【設計理念】

繪本，也叫圖畫書，它是由圖畫和文字共同來敘述故事的。一幅幅圖畫就像一顆顆珍珠，文字就像一根細細長長的線。沒有線，穿不成項鏈；沒有珍珠，項鏈也就不存在。因此，和文字書不一樣的是，圖畫是繪本的生命。繪本的畫面是可以讀的，那美麗的畫面和簡單的文字背后透著作者豐富的想象，故事也顯得意味深長。

閱讀的基礎是想象力，而能夠運用想象力來描繪出眼睛無法見到的故事，才算是真正會閱讀。圖畫書正是培養(yǎng)學生這種能力的最好媒介。因此，教師在帶領學生閱讀時，應把圖畫展示給學生看，讓學生通過閱讀圖畫，念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情，以及去感受隱藏在圖畫背后的東西。

【活動目標】

1.引導學生復述故事。

2.指導學生能夠根據(jù)故事的情境展開豐富的想象，并練習說話。

3.能以真誠、勇敢的態(tài)度評價“大樹”和“男孩”。

4.通過閱讀交流，感受長輩無私、偉大的愛，并懂得回報。

【活動準備】

1.學生和家長一起精心閱讀此書，進行探討，并親子合作，制作一份《愛心樹》閱讀小報。主要內(nèi)容為：家長感言和學生感言。

2.教師準備詞卡及圖片，課前在黑板上畫好繪本封面上的“愛心樹”，在樹干上板書“愛心樹”三個字。

【活動過程】

一、競猜激趣

最近，我們看了一本圖畫書——《愛心樹》（出示圖畫書，生齊說書名）

今天，我們就來討論一下這個故事。

首先，我有幾個問題要考考大家，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？

請聽題：

（1）這本書是誰寫的？貼詞卡：謝爾·希爾弗斯坦。

認一下“弗”：你見過這個字嗎？能想個好辦法記住它嗎？（是“費”“佛”的一半，或者“弓”加一撇、一豎）

（2）書中的畫兒是誰畫的？（也是謝爾·希爾弗斯坦）你對謝爾·希爾弗斯坦有哪些了解？（考考小朋友有沒有注意看書的扉頁中對作者的介紹）

（3）這本書的英文名字叫什么？是誰把這個故事翻譯成中文的呢？貼詞卡：傅惟慈。這三個字挺復雜的，你在哪里見過它們嗎？

慈，慈母的慈，引背《游子吟》，引導學生簡單了解這是一首感恩詩，是說母親的恩情，子女是無以為報的。

（4）這里的“Giving”，意思是“給予”，“Tree”就是“樹”，就是說這是一棵——“給予樹”。這棵“給予樹”其實是一棵什么樹？（蘋果樹）你怎么知道的？（樹上正掉下一個蘋果）教師在“愛心樹”下貼一個“蘋果”圖片。

誰正在樹下等蘋果吃呀？在樹下貼“小男孩”圖片。

（5）為什么把它翻譯成“愛心樹”呢？

根據(jù)學生回答，在蘋果圖片上板書“愛”。

二、梳理故事梗概

現(xiàn)在我們一起來回憶一下這個故事，感受一下大樹是怎樣一次次為男孩奉獻的。

1.打開書，師引讀：從前，有一棵大樹，它——喜歡上一個男孩（指黑板上的圖），這個男孩每天都會跑到樹下，干什么？

根據(jù)學生回答，貼詞卡：采集樹葉、蕩秋千、吃蘋果、同大樹捉迷藏、在樹陰里睡覺。

師：男孩很愛這棵大樹，瞧（投影書中的插圖），他緊緊地摟著大樹，就像——“摟著親愛的媽媽”。他還在樹上畫了一顆愛心（教師在黑板上的愛心樹上畫 ■），男孩非常非常愛它（在愛心中板書“愛”） ，大樹也非?！鞓罚ò鍟翱鞓贰保?/p>

