù)學(xué)0.618特別偏愛(ài)，無(wú)論是古埃及的金字塔，還是巴黎的圣母院，或者是法國(guó)埃菲爾鐵塔，都有與0.618有關(guān)的數(shù)據(jù)。

四、利用多媒體課件展示數(shù)學(xué)定理的多種驗(yàn)證方法

實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一題多解的情況，利用多媒體課件展示為這種情況提供了方便，節(jié)約了時(shí)間。

在學(xué)習(xí)“勾股定理證明”一節(jié)課時(shí)，教師利用課件展示多種證明方法。例如：第一種證法，趙爽利用四個(gè)直角三角形和一個(gè)小正方形拼成一個(gè)大正方形來(lái)證勾股定理的正確性。第二種證法，劉徽用了“出入相補(bǔ)法”即剪貼證明法把勾股定理驗(yàn)證出來(lái)。第三種證法，是著名希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得的一個(gè)很好的證法。后面的“總統(tǒng)證法”等等，大大豐富了學(xué)生的證明思維。

五、利用多媒體課件演示動(dòng)態(tài)現(xiàn)象

多媒體課件具有呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征的能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，常有部分學(xué)生遇到有關(guān)動(dòng)態(tài)問(wèn)題的數(shù)學(xué)感到難懂，老師也感到難教，這里的關(guān)鍵問(wèn)題就是動(dòng)態(tài)問(wèn)題比較抽象，采用多媒體課件演示就能很好地克服這個(gè)困難，培養(yǎng)和提高了學(xué)生對(duì)圖形的想象能力、動(dòng)態(tài)思維能力，找到解決問(wèn)題的突破口，解決了學(xué)習(xí)和教學(xué)中的難點(diǎn)。

例如八年級(jí)第一章的翻折變換、第三章旋轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱及中心對(duì)稱圖形轉(zhuǎn)動(dòng)180度與自身重合等等，這些知識(shí)利用課件教學(xué)，可以使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

提升課堂教學(xué)效果，幫助我們完成教學(xué)目標(biāo)，這是我們使用多媒體輔助教學(xué)的真正目的。同時(shí)，對(duì)于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力尋找它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其特點(diǎn)，這樣才能收到事半功倍的效果，讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮其作用。