【摘 要】校園廣播是高校開(kāi)展宣傳工作的重要陣地和校園信息傳播不可或缺的載體。然而在新舊媒體碰撞、交替的時(shí)代，作為傳統(tǒng)媒體的廣播也受到網(wǎng)絡(luò)、微博等新媒體的沖擊，出現(xiàn)了學(xué)生關(guān)注度減弱、依賴度降低等現(xiàn)象。因而，采取跨媒體合作的方式，通過(guò)利用網(wǎng)媒優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)微博互動(dòng)、開(kāi)通手機(jī)廣播等途徑，將會(huì)延伸廣播功能、提高聽(tīng)眾參與度、實(shí)現(xiàn)廣播資源利用的最大化，也會(huì)使高校校園廣播充滿生機(jī)與活力。

【關(guān)鍵詞】新媒體 校園廣播 跨媒體

校園廣播是小功率FM廣播的一種。在我國(guó)眾多的高校中，校園廣播是高校開(kāi)展宣傳工作的重要陣地和校園信息傳播不可或缺的載體。它對(duì)于宣傳黨的大政方針，傳播積極向上的價(jià)值觀和豐富校園文化生活都起到不容忽視的重要作用。然而在新舊媒體交替、碰撞的時(shí)代，作為傳統(tǒng)媒體的廣播正受到網(wǎng)絡(luò)、微博等新媒體的沖擊，出現(xiàn)了學(xué)生關(guān)注度減弱、依賴度降低等現(xiàn)象。那么如何打破媒體間的壁壘，重新整合資源，多渠道、多角度尋求新的跨媒體合作發(fā)展之路，是高校校園廣播面臨的緊迫任務(wù)。

一、廣西師范大學(xué)校園廣播的發(fā)展現(xiàn)狀及困境

廣西師范大學(xué)校園廣播站自成立以來(lái)，經(jīng)過(guò)歷代廣播人的努力和多年的制作、改版，已經(jīng)形成了比較成熟的模式。它的功能定位主要在校園內(nèi)部，其傳播者和受眾為本校的師生。設(shè)置的欄目有：校園生活（校園新聞、國(guó)內(nèi)高校動(dòng)態(tài)）、生活萬(wàn)花筒（娛樂(lè)新聞、奇聞趣事等）、時(shí)事廣角（時(shí)政新聞，國(guó)際形勢(shì)）、大學(xué)生論壇、體育與健康（體育新聞、健康貼士）。為了更好地了解廣西師范大學(xué)校園廣播的開(kāi)辦效果，找到其存在的問(wèn)題并尋求更好的發(fā)展路徑，我們對(duì)廣西師范大學(xué)雁山校區(qū)101名大二、大三的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了10道題目，調(diào)查重點(diǎn)放在校園廣播的收聽(tīng)情況、喜愛(ài)程度、播出方式、獲取資訊的途徑以及對(duì)校園廣播的改革建議等。

1、收聽(tīng)情況

根據(jù)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)，經(jīng)常收聽(tīng)的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的12.87%，偶爾收聽(tīng)的同學(xué)占55.45%，基本不收聽(tīng)的人數(shù)高達(dá)21.78%，并且表示對(duì)于校園廣播無(wú)所謂以及完全不聽(tīng)的同學(xué)共占總?cè)藬?shù)4.9%。

2、喜愛(ài)程度

在校園廣播全部節(jié)目類型中，同學(xué)們關(guān)注度最高的是生活萬(wàn)花筒，關(guān)注度高達(dá)81.19%；關(guān)注度較低的是大學(xué)生論壇，不足50%。最喜歡的是國(guó)內(nèi)外新聞，占總體比例的48.51%；其次為娛樂(lè)八卦，占41.58%；校園新聞及熱點(diǎn)評(píng)論也是同學(xué)們較為關(guān)注的節(jié)目類型，在總體比例中各占36.4%。而散文朗誦和同學(xué)點(diǎn)歌不喜愛(ài)的程度高達(dá)57.43%和32.67%。

3、播出方式

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為校園廣播內(nèi)容較為單一，不夠豐富，互動(dòng)性不強(qiáng)，因此有79.21%的同學(xué)希望開(kāi)設(shè)特別話題節(jié)目，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。同時(shí)，38.61%和37.62%的同學(xué)希望能邀請(qǐng)學(xué)校老師、學(xué)生作為嘉賓參與廣播互動(dòng)。

