摘 要：素質(zhì)教育席卷了中國的教育陣地，各大中院校都根據(jù)教改的新思想結(jié)合本校的具體情況，進行教學(xué)模式的改革。高職學(xué)校也是如此，尤其是土木工程系更是應(yīng)該把理論和實際完美融合。因而，高職學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)改革的精神，打破教學(xué)常規(guī)，在教學(xué)模式、方法、課程編制、操作實踐上都做了細化和量化。既注重教學(xué)方法的改進，也遵循教學(xué)原則，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，還為我國土木工程領(lǐng)域培養(yǎng)了實用人才。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；高職學(xué)校；土木工程；操作實踐

土木工程是一門實踐性很強的職業(yè)技術(shù)課，是大多數(shù)高職學(xué)校專為培養(yǎng)土木工程人才而設(shè)立的一門獨特的學(xué)科。土木工程內(nèi)容大多涉及機械的使用、自升塔式起重機的頂升過程等工藝、鋼筋工程的電渣壓力焊接方法、一些施工工藝和施工過程。如此性質(zhì)的課程，如果僅靠粉筆和黑板顯然是不能滿足同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，過分的生硬枯燥也會如同紙上談兵。所以，土木工程的學(xué)習(xí)必須采用理論兼實踐的辦法，才可以真正領(lǐng)悟到這方面的知識技能。

一、土木工程系學(xué)科特點

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，土木工程知識的領(lǐng)域在逐漸擴大。因而土木工程的實用性非常強，這是它的顯著特點。此外，實踐性強是這門課程顯而易見的另一個特點。再者，這門課程融合了經(jīng)濟學(xué)、建筑學(xué)，還涉及我國地域的民俗風(fēng)情，因而它的綜合性也特別強。

二、傳統(tǒng)土木工程教學(xué)特點

（1）教學(xué)空間固定。傳統(tǒng)的土木教學(xué)工程除了黑板、粉筆教學(xué)以外，也有演示觀摩課，所謂的觀摩指的是通過多媒體熟悉各種機械利用和焊接機能，學(xué)生并沒有親自操作的機會。所以，教學(xué)空間只固定在課堂里和多媒體教室。這與土木工程的實用性特點所需要的教學(xué)方法大相徑庭。

（2）教學(xué)內(nèi)容陳舊。社會在發(fā)展，土木建筑的發(fā)展也是日新月異的。而傳統(tǒng)的土木工程教材里承載的內(nèi)容，有的是一些最基礎(chǔ)、很落伍的課程內(nèi)容。至于“建筑防水工程新技術(shù)”“新型節(jié)能保溫工程 ”“清水混凝土”“新型節(jié)能保溫工程 ”這些內(nèi)容教材里很是匱乏。陳舊的教學(xué)內(nèi)容，使課程實用性較低。

（3）實踐課程安排不當(dāng)。目前，根據(jù)教育部規(guī)定的“大土木，寬口徑”的教學(xué)要求，都在遞減土木工程的教學(xué)課時，而且，在這種情況下實踐課時也沒有遞增現(xiàn)象，這使土木工程教學(xué)出現(xiàn)羸弱情況。即使有實踐課，學(xué)生們看到的和領(lǐng)悟到的因為課時的限制也是杯水車薪。

三、高職學(xué)校改革土木工程教學(xué)的具體方法

（1）制訂合理的教學(xué)計劃。課程的靈魂和提綱挈領(lǐng)就是教學(xué)計劃，在我國已經(jīng)有很多高職學(xué)校試行，開始對教學(xué)計進行全面改革。新的課程計劃充分考慮了土木學(xué)科特點和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本校實際制訂出切實可行的計劃作為課程的引領(lǐng)。在計劃實施中，利用團隊精神和精英經(jīng)驗來探討教學(xué)大綱的制定。此外，把傳統(tǒng)的重理論輕實踐的課時分配比例徹底淘汰，重新分配課時，變成重實踐抓理論。并把實踐環(huán)節(jié)精心打造，注重學(xué)生在這個過程的切身感受和動手操作領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，通過實際教學(xué)來強化教學(xué)理論內(nèi)容，所謂的實踐出真知就凸顯于此。同時，計劃中制訂了豐富的教學(xué)內(nèi)容，每一個實踐和理論的融合將不再是空中樓閣形同虛設(shè)。再者，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和規(guī)劃合理且適用，都是通過教材里呈現(xiàn)的理論內(nèi)容配合實際的操作內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的知識的關(guān)聯(lián)性嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。

（2）擇優(yōu)選用教師。傳統(tǒng)教學(xué)中，行走在課堂的老師大多都是理論高于實踐，習(xí)慣用理論強化教學(xué)，而忽視教學(xué)的宗旨是為了實踐這一主體特征。因而我國大多數(shù)高職學(xué)校在課改后重新選用土木工程老師，這批老師的操作能力過硬，會解決實際突發(fā)問題，而且能把土木理論知識無痕地嵌入實踐操作課中。高職學(xué)校提高授課教師水平的方法是不定期培訓(xùn)和實際帶學(xué)生；同時，教師可以特批脫崗去深造學(xué)習(xí)，回來后定向服務(wù)于土木教學(xué)。

（3）注重學(xué)生的調(diào)查材料和收集信息。新計劃里，給學(xué)生安排了走出課堂深入社會去調(diào)查，類似于實習(xí)生一樣的課程安排使學(xué)生真正學(xué)到了土木知識技能。學(xué)校把學(xué)生放到社會后，并不是不過問。學(xué)生把收集到的信息帶回學(xué)校，作為教師答疑解惑的依據(jù)，并且引領(lǐng)學(xué)生共同探討，解決這些信息所反映出來的共性問題，讓學(xué)生懂理論、敢操作、能駕馭多種技能，讓學(xué)生發(fā)展成為能力多元化、理論實用化的人才。審視改革后的土木工程，著意打造著教學(xué)方法多樣化、多元化特色。

結(jié)論：高職學(xué)校的土木工程教學(xué)改革是適應(yīng)時代發(fā)展需要的，改革教學(xué)后培養(yǎng)的人才將不會再無用武之地而難以就業(yè)，他們將是我國土木工程領(lǐng)域里的高素質(zhì)的專業(yè)人才，是推動我國土木工程事業(yè)發(fā)展的中流砥柱。而且，我國各大高職學(xué)校面對學(xué)校生源和長遠利益考慮已經(jīng)深刻認識到培養(yǎng)理論兼實踐型人才的重要性，這既是我國目前土木工程系教學(xué)改革的重點，也是立校立國的一項具有深遠意義的人才培養(yǎng)工程。這項工程不容懈怠，而且，土木工程的發(fā)展前景在教學(xué)改革后將會越來越美好。

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