摘 要：在現代社會發(fā)展中，對于應用技術型人才的需求越來越大，所以高職院校對于應用技術人才的培養(yǎng)越來越重視。在高職院校中，韓語教學的目的在于培養(yǎng)學生在語言方面的運用能力，為之后的發(fā)展打好基礎。但是由于高職院校教學條件以及其他相關因素的限制，使學生的語言運用能力達不到預期的效果。教師要針對限制學生語言發(fā)展的因素進行探討，并提出解決的方案。

關鍵詞：高職學校；韓語教學；問題；對策；應用技術型人才

高職教育在進行人才培養(yǎng)的過程中，最為主要的特征就是以社會的發(fā)展要求作為基礎，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的應用技術型人才。在對于學生的培養(yǎng)中，高職院校主要是以發(fā)展學生的實際操作能力作為目標的，但是在語言學科的教學過程中，韓語的教學更應該將發(fā)展學生的語言運用能力作為培養(yǎng)的根本目的，并且為之后進入工作崗位或者生活打下穩(wěn)固的基礎。本文的作者在高職院校進行了多年的教學，有著豐富的經驗，所以針對高職院校韓語教學所存在的問題進行了總結，并提出了自己的建議。

一、高職學校韓語教學中的主要問題

（1）韓語教學的課堂模式枯燥，煩瑣，沒有新意。在教學中，有時有的老師不懂得創(chuàng)新，總是按部就班地根據傳統(tǒng)的教學模式進行講課，課堂內容都以詞匯講解，語法分析為主，卻把語言在實際運用中會出現的問題忽略了。課堂上，時間有限，老師的單一教學模式，使得學生在課堂無法利用所學習的語言表達自己，缺乏課堂鍛煉的機會。這樣單一的教學模式，根本不能夠培養(yǎng)出獨立進行語言運用的韓語應用型人才。根據調查顯示，現在部分學生從高職院校的韓語專業(yè)畢業(yè)時，對于韓語的運用根本達不到基本水平，并且也對他們的就業(yè)造成了困難。

（2）老師在講課過程中過度依靠教材的現象很嚴重。教學教材是眾多資深的教學學家經過長期的教學積累而總結出的教學體會和心得，并且經過深入的研究和討論編寫出的，對于學生的學習有著重要的意義。但是老師在教學中，單純依賴于課本進行授課不利于學生進行知識的學習與理解。在各大高職院校中，每個學習的課程教學內容不同，側重點也不同，并且學生的學習能力與學習時間也是不同的。所以，根據學校教學的實際情況來看，各個學校對于教材的要求也是不同的，過度依靠教材，對于培養(yǎng)學生的實際操作能力是不可行的。

（3）多媒體在教學的運用程度不夠。有的老師在進行教學的過程中，不懂創(chuàng)新，過分依靠傳統(tǒng)教學模式，忽略了多媒體的運用。在傳統(tǒng)模式的教學課堂中，由于講課的形式枯燥、沉悶，導致學生無法集中精神，逐漸喪失學習的興趣。然而多媒體授課的形式多樣，充滿新意，并且可以全方位地進行聽說練習，對于提高學生的學習興趣與學習動力起到了推動作用。

二、針對韓語教學中問題的對策分析

（1）根據學生實際情況整合與編寫韓語的學習教材。就目前情況來看，北大、大連理工等各大高校的出版社都出版了各種學習韓語的教材，但是真正符合各大高職院校進行韓語授課要求的教材卻少之又少，這些教材都缺乏實用性和針對性。同樣的，各大高職院校的學習時間也不同，學生如何能在規(guī)定的有效時間內學到實用性強的韓語，這將成為各大高職院校進行教材挑選的必要條件。在進行基本教材挑選的時候，盡可能地選擇實用性高的教材。在平時的教學中就應該分階段選擇靈活性強的教材進行使用，著重培養(yǎng)學生的語言靈活運用的能力。

（2）突破傳統(tǒng)的授課模式，不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)授課模式就是老師講、學生聽。在語言教學中，最忌諱的就是老師講、學生聽，因為語言授課的首要目標就是要求學生大膽地說，勇敢地表達自己看法。在課堂上，學生應該是主角，而老師只是配角，老師應該把主動權交給學生，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。老師在課堂上，應該通過巧妙的方法來鼓勵學生進行交流與互動，而不是一味進行語法分析。

（3）多媒體教學的廣泛使用。相對于傳統(tǒng)的教學模式，多媒體教學更加形象、直觀以及生動，并且所包含的內容豐富，對于刺激學生的學習熱情與興趣有著一定幫助。學習在多媒體教學中，快樂的學習氛圍讓學生感受到了語言的魅力，增加了學習的積極性。老師可以通過多媒體為學生播放一些相關的韓語視頻，使學生更加了解語言的背景文化，感受到語言的熏陶，同樣的，也可以進行傳統(tǒng)的韓語民謠的教授課程，促進課堂的學習氛圍。

（4）為了培養(yǎng)學生語言的運用能力，可以增加國內外學生進行交流的機會。國內各大高職院校可以與韓國的各大院校進行交換生的項目合作，不但增加了學生對于韓語文化的了解，而且提高了語言的運用能力。

結束語：高職韓語教學為了能夠立足于高職教育，就必須以社會的發(fā)展為基本，滿足市場的需要。在教學過程中，要把培養(yǎng)語言的實際運用能力作為首要的教學目標，制定一系列以符合經濟發(fā)展為前提，以學生實踐情況為基礎的先進的教學體系。教學模式的每一次改革，都離不開老師與學習共同的努力，只有不斷進行改革，高職韓語教學才能不斷前進著，更好地培養(yǎng)應用技術型人才。

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