4、獲取資訊途徑

在獲取校園活動(dòng)資訊的方式中，班級(jí)通知、海報(bào)以及收聽(tīng)校園廣播為同學(xué)們所常用，各占總體比例的67.33%，61.39%，54.46%。但在獲取國(guó)內(nèi)外資訊的方式中，微博的使用率高達(dá)77.23%，校園廣播僅占39.6%。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，廣西師范大學(xué)校園廣播作為校園文化生活的重要組成部分，已經(jīng)融入到同學(xué)們的日常生活當(dāng)中。而且與學(xué)生生活密切度較高的生活資訊、熱點(diǎn)評(píng)論等內(nèi)容也比較受歡迎。但由于聲音是線性傳播，聽(tīng)眾選擇性差，學(xué)生無(wú)法參與其中，因此同學(xué)們對(duì)校園廣播的關(guān)注率整體較低，一半以上的同學(xué)只是偶爾收聽(tīng)。同時(shí)，校園廣播的播出時(shí)間固定，為每周一至周五的中午12點(diǎn)至12點(diǎn)30分，下午5點(diǎn)20至6點(diǎn)，師生收聽(tīng)廣播的時(shí)間通常與鍛煉身體，用餐，坐班車離校等時(shí)間相沖突。廣播節(jié)目又是稍縱即逝，不便存儲(chǔ)，也不可保留反復(fù)欣賞，這些都降低了同學(xué)們對(duì)廣播的關(guān)注度和喜愛(ài)程度。

另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的廣泛使用，同學(xué)們獲取校內(nèi)外資訊的途徑多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體，校園廣播在校內(nèi)傳媒中的地位明顯被削弱。那么，在新媒體勃興的形勢(shì)下，如何發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并將之融入到傳統(tǒng)的廣播節(jié)目制作之中，是廣西師范大學(xué)校園廣播亟待解決的問(wèn)題。

二、校園廣播謀求發(fā)展的途徑

廣播曾經(jīng)把世界縮小為一個(gè)村落，然而，隨著電視的發(fā)展，電臺(tái)從“集中化的工業(yè)組織衍生而來(lái)的中央網(wǎng)絡(luò)包袱”①中解脫出來(lái)，開(kāi)始“轉(zhuǎn)變?yōu)橐蝗罩畠?nèi)不同時(shí)間、各種人的需求服務(wù)?！雹谌绺魇降钠?、廚房收音機(jī)問(wèn)世，伴隨而來(lái)推出的專業(yè)節(jié)目；廣播與唱片的結(jié)合，催生了音樂(lè)電臺(tái)的興起等，就是很典型的例子。如今，校園廣播要在新媒體環(huán)境下保持持久的生命活力，同樣要將網(wǎng)絡(luò)、微博等新媒體形態(tài)融合進(jìn)來(lái)，走出一條跨媒體的合作之路。

1、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，延伸廣播功能

雖然媒介本身即訊息，但通常來(lái)講，我們?cè)谌粘V播節(jié)目的制作中，只注意到了改進(jìn)節(jié)目的內(nèi)容。而目前眾多高校的廣播節(jié)目制作中，每檔節(jié)目的類型都有明確的劃分和規(guī)定，具體內(nèi)容也要在符合當(dāng)下主流價(jià)值的眾多訊息中，擇取適合高校師生的一小部分進(jìn)行編排報(bào)道，并非博采各家之言隨意針砭時(shí)弊。因此，校園廣播要在各種傳媒手段層出不窮、交織錯(cuò)雜的校園媒體中占有一席之地，應(yīng)從媒介整合的角度入手，將互聯(lián)網(wǎng)這一有校園影響力的媒介融入其中，以使廣播的功能得以延伸、加強(qiáng)。目前，我國(guó)的一些高校已在網(wǎng)絡(luò)廣播電臺(tái)方面做出嘗試。它們多采用以青年大學(xué)生為主要用戶的知名Web2.0網(wǎng)站建立主頁(yè)，定期發(fā)布新的節(jié)目和站內(nèi)動(dòng)態(tài)，以獲得更好的反響。這類網(wǎng)站更注重用戶的交互作用，用戶既是網(wǎng)站內(nèi)容的瀏覽者，也是網(wǎng)站內(nèi)容的制造者。例如，在注冊(cè)用戶已經(jīng)超過(guò)5000萬(wàn)的豆瓣網(wǎng)上搜索“大學(xué)廣播”，就可找到60至70個(gè)活躍的高校廣播小站和小組，他們可在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)日常節(jié)目的同步更新、發(fā)布招新通知、進(jìn)行特輯宣傳等。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的搜索功能中，這種新型社區(qū)網(wǎng)絡(luò)里的廣播電臺(tái)得以生存并茁壯成長(zhǎng)。而這種經(jīng)驗(yàn)和做法，同樣可以在我校的廣播站與校園網(wǎng)的聯(lián)姻中實(shí)現(xiàn)。它會(huì)為我校校園廣播尋求到更加廣闊的發(fā)展空間。這正如BBC的克里斯·韋斯科特在《數(shù)字化生存》一書(shū)中所說(shuō)：“廣播不會(huì)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)而死亡，但是會(huì)改變”。

