隨著社會(huì)的發(fā)展，兒童書籍品種不斷豐富。孩子們已經(jīng)不必為缺書而犯難了。然而，眾多圖書中良莠難辨，低俗之作并不鮮見，如若缺少精神引領(lǐng)，閱讀就像大海中盲行之船，最終會(huì)偏離航道。因此，對(duì)今天的兒童，讀什么書比讀不讀書更重要。我們認(rèn)為，現(xiàn)在的兒童不缺少閱讀，真正缺的是“有主題的閱讀”。主題式大量閱讀是基于課堂，圍繞主題，在教師組織引領(lǐng)下，學(xué)生通過自主互助的方式開展大量閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、整合拓展，開發(fā)閱讀資源

主題式閱讀要求從教材出發(fā)，沿波討源，讓學(xué)生充分閱讀。蘇教版語文教材每個(gè)單元都賦予了一個(gè)特定主題。單元主題似明燈如火炬，成為整合和拓展閱讀資源的旗幟。教材單元篇目成為課內(nèi)主題式大量閱讀教學(xué)的第一棒。依據(jù)教材出發(fā)的閱讀策略，我們?cè)趯?duì)蘇教版教材中的課文教完后，及時(shí)將學(xué)生的閱讀視點(diǎn)引入《新補(bǔ)充讀本》，繼而轉(zhuǎn)入《主題叢書》。《主題叢書》同樣以蘇教版教材為依托，每個(gè)單元都有一本相應(yīng)的配套讀本，同蘇教版語文教材體系一致，一脈相承。

整合拓展，開發(fā)閱讀資源，不僅對(duì)現(xiàn)有的語文教學(xué)資源進(jìn)行整合和拓展，而且必將對(duì)課堂教學(xué)模式和方法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、整體規(guī)劃，明確階段目標(biāo)

按時(shí)間規(guī)劃，每?jī)芍軕?yīng)完成語文教材中一個(gè)主題單元和《新補(bǔ)充讀本》的一組文章以及一本《主題叢書》的閱讀教學(xué)。這是課內(nèi)主題式大量閱讀的先期規(guī)劃，要對(duì)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)而科學(xué)地安排。要早明確、早規(guī)劃、早安排、早落實(shí)，教學(xué)中邊實(shí)踐邊調(diào)整，層層跟進(jìn)。

三、單元設(shè)計(jì)，明確課時(shí)任務(wù)

單元主題教學(xué)是我們組織教學(xué)的特點(diǎn)之一。以單元為單位組織教學(xué)，單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，要進(jìn)行單元分析，整體設(shè)計(jì)。

如五年級(jí)上冊(cè)第五單元，我們以“愛之歌”為主題開展教學(xué)。第一步：用4個(gè)課時(shí)在課堂內(nèi)完成《愛如茉莉》、《月光啟蒙》、《愛因斯坦和小女孩》、《談禮貌》和《練習(xí)五》的教學(xué)和檢測(cè)。第二步：利用兩個(gè)課時(shí)在課堂內(nèi)完成《新補(bǔ)充讀本》閱讀教學(xué)。第三步：利用4個(gè)課時(shí)在課堂內(nèi)完成《主題叢書》的10篇文章的閱讀教學(xué)。第四步：利用兩個(gè)課時(shí)在課堂內(nèi)完成《主題叢書》其他文章的閱讀交流。

韓軍老師說：“學(xué)語文，本是舉三反一。讀書，積累，多多益善；數(shù)量在先，量變而質(zhì)變。大量積累、積淀于前，才會(huì)點(diǎn)滴模仿反芻于后?！痹诓辉黾诱n時(shí)的情況下，孩子們一共學(xué)習(xí)幾十篇文章，相當(dāng)于原閱讀量的幾倍。

四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，刪繁就簡(jiǎn)，提高教學(xué)效益

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)習(xí)為主，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。學(xué)案是以一個(gè)單元或者一本書為單位，備一份學(xué)案，提供給學(xué)生開展自學(xué)活動(dòng)。

刪繁就簡(jiǎn)就是要抓好兩項(xiàng)基本活動(dòng)：學(xué)生閱讀和師生討論。學(xué)生閱讀主要通過圈、畫、點(diǎn)、注、批、問、探、記、讀、說、背、寫等行為來完成；師生討論的基本要求是理解文章的關(guān)鍵問題和寫法，反思學(xué)習(xí)過程，交流學(xué)習(xí)方法。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我們組織教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是蘇教版語文教材、《新補(bǔ)充讀本》和《主題叢書》課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.蘇教版語文教材教學(xué)

對(duì)蘇教版語文教材，我們的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)興趣、掌握生字詞、熟讀課文、解決關(guān)鍵問題，因文而練，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。一個(gè)單元一般有3-4篇文章，我們?yōu)榱四軌蛟?個(gè)課時(shí)內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，主要采用精讀、略讀、自讀和檢測(cè)的方式組織教學(xué)。教學(xué)中精讀一篇代表性文章，略讀一篇文章，其他文章和練習(xí)自主學(xué)習(xí)。

2.《新補(bǔ)充讀本》和《主題叢書》教學(xué)

對(duì)《新補(bǔ)充讀本》和《主題學(xué)習(xí)叢書》，我們的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)興趣、豐富語匯、增長(zhǎng)語感、習(xí)得方法、養(yǎng)成習(xí)慣、形成思想和陶冶情操。

我們利用8個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，每個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)一份學(xué)案導(dǎo)學(xué)，分別對(duì)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、導(dǎo)讀提示和檢測(cè)反饋進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，尤其是學(xué)習(xí)方法和導(dǎo)讀提示部分，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正起指導(dǎo)作用的核心內(nèi)容。

主題式大量閱讀實(shí)驗(yàn)研究，為我們語文課改注入了一股新鮮的活力，讓我們感受到語文課改的勃勃生機(jī)。

首先，自信樂學(xué)是核心。主題式大量閱讀面對(duì)全體學(xué)生，每位學(xué)生都能找到自己的位置，感受到自己的作用，享受點(diǎn)滴成功，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

其次，增容提速是關(guān)鍵。在“主題式大量閱讀”中，通過閱讀教學(xué)提速（教材學(xué)習(xí)）、增容（加大課內(nèi)閱讀量）提高語文教學(xué)效率，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況下，擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)語感，提升語言能力，這是完全合乎小學(xué)生習(xí)得語言規(guī)律的。

最后，刪繁就簡(jiǎn)是保障。在主題式大量閱讀中，不搞“滿堂問”、“偽合作”、“趕時(shí)髦”，完全立足于簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單并不代表“沒有”，教師作用體現(xiàn)在搭建舞臺(tái)上，體現(xiàn)在營造氛圍上，體現(xiàn)在狠抓落實(shí)上，體現(xiàn)在點(diǎn)撥激勵(lì)上。