今年秋，教育部頒布了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，就小學(xué)生入學(xué)、編班、教學(xué)、作業(yè)等十個方面對小學(xué)生減負(fù)工作作出了具體規(guī)定?！缎W(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，是學(xué)校優(yōu)化教育教學(xué)工作、更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才的指導(dǎo)性文件。

一、依托“減負(fù)十條”，強(qiáng)化學(xué)?？茖W(xué)化管理

近幾年來，國家和地方一直致力于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，“減負(fù)十條”第一、二兩條免試就近入學(xué)和均衡編班從源頭上保證了地區(qū)和學(xué)校的教育均衡。今年暑期，在教育局的布局調(diào)整之下，我市駐城學(xué)校施教區(qū)被重新安排。8月份，我們安排了幾撥教師隊伍，對現(xiàn)有施教區(qū)幼兒園和適齡兒童進(jìn)行摸底登記，確保生源不流失。同時，為了不和兄弟學(xué)校產(chǎn)生矛盾，凡有意到我校報到的兒童家長，我們也做好政策的宣傳和勸說工作，從全市的高度做好本校的陽光入學(xué)工作。

每年秋季學(xué)期開學(xué)的分班工作，總是最令人頭疼的事情。因為有的學(xué)生家長總是想方設(shè)法找熟人托關(guān)系為自己的孩子安排一個班級。今年，在教育部指導(dǎo)方針下，我們的一年級新生的編班工作透明有效。我們邀請了部分家長、社區(qū)代表、熱心教育的人大代表和政協(xié)委員參加到分班工作會議，采用電腦派位法，接受各方全程監(jiān)督。因為包括教師的選擇與搭配都做到了均衡搭配，所以編班的結(jié)果，家長們?nèi)硎痉浅M意，并表示堅決不會再就分班問題找熟人托關(guān)系影響學(xué)校的正常工作。

二、依托“減負(fù)十條”，優(yōu)化課堂教學(xué)行為

小學(xué)教學(xué)，因為考試意識相對淡化，知識體系更是不作要求，導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)往往隨意性太大，教學(xué)內(nèi)容隨心增減，教學(xué)要求忽高忽低，課堂教學(xué)效率低下。堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)，就通過大量布置課外作業(yè)以彌補(bǔ)課堂內(nèi)教學(xué)的不足?！皽p負(fù)十條”的“零起點”教學(xué)重提課程標(biāo)準(zhǔn)，我們將課程標(biāo)準(zhǔn)的溫習(xí)與解讀作為開學(xué)第一周的主打教研主題，尤其低年級老師，要求他們逐字逐句推敲課程標(biāo)準(zhǔn)要求，爛熟于心并在實踐中加以落實，確保低起點，慢啟動，確保低年級沒有學(xué)習(xí)后進(jìn)生，除非權(quán)威鑒定是智殘兒童。否則，誰的班上產(chǎn)生學(xué)習(xí)后進(jìn)生，就跟蹤解剖限時改進(jìn)。第一個月的調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)一個一年級班出現(xiàn)了一名學(xué)習(xí)后進(jìn)生。我們安排專人走進(jìn)課堂，長期調(diào)研，終于發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，與科任老師共同研究采取了相應(yīng)的措施，扶助后進(jìn)，力爭先進(jìn)。

留不留作業(yè)，長期以來，或左或右爭論不休。這次，教育部綜合各方意見，提出小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，但可以布置一些體驗式作業(yè)。我們學(xué)校就此作了長期的研討和嘗試。體驗式作業(yè)主要有三類適合小學(xué)生做：一是課外雙語閱讀，二是參觀訪問，三是參與肢體勞動。我們一方面與學(xué)生共同商議逐步學(xué)會如何完成這類作業(yè)，另一方面與家長與社區(qū)取得聯(lián)系，擺觀點，談策略，爭取他們的支持。一個多月的時間，我校學(xué)生的足跡已經(jīng)遍及大豐市區(qū)的青少年活動中心、施耐庵紀(jì)念館、上海知青紀(jì)念館、市圖書館等各大場館。有了時間的保證，學(xué)生的課外閱讀量也明顯加大。有不少家長反饋，孩子在家里比以前勤勞多了，常常搶著做家務(wù)活兒。學(xué)生沒有了書面家庭作業(yè)，他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了許多，時間也寬松了，他們的注意力就不止于學(xué)習(xí)，他們的視野得到了開拓，他們的興趣范圍也得到了拓展，全面發(fā)展成為可能。

三、依托“減負(fù)十條”，保障學(xué)生健康成長

近年來，總是不斷看到有關(guān)中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的報道，甚至因此而生的悲劇也時有發(fā)生。對于小學(xué)校而言，學(xué)生身心的健康成長比知識本身更加重要。減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，必須有切實可行的措施。

（1）嚴(yán)格規(guī)范考試行為。一到三年級堅決不舉行任何形式的統(tǒng)一考試。四到六年級，每學(xué)期只舉行一次語文、數(shù)學(xué)和英語的統(tǒng)一考試。平時的小測試，每門學(xué)科不得超過2次。

（2）全面取消百分制。實行“等級+評語”的評價方式，注重過程性評價，多用鼓勵性評價，評價不是為了裁定，而是為了促進(jìn)學(xué)生更好更快地成長。

（3）嚴(yán)格控制教輔書的征訂量。一科一輔，而且本著家長自愿的原則。不得采取任何手段，包括一些老師慣常使用的以我要講這本教輔書為由變相強(qiáng)制學(xué)生購買教輔書。教輔書的路堵死了，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就減下來了，作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，減負(fù)的效果就有了。

（4）嚴(yán)禁在職教師補(bǔ)課。包括教師為學(xué)生提供食宿輔導(dǎo)，否則禁令就成一紙空文。

（5）陽光體育活動1小時常抓不懈。只要我們每天想到這件工作，學(xué)生的體質(zhì)就有望得到本質(zhì)上的提高。上好一課兩操大課間，學(xué)生每天的鍛煉時間就得到了保證。

四、依托“減負(fù)十條”，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

減負(fù)不能減質(zhì)，不能用學(xué)生的未來賭博。減負(fù)的同時還得增效。這就要求教師得在更短的教學(xué)時間里拿出更高的教學(xué)質(zhì)量，這是對教師的專業(yè)素養(yǎng)的一種挑戰(zhàn)。面對這種挑戰(zhàn)，興奮者有之，埋怨者有之，觀望者有之。我們通過思想工作、體驗學(xué)習(xí)等方式，讓觀望者參與進(jìn)來，讓埋怨者認(rèn)清自己的優(yōu)勢，讓興奮者成為這項工作中的帶頭兵。針對不同教師的實際狀態(tài)，采取因勢利導(dǎo)的策略，讓他們都能夠成為“減負(fù)十條”的收益者和贏家。

我們學(xué)校一方面抓好減負(fù)工作，一方面強(qiáng)化督查，確保工作能夠有條不紊持之以恒地做下去，避免三分鐘熱度，避免當(dāng)面一套背后一套的敷衍。將減負(fù)工作與年終績效評估結(jié)合起來，對加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加以問責(zé)。實踐證明：《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，是學(xué)校優(yōu)化教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。落實“減負(fù)十條”，可以更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。