陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！弊稣嫒耍脧膶懻孀魑拈_始。但是，虛飾、矯情成了今天作文的通病，原因是我們把作文的底子打歪了。要改變這種狀況，我認(rèn)為應(yīng)該在“真”字上下工夫。所謂“真”，就是寫出真情實(shí)感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。這是對(duì)寫作的要求，也是兒童作文的特征。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生說真言呢？

一、激發(fā)興趣，促使學(xué)生說真言

興趣能讓學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生自覺自愿地握起筆桿，饒有趣味地抒寫心中的感受。低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽，喜歡看，也喜歡玩。為此，教師要盡量為寫話創(chuàng)設(shè)情境。如寫《我喜歡的水果》時(shí)，我拿了一個(gè)大西瓜到課堂上，先指導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜的形狀、顏色，再讓每位學(xué)生品嘗西瓜的味道。此時(shí)，全班學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，邊吃邊夸西瓜甜。我接著啟發(fā)學(xué)生：“吃完西瓜后，你們還有沒有想說的話？”學(xué)生說：“西瓜是圓圓的，外面的皮是綠綠的，里面的肉是紅紅的，吃一口甜到心。吃完西瓜，可別把瓜子扔掉，它可以……可以……”學(xué)生從看瓜到吃瓜，從種瓜到吃自己種的西瓜，體驗(yàn)到了從未有過的樂趣。生動(dòng)的情境，把學(xué)生引進(jìn)真實(shí)的生活場景，學(xué)生覺得自己的心中有很多可說的話，自然而然地產(chǎn)生了寫話的熱情和興趣。興趣被激發(fā)了，在寫其他水果時(shí)，學(xué)生就能發(fā)揮想象，利用生活中所積累的常識(shí)，寫出“吃完了柚子，柚子皮可別扔掉，它可治療老年人的咳嗽和氣喘，還可治療凍瘡”等句子了。可見，投學(xué)生所好，激活學(xué)生的思維，把學(xué)生引到樂意寫話的路子上來，就能使他們把自己想說的話和感受源源不斷地挖出來。

二、保護(hù)童真，激勵(lì)學(xué)生說真言

葉圣陶說：“作文要寫出誠實(shí)的自己的話?！睆膶W(xué)生一開始練筆起，教師就要引導(dǎo)他們寫真人、真事、真情。哪怕他們對(duì)事物的判斷還不夠準(zhǔn)確，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但這就是他們成長的印記。為了了解學(xué)生眼中的我和他們需要什么樣的老師，我布置了寫話《老師，我想對(duì)您說》。有的學(xué)生說：“老師，為什么平時(shí)上課你不能像上公開課那樣笑呢？我多么希望能經(jīng)?？吹侥愕男θ莅?！”有的學(xué)生說：“老師，其實(shí)你是一位很好的老師，但你的眼睛可不可以不要瞪得那么大啊？因?yàn)槲铱戳擞悬c(diǎn)害怕。”看到這些發(fā)自幼小心靈的話，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也拉近了自己與學(xué)生之間的距離。之后，我向?qū)W生真誠地道出自己的心里話，并努力向?qū)W生心目中的完美老師的形象靠攏。

三、展現(xiàn)個(gè)性，倡導(dǎo)學(xué)生說真言

低段學(xué)生的寫話如果被約束太多，或者教師的指導(dǎo)太多，就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容大同小異、語句干癟枯燥等問題。為了克服這些問題，教師要特別注重通過詞匯的積累、詞義的辨析，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)建立豐富的詞庫，學(xué)會(huì)應(yīng)用詞句的本領(lǐng)。如在寫《春天》一文時(shí)，學(xué)生大都抓住景物的變化來描寫春天的美好，抒發(fā)自己喜愛春天的情感。學(xué)生基本都會(huì)寫小草，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們描寫得很生動(dòng)，且寫法各異。如：“小草揉揉眼睛，伸了一個(gè)懶腰，站了起來?！薄靶〔莸哪X袋鉆出了地面?！薄靶〔輿_破泥土，冒出地面。”“小草偷偷地探出了腦袋。”可見，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累了大量的詞匯。我大力稱贊學(xué)生富有個(gè)性的想象，倡導(dǎo)學(xué)生寫自己的話，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

俗語說：好孩子是夸出來的。學(xué)生剛開始練習(xí)寫話時(shí)，教師應(yīng)該擁有一顆賞識(shí)的心，學(xué)會(huì)尋找學(xué)生寫話中好的地方，哪怕是一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，對(duì)他們的寫話作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也要盡量使用一些賞識(shí)性、激勵(lì)性的評(píng)語。如：“寫得真棒！你有一雙特別會(huì)觀察的眼睛?！薄翱戳四愕拿鑼?，一只活潑可愛的小白兔仿佛就在我的眼前了?！薄澳惆堰@個(gè)游戲?qū)懙眠@么有趣，我也想加入你們的隊(duì)伍。”“謝謝你告訴我你心里的想法，只要你努力，你一定能成功。”這樣抓住學(xué)生寫話的成功之處，進(jìn)行生動(dòng)、詳細(xì)的講解和高度的評(píng)價(jià)，能達(dá)到以評(píng)促寫的目的，使學(xué)生體驗(yàn)到寫話的成就感。

四、放飛心靈，引導(dǎo)學(xué)生說真言

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?！笨梢娢覀円o學(xué)生無限的想象空間，千萬不要扼殺了這些希望的種子。

1.抓文本空白點(diǎn)，續(xù)寫故事。教材中有的課文言雖盡而意未止，結(jié)尾留有想象的余地，教師可引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路合理地想象并續(xù)寫。如教學(xué)《雪地里的小畫家》時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫一寫雪地里還有哪些“小畫家”在“作畫”。這樣，不僅模仿了課文的語言表達(dá)形式，而且延伸了課文的內(nèi)容，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.串詞想象，編寫故事。在教學(xué)中，有意識(shí)地給學(xué)生一些詞語，讓他們?nèi)ゾ幑适?，這種形式不僅具有很大的想象空間，而且學(xué)生非常喜歡。如“小樹、繩子、一元錢”等詞語，看似風(fēng)馬牛不相及，但是學(xué)生能通過聯(lián)想編寫出一個(gè)個(gè)有趣的故事，滿足自己好勝以及喜歡新鮮事物的心理。

3.自由表達(dá)，編寫童話。小學(xué)低段學(xué)生最喜歡童話，用童話來表達(dá)自己內(nèi)心世界的想象和自己喜愛的事物，他們會(huì)感到很輕松。學(xué)生們用善良的童心來表達(dá)他們的愿望，對(duì)誠實(shí)、勤勞、勇敢和樂于助人的精神加以贊揚(yáng)，對(duì)不良行為加以批評(píng)，這提高了他們的審美情趣，不失為一個(gè)進(jìn)行想象寫話的好方法。

兒童的心靈是純潔的、透明的，兒童的作文連接著真實(shí)的生命。因此，教師要尊重學(xué)生的童言稚語，鼓勵(lì)學(xué)生“我口說我心”，表達(dá)真實(shí)的感受、獨(dú)特的情感。教師默默耕耘，學(xué)生辛勤努力，定能唱響充滿活力的旋律。