香港圣公會李炳中學于1984年創(chuàng)立，毗鄰城門水塘，校舍依山而建，占地約5000平方米。學校為一所由政府資助的中學，主要培育對象為區(qū)內社會經濟地位稍遜的學童，資源來自政府每年的恒常性資助撥款。學校對教育事業(yè)不遺余力，成就卓越，尤見于科技教育方面，屢獲殊榮，于多個國際大型賽事中奪得獎項，更致力培育香港新一代科技人員，貢獻良多。

創(chuàng)意科技，源自生活——科技教育之實踐

學校深刻理解科技與生活息息相關，因此積極推動科技教育，更成為學校的發(fā)展重點。學校希望學生能透過課堂理論學習，加以轉化為實踐，致力協(xié)助學生作好更充分的準備，以迎接本地以至全球因社會、經濟、生態(tài)、科學、技術等方面的改變而帶來的機遇與挑戰(zhàn)；同時，亦可以幫助學生將來踏足社會后，能保持和推動健康的生活方式，以及在建立并顧及和諧社會方面有所貢獻。有見及此，學校將生活元素融入科技教育當中，讓學生能夠學以致用，發(fā)揮潛能，盡展所長，為香港的創(chuàng)意科技發(fā)展另辟蹊徑。學校更積極為學生們將來投身科研事業(yè)作好準備，不斷鼓勵學生在完成學業(yè)后，投身科研行業(yè)，研發(fā)利群產品，甚至希望他們能建立科技產業(yè)，回饋社會。

為培育未來的科研人才，學校擁有完善的科技教育架構，由專業(yè)教師團隊帶領學生踏上科研發(fā)展之路。隊伍共有9位專職科技教師，當中以副校長為首，統(tǒng)籌各科組事務，并適時與外間機構聯(lián)系；各科組亦設有主任主管相關事務，并由?？平處煂Ｘ熃虒W。無論在教學課程、課外活動、比賽參展等方面均已建立完備體制，確保每學年的教學進程能順利開展。

專業(yè)探索，以舊帶新——建立專業(yè)教師團隊

學校設有新入職教師培訓計劃，憑借“師徒制”的方式，邀請資歷較深的教師指導新教師，以促進教師的融入與發(fā)展。學校師資隊伍，亦備有同行互評、共同備課等措施，讓優(yōu)秀的教學資源得以共享，以豐富教師的教學方法及策略。學校還設有常規(guī)的觀課制度，教師透過互相觀課，互相學習，讓校內基層教師得到進一步的培訓。

為在教學上力臻完善，學校的教師團隊積極參與專業(yè)進修課程，如參加香港教育局及考評局的教研及考研工作、各大學及專上學院所舉辦的課程、講座及研討分享會等，研究如何優(yōu)化課程及考評方法，讓教師與學生一同享受教學研究成果。同時，學校還會定期舉辦教師專業(yè)發(fā)展日，籌辦有關科學與技術發(fā)展為主題的工作坊，以提升教師的專業(yè)知識。學校鼓勵教師參與各類科研工作，如在大學擔任研究員等職位，以拓寬教師的專業(yè)知識領域。

除了本地的專業(yè)發(fā)展外，學校還安排離港的考察及交流活動。學校自2000-2008年間與香港大學合作，研發(fā)科學教學法，借以優(yōu)化課堂教學。另外，學校還與香港數理教育學會合作，組織科學活動，讓教師有更多機會參與教學研究工作。

園亭雖小，果碩亦豐——善用學校與社會的設施、資源與成果

學校多年來不斷更新教學設施，現已配備9間計算機教室、設計與科技室及實驗室，面積達1200平方米。除教室外，為配合化學實驗的開展，學校增設了“無管道式煙櫥”，更獲得環(huán)?；鹳Y助，建設綠色環(huán)保天臺，將環(huán)保帶到水泥叢林之中。學校近年還致力發(fā)展再生能源設施，在天臺特設太陽能及風能發(fā)電機組，一方面用以降低廢氣排放，推動環(huán)保行動；另一方面可以啟發(fā)學生對環(huán)保科技的認識，教學與實踐并重。目前，學校正在籌備開設瀕危物種標本館，以拓寬學生的知識領域。