2、借助微博互動(dòng)，提高聽(tīng)眾參與度

以電臺(tái)廣播為代表的冷媒介，具有高清晰度，提供信息多等傳統(tǒng)特點(diǎn)。而時(shí)下最流行的網(wǎng)絡(luò)“微博”可謂是熱媒介行列中的突出代表。微博的信息傳遞主要依靠公眾的參與，公眾在傳播過(guò)程中的參與，不僅豐富了訊息的內(nèi)容，有時(shí)侯這些“跟帖”，比原文本更具影響力。它們會(huì)引起更大范圍公眾的關(guān)注和議論，甚至引起爆炸性的傳播效果?！拔⒉钡倪@種傳播方式，迎合了當(dāng)下公眾對(duì)社會(huì)事務(wù)參與的積極性，因此迅速擴(kuò)張并得到廣泛認(rèn)可。在廣西師范大學(xué)建校80周年慶典前后，廣西師范大學(xué)官方微博就充分發(fā)揮了其傳播功效。他們?cè)谛吕斯俜轿⒉┥蠞L動(dòng)發(fā)布校慶資訊、活動(dòng)照片，利用微博引導(dǎo)廣大校友、師生參與校慶討論。而網(wǎng)友的不斷轉(zhuǎn)發(fā)，也使眾多未到會(huì)場(chǎng)的校友、師生能通過(guò)官方微博，現(xiàn)場(chǎng)般感受校慶的盛況，并留言祝福學(xué)校的80華誕。如今，我校校園廣播也已開(kāi)通“廣西師范大學(xué)校園廣播”官方微博，主要通過(guò)預(yù)告節(jié)目?jī)?nèi)容來(lái)進(jìn)行宣傳，重大節(jié)假慶典日時(shí)輔以跟蹤宣傳報(bào)道。而在節(jié)目的制作上，還沒(méi)能實(shí)現(xiàn)同步播出與網(wǎng)絡(luò)上傳。究其原因，主要是受到微博更新快，可承載信息量小的制約與學(xué)生操作技術(shù)的限制。

3、開(kāi)通手機(jī)廣播，實(shí)現(xiàn)媒介資源共享

所謂“手機(jī)廣播”，就是利用具有收音機(jī)和上網(wǎng)功能的智能手機(jī)收聽(tīng)廣播。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前高校學(xué)生的手機(jī)使用普及率接近100%。除基本通訊功能外，隨著系統(tǒng)的不斷升級(jí)，各類應(yīng)用軟件、多媒體軟件的豐富，手機(jī)從一種通訊終端變成一種信息終端，也使之成為大學(xué)生日常生活中不可缺少的隨身工具。手機(jī)中帶有的內(nèi)置FM廣播調(diào)諧器，使手機(jī)可以直接收聽(tīng)電臺(tái)廣播節(jié)目。此外，GPRS、3G、WAP等無(wú)線通訊技術(shù)和服務(wù)的發(fā)展完善，使手機(jī)作為新的媒體終端，可依托于移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)收聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)節(jié)目?！皬V播同步或長(zhǎng)期存留在互聯(lián)網(wǎng)上，極大的方便了受眾的收聽(tīng)和下載，因而拓寬了廣播傳播范圍，吸引了許多聽(tīng)眾的注意力?！雹蹖?duì)電臺(tái)來(lái)說(shuō)，手機(jī)廣播拓展了廣播的新時(shí)空，增加了節(jié)目的外延。“以英國(guó)為例，官方收聽(tīng)率調(diào)查機(jī)構(gòu)RAJAR數(shù)據(jù)顯示，2004年只有0.7%的人聽(tīng)過(guò)手機(jī)廣播，到了2008年底這一比例已經(jīng)上升至12.3%。其中，15～24歲的年輕人中，聽(tīng)過(guò)手機(jī)廣播的比例更高達(dá)31.3%”④手機(jī)媒體融合了大眾傳媒和人際傳播、單向傳播和雙向傳播、一對(duì)一和一對(duì)多、多對(duì)多等傳播方式，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和巨大的發(fā)展前景。