2.可是時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂，這是為什么呀？（因為孩子不常來看它）

3.后來男孩一共來看望了大樹幾次？（四次）

但每次來都是向大樹——要東西。

第一次回來看大樹時，小男孩已長成一個少年，（板書“少年”）他需要什么？大樹又是怎么幫他的呢？（貼詞卡：買好玩的東西，摘下蘋果賣錢）

小結：這一下，男孩快活了（在男孩旁板書“快活”），大樹很快樂。

第二次：過渡——很久很久，孩子沒有再來看望大樹，大樹好難過。后來有一天，男孩來了，他已長成一個青年，（板書“青年”）這次他需要什么？大樹可沒有房子，怎么辦呢？（貼詞卡——娶妻子生孩子，砍光樹枝蓋房）

小結：男孩快活了，大樹很快樂。

第三次：過渡——又有很長時間孩子沒來看望大樹，當他終于又回來的時候，男孩已步入中年（板書“中年”），他心情不好，這次他需要什么？（貼詞卡——造船遠行）

為了讓男孩快活，大樹叫男孩砍斷自己的樹干，用它做船，于是男孩“砍斷樹干”（貼詞卡），做了條船駛走了，大樹很快樂！

第四次，又過了很久，男孩又來了，他已成為一個老人（板書“老人” ）。此時大樹什么也沒有了，只剩下一截老樹墩了，孩子還想要什么呢？（根據(jù)學生回答貼詞卡“好好休息”）

投影書中的一段話，教師誦讀：“那好吧，”大樹說，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩正好讓你坐在上面休息，來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧?！庇谑悄泻⒆跇涠丈希ㄙN詞卡），大樹很快樂！

三、討論和拓展

1.故事到這里結束了，你覺得這是個怎樣的故事呢？為什么？

（這是個感人的故事、這是個讓人覺得溫暖的故事、這是個讓人傷心的故事……）

小結：大家思考的角度各不相同，但有一點大家都看出來了，那就是大樹很愛那個男孩，無怨無悔為男孩獻出了自己的一切。

2.為什么大樹能為小男孩獻出一切而不要任何回報呢？（根據(jù)學生回答在蘋果圖上板書“愛”）

師（闡述）：是的，只因為愛。只有愛才有這么偉大的力量！大樹愛男孩，他希望男孩快活，只要男孩快活，大樹就快樂。

3.但是 “當男孩砍下樹干坐船走了，大樹的心坎里卻有些……”（投影書中的這段話）有些怎么樣呢？你能補充一下省略號的內(nèi)容嗎？

小結：大樹一心只想著男孩，可它有沒有考慮過，沒有了樹枝，它就再也結不出又大又紅的蘋果了； 沒有了樹干，它就再也不可能伸向藍天了……它想過自己嗎？多么無私的和令人感動的愛呀！

4.那么男孩愛不愛這棵大樹呢？學生討論，各抒己見，并說出理由。

師（小結）：大家都有自己的思考，分析得也有根有據(jù)。老師也想發(fā)表一下自己的觀點，可以嗎？

我覺得呀，愛一個人不能只放在心里，要像這棵大樹一樣，獻出真心、拿出行動；要像《猜猜我有多愛你》中的小兔子那樣，想方設法表達自己的愛；而不能像這個男孩一樣只顧享受愛，卻從不考慮怎樣報答愛，傳遞愛，感謝愛。所以大樹有時才會感到孤寂、難過、憂傷……

5.當男孩變成一位老人，最終又回到大樹身邊時，他似乎也意識到了自己的自私，看——（投影書中最后的插圖）老人久久地坐在樹墩上，似乎在思索著……他在想些什么呢？你能猜一猜嗎？

