背景資料

全國高中學生化學競賽始于1984年（競賽初期面向全國青少年，不限于高中學生）。競賽活動分為3個階段：“全國高中學生化學競賽（省級賽區(qū)）”，簡稱“初賽”；“全國高中學生化學競賽”，簡稱“決賽”；“全國高中學生化學競賽國家代表隊隊員選拔賽”，簡稱“選拔賽”（為與國際化學競賽規(guī)則一致，此階段不稱集訓）。初賽于每年g月舉行，筆試（3小時），在各省、自治區(qū)、直轄市分若干賽場同時進行。決賽于每年12月上旬進行，分理論競賽（4小時）和實驗競賽（4～5小時）2輪。選拔賽于次年3月上中旬開始，為期3周。

近30年來，全國化學競賽規(guī)模逐年擴大。迄今，每年初賽約有15萬人參加，總獲獎面不超過6%，其中一等獎獲獎率不超過1%。決賽規(guī)模約280人，按一等獎30%、二等獎40%、三等獎50%、總成績低于滿分的25%者不獲獎的規(guī)則評定和頒發(fā)獎項。

初賽試題由中國化學會競賽委員會組織專家組命定，試卷通過機要途徑發(fā)送至各省、自治區(qū)、直轄市指定接收者，專人保管。決賽試題命題及試卷制作由承辦單位組織實施。

我國從1987年開始組隊參加國際化學奧林匹克（IChO），連續(xù)取得優(yōu)異成績。至2012年第44屆IChO，我國共參加了25屆競賽，派出選手100名（其中8名女選手），全部獲得獎牌，其中金牌73枚、銀牌23枚、銅牌4枚；18屆團體總分第1名、12屆個人總分第1名。8名女選手中有4人獲得金牌、4人獲得銀牌。

全國高中學生化學競賽的目的在于：

◇普及化學基礎知識，激勵中學生積極接觸化學發(fā)展的前沿，了解化學對科學技術、國民經(jīng)濟和人民生活以及社會發(fā)展的意義，學習化學家的思想方法和工作方法，以培養(yǎng)他們學習化學的興趣愛好、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力。

◇探索早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀學生的思路、途徑和方法。

◇促進化學教育教學新思想與新方法的交流，推動大學與中學的化學教育教學改革，提高我國化學教育教學水平。

◇選拔參加一年一度的國際化學競賽選手。

全國高中學生化學競賽屬于課外活動，是對課內教學的補充和發(fā)展，是學生在教師指導下開展研究性學習的有效方式之一。競賽堅持學生有興趣、有余力和自愿參加的原則；反對不顧學生是否有興趣、學校是否有條件而盲目開展競賽活動的做法；反對任何設置障礙，阻止學生參加競賽的行為；反對和抵制各種功利主義行為。

全國高中學生化學競賽委員會為持續(xù)、健康地開展競賽活動，制定了競賽章程、實施細則和管理辦法。競賽宣傳了化學；促進了化學教育和教學改革；從不同角度探索了后備人才培養(yǎng)的模式；一批大中學教師得到鍛煉，提高了學術水平和教學水平；在國際競賽中獲得優(yōu)異成績，為祖國爭得了榮譽。然而，競賽活動在全國的發(fā)展并不平衡，近年來也摻雜著相當程度的功利性。

我認為，高考（招）加分和保送政策的調整具有一定的積極意義。但不加區(qū)別，將所有有關的課外活動一概而論，一刀切，取消被實踐證明是合理的政策，是過于簡單化和形式化了。事實上，由五學科競賽組織管理機構直接操辦的全國性學科競賽無論在學術上還是在做法上基本上都是嚴謹?shù)模趯嵤┲谢旧鲜且?guī)范的。我們曾經(jīng)在經(jīng)過一番調研后建議，初賽獲一等獎的學生可以變具有保送資格為享受加分，這一方面可激勵他們對相關學科產(chǎn)生興趣，提高參與的積極性，另一方面又由于必須參加高考而不致偏科。如此便能夠真正早期發(fā)現(xiàn)和有效培養(yǎng)少數(shù)具有潛質和潛力的學生，使他們有可能成為未來的后備人才。這也會吸收那些學校有條件、學生有余力的地方開展競賽活動。同時，也能摒棄那些把參加學科競賽作為叩開高等學校大門的敲門磚的做法，也會減少乃至杜絕歪風邪氣。

新政既已出臺，我們會認真執(zhí)行，使化學競賽平穩(wěn)過渡到實施新模式的階段。

通過保送進入大學學習的化學競賽獲獎學生中，絕大多數(shù)學生的數(shù)學和物理基礎都達到了重點高中畢業(yè)生要求，化學基礎較扎實，思維能力較強。在大學學習中成績較好，有的很出色。因此，每年都有很多高校在決賽現(xiàn)場預錄部分表現(xiàn)突出的學生。北京大學化學與分子工程學院每年招收的保送生中約有40%是化學競賽的獲獎學生。據(jù)悉，在新的政策下，有自主招生任務的許多高校在自主招生資格審核中將優(yōu)先考慮這些學科競賽的獲獎學生。

目前，參加化學競賽初賽和決賽的學生總數(shù)分別約為15萬人和0.03萬人。高考加分政策調整后，參賽人數(shù)將會減少，但幅度有多大，尚難于估算，需要再過幾年才能看出具體的影響。不過，雖然參賽人數(shù)減少，但那些興趣使然，以提高基礎、能力和綜合素質為目的、學有余力的學生仍會積極參加。競賽的組織實施工作也將進行適當?shù)恼{整。

我們一貫認為，化學競賽是一種課外科普活動。作為課內化學教育和教學的補充與發(fā)展，其根本目的一方面是吸引學有余力的在校學生和其他青年人參加到這一活動中來，激勵他們學習化學知識的興趣，在一定知識層級上打下扎實的基礎，培養(yǎng)能力，提高素質。另一方面是從競賽的角度探討化學教育中的新問題、新思路，促進大學、中學化學教育的改革，推動大學、中學化學教育的發(fā)展。這其中也包括探索早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)化學優(yōu)秀學生的途徑和方法。競賽必須變傳統(tǒng)的知識競賽為以考核能力為主的素質競賽。

在局部工作中出現(xiàn)的一些傾向已產(chǎn)生了某些負面效應，必須盡快予以糾正。不能偏離“優(yōu)化化學教育、探索早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀學生的途徑和方法”這個根本目的，不能使競賽活動目標在某些因素的干擾下發(fā)生偏離甚至扭曲，不能不顧“學生是否有潛力、學校是否有條件”而搞得多而濫，更不能使這一活動“變味”、“走樣”。