在跨媒體快速發(fā)展時(shí)期，手機(jī)廣播給傳統(tǒng)廣播帶來(lái)了新的面貌，這對(duì)未來(lái)校園廣播的發(fā)展也有一定的啟示。校園中龐大的手機(jī)用戶可看作是校園廣播的潛在受眾，跨媒體合作使傳統(tǒng)廣播由單一方向傳播拓展為受眾自由選擇自己喜好廣播節(jié)目的收聽(tīng)方式，符合不同個(gè)性受眾對(duì)信息的需求，方便師生在合適的時(shí)間自主收聽(tīng)節(jié)目。與此同時(shí)，校園手機(jī)電臺(tái)使傳統(tǒng)校園廣播的信息權(quán)威性與手機(jī)電臺(tái)的受眾自主選擇優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，在發(fā)布公告通知、校內(nèi)新聞、國(guó)家重大事件等方面可實(shí)現(xiàn)信息傳遞的迅速、準(zhǔn)確，將激發(fā)手機(jī)電臺(tái)用戶的使用興趣。

而從實(shí)際操作的角度考量，校園廣播日常節(jié)目的主要制作團(tuán)隊(duì)來(lái)自學(xué)生，而高校有各類學(xué)科的專業(yè)人才，這些不同專業(yè)的學(xué)生作為受眾的同時(shí)也可以發(fā)展成為校園廣播的制作者與傳播者。在保證節(jié)目錄制的基礎(chǔ)上，廣播發(fā)送端與接收端的技術(shù)革新可通過(guò)綜合電子工程、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)等專業(yè)人才組成科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作研發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這些校內(nèi)研發(fā)人員同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)客戶終端進(jìn)行日常管理及維護(hù)，提高手機(jī)電臺(tái)的實(shí)用功能。

4、校園廣播跨媒體發(fā)展要求培養(yǎng)校園“超級(jí)記者”

“超級(jí)記者就是集多種信息采集技能于一身的新聞工作者。培養(yǎng)超級(jí)記者是媒介生產(chǎn)融合的核心環(huán)節(jié)。理想狀態(tài)下，未來(lái)傳媒機(jī)構(gòu)中所有的新聞?dòng)浾叨纪瑫r(shí)具備采集文字、圖像、音視頻這些多媒體信息的能力，這將使新聞采制成本大大降低，而一條新聞的信息容量和精彩程度則會(huì)大大提升?！?⑤

在培養(yǎng)“超級(jí)記者”方面，美國(guó)密蘇里新聞學(xué)院率先創(chuàng)辦了媒介融合專業(yè)。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)新聞報(bào)道的基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)、博客制作、在新聞文本中加入音頻、照片等技能，并鼓勵(lì)學(xué)生組成融合報(bào)道團(tuán)隊(duì)，針對(duì)具體受眾需求來(lái)完成多媒體報(bào)道。廣西師范大學(xué)校園廣播的學(xué)生節(jié)目主持人目前主要負(fù)責(zé)從網(wǎng)上采集新聞和其他內(nèi)容，并進(jìn)行整理、編排和節(jié)目的錄制。在節(jié)目制作過(guò)程中常常發(fā)現(xiàn)，時(shí)效性與信息容量、精彩程度往往含有矛盾。一則事件發(fā)生后，從校內(nèi)記者采訪、寫稿、發(fā)布到廣播節(jié)目主持人的錄制再到廣播的播出往往要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，新聞的時(shí)效性就沒(méi)有了。而針對(duì)重大事件的報(bào)道，如“80周年校慶籌備情況”、“年終大事盤點(diǎn)”等，廣播節(jié)目主持人又不能獨(dú)立完成報(bào)道。因此，跨媒體合作的趨勢(shì)呼喚“校園超級(jí)記者”的出現(xiàn)。它要求我們樹(shù)立“融合傳播”意識(shí)，學(xué)會(huì)用不同的信息采集工具去采集信息，在提高播音技巧的同時(shí)，還要掌握文字編寫、音頻剪輯、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布等技術(shù)。

總之，在新媒體環(huán)境下，高校校園廣播受到一定沖擊，也迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。我們只要充分利用其各自優(yōu)勢(shì)，并在不同媒介間實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)與提升，高校校園廣播一定會(huì)以新的生機(jī)與活力，在校園文化生活中發(fā)揮其重要作用。

參考文獻(xiàn)

①②[加]馬歇爾·麥克盧漢 著，何道寬 譯：《理解媒介：論人的延伸》，北京：商務(wù)印書(shū)館，2000：349

③④徐沁：《媒介融合論：信息化時(shí)代的存續(xù)之道》，北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009：210

⑤趙云澤 主編：《跨媒體傳播基礎(chǔ)教程》，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011：45

（作者：廣西師范大學(xué)文學(xué)院2010級(jí)本科生）

責(zé)編：姚少寶