6.現(xiàn)在我來考驗一下小朋友們，如果你就是這個男孩，你長大了怎么對待這棵樹？

7.孩子們，其實在生活中有很多人就像這棵愛心樹一樣，給你快樂，給你幸福，為你操勞。你覺得這愛心樹就像你身邊的誰？能說一兩件他們?yōu)槟銈冏龅淖屇愀袆拥氖聠?？現(xiàn)在你特別想對他說什么？

8.小朋友們的爸爸媽媽在看了這本書后也有很多思考，他們和小朋友們一起制作了一份讀書小報，把它拿出來。

誰愿意到前面來把爸爸媽媽寫的話，讀給大家聽一聽。（投影展示）

【精彩家長感言】

（1）大樹太溺愛男孩，以至于到最后男孩為了滿足自己的需要連大樹的樹干都砍了，卻連聲“謝謝”都沒有。當今社會，絕大多數(shù)孩子從呱呱落地開始就被愛包圍著，但孩子是否感受到了這些愛，是否懂得了什么是愛，是否知道為別人付出自己的愛？如果家長把孩子當成小皇帝、小公主一樣百依百順，就會讓孩子們認為大人這樣做是應該的，而不會理解這愛的崇高，更不懂得報答。我們也應該給孩子講講“烏鴉反哺”的故事。

（2）孩子，你要知道大樹的蘋果摘了，樹枝砍了，樹干鋸了，大樹的一生就在奉獻中結束了，小男孩也長成了大人。一路走來，大樹帶給小男孩的是無窮無盡的快樂，幫助小男孩度過了無數(shù)的難關。小男孩卻從未幫大樹做過任何一件事。大樹的精神猶如蠟燭。小朋友應該學習大樹的精神，像大樹那樣無私奉獻。同時，小朋友要學會感恩，感謝父母，感謝恩師，感謝所有關心、幫助自己的人，并為他們做自己能做的一切。

（3）孩子，父母的愛就像大海一樣深，像藍天一樣寬，每個父母都很愛自己的孩子，他們能為了孩子的幸福而奉獻自己的一切，甚至生命。

孩子，你應該懂得什么是愛，你也要學會愛自己的父母，愛每一個人，希望你用實際行動來表達自己的愛。

（4）大樹對男孩無怨無悔的愛，如天下父母一樣。但過分的溺愛，會產(chǎn)生依賴與無知。

誠然，愛是無私的，不圖回報的?？稍谖覀兏冻鰫坌牡耐瑫r，也應該教育孩子學會感恩，學會知足，不能一味地索取。要懂得用同樣的方式去愛自己的父母、老師、同學，去愛周圍的一切。

古語“仁愛取天下”，愛的認識需要一個很長的過程。老師的愛是一種大愛，大愛無邊。

感謝老師在孩子的心中埋下愛的種子。

（5）孩子，你覺得你的周圍有像這棵樹一樣的人嗎？愛你的爸爸媽媽像不像這棵大樹？關心你的老師像不像這棵樹？人的一生是在不斷索取中成長的，我們希望你在索取之后知道感激，不要把別人對你的奉獻視為理所當然，要懂得回報。同時也希望你能成長為一個充滿愛心，受人喜歡的小姑娘！

師（總結）：小朋友們的家長一下子就看出了老師讓大家讀這本書的目的，老師就是想在大家心中播下一顆愛心的種子。希望小朋友們不要像這個男孩一樣不知滿足、不知感恩，希望我們生活中的每一棵愛心樹都能結出感恩果（在“愛心樹”上貼寫著“感恩”的蘋果），讓我們的愛心樹永遠不要孤寂、難過和憂傷。你們能做到嗎？

四、延伸

謝爾·希爾弗斯坦還有很多著作，如《失落的一角》《閣樓上的光》《人行道的盡頭》等，書中簡單樸實的插圖，淺顯的文字，淡淡的人生諷刺與生活哲學，不只吸引了很多兒童，還俘獲了大人們的心呢，大家有興趣可以找來看一看。

（責編 張亞莎）