為確保教育資源充裕，學校除使用政府津貼外，亦與外界合作。如，積極邀請本地大學提供學校資源，并指導學生們的科技知識。學校曾獲德國工商會、香港新一代文化協(xié)會科學創(chuàng)意中心等專業(yè)人員，撥冗指導學生的科研作品。學校將各比賽獲得的獎金、“十佳科技學?！豹劷鸺吧崎L之捐獻，設立“學生潛能發(fā)展基金”，以鼓勵學生持續(xù)性地發(fā)展科研事業(yè)。

學校強調學習之重為學以致用，因此積極鼓勵學生參與校外科研比賽，學生亦屢獲佳績。除參加香港和全國的青少年科技創(chuàng)新大賽屢獲獎項外，更有4次在香港聯(lián)校科學展覽中名列三甲之內。學校還曾5次代表香港參與英特爾國際科學與工程大獎賽，帶領學生走進世界，獲得國際嘉許。2012年，學校獲中國創(chuàng)新代表團之邀請，參加德國“第64屆iENA紐倫堡國際發(fā)明展”，學生憑作品“聰明介子”及“血管顯影器”分別奪得金、銀兩個獎項，更同時獲得“特色學校獎”，成為香港首間中學于國際發(fā)明展中獲此殊榮。

@循序漸進，開闊視野——校本科技課程與教學策略

學校的科學與技術課程，以“積極探索，努力實踐”為方針，教師會極力鼓勵學生多嘗試、多實踐所學，例如通過各類活動與實驗，讓學生不囿于課本知識，反將知識活用于生活中，達到學校“I seek I act（我追求我行動）”的教育理念。

學校為優(yōu)化科學與技術教育校本課程，多年來均運用由香港大學教育學院研發(fā)的“?？普Z體”教學，嘗試在教學上實踐?？普Z體的理論，借以促進學生科學語言的表達，提升他們的寫作能力。學校自2009年起，在“其他學習經歷”課程中特設“設計與科技”科，供中四及中五年級學生修讀。課程內容滲入科技學習元素，此課程理論與實踐兼?zhèn)?，讓學生可以活用所學。

學校還與香港專業(yè)教員學院合辦“創(chuàng)新產品設計”課程。為迎合社會需要，課程設計緊貼科技市場的發(fā)展及趨勢，拉近學生的知識與科技發(fā)展方向。學校鼓勵修讀該課程的同學多參與比賽，好讓科技設計課程更能融入社會。學校還與大學緊密合作，如參加香港科技大學舉辦的“小小科學家計劃”、香港中文大學舉辦的“星計劃”等，由大學派員指導學生科學知識，并向教師提供教學素材及意見，以提升教學效能。

學校舉辦各式各樣的科技活動，以刺激學生的創(chuàng)新思維。例如科學及數學周、羅馬炮臺制作班、生活科技比賽，旨在讓學生活學活用，實踐所學，以期望學生于課外活動中有所啟發(fā)。學校還創(chuàng)辦科技學會，如創(chuàng)發(fā)社、生物學會等，營造學習氛圍，以推廣科技教育，讓更多學生參與科技活動。

香港圣公會李炳中學是一所求實嚴謹，將有限資源轉化為巨大科技成果的公立中學。學校領導提出積極探索、努力實踐的科技教育理念，在踐行這些理念中表現出優(yōu)秀的組織領導能力，取得了優(yōu)異的教育成果?？萍冀處焾F隊擁有良好的專業(yè)基礎和教學能力，開展優(yōu)質的科技教育課程。學?？萍碱愋１菊n程將生活化與實用化相結合，以提高學生興趣為出發(fā)點，教學針對學生差異進行不同方式的培養(yǎng)，鼓勵學生擁有自信。學校努力爭取各種社會資源來支持學生的研究性學習，鼓勵學生使用廉價的材料開展應用價值高的創(chuàng)新和發(fā)明。許多學生有科學理想，在科學學習的過程中積極主動，在創(chuàng)作中追求精益求精。

全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學校獎”評委會