【試題設(shè)計】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

為普及氣候變化知識，宣傳低碳發(fā)展理念和政策，鼓勵公眾參與，推動落實控制溫室氣體排放任務(wù)，我國已決定從2013年起，將每年6月“全國節(jié)能宣傳周”的第3天作為“全國低碳日”。近年來，我國各行各業(yè)積極開展節(jié)能減排活動，節(jié)約煤炭等化石能源，鼓勵、推廣太陽能、風(fēng)能、水電等清潔能源和可再生能源的生產(chǎn)和消費；遏制高耗能產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)張，大力發(fā)展能耗低、污染少、效益高的產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)；結(jié)合正在開展的低碳試點和碳排放交易試點，鼓勵減少二氧化碳排放的技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。

此外，我國還倡導(dǎo)健康、綠色的生活方式，號召城鄉(xiāng)居民在“衣、食、住、行”等方面節(jié)約能源資源。

請結(jié)合上述材料的含義，以“與低碳同行”為標(biāo)題寫一篇文章?？梢灾v述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。

注意：①角度自選，立意自定。②除詩歌外，文體不限。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【解題指導(dǎo)】

從命題模式看，應(yīng)該屬于標(biāo)題作文“變式”的“限制式”。因為“結(jié)合上述材料的含義”這一提示語告訴我們，“與低碳同行”受到材料“含義”的制約，換言之，“低碳”“同行”等標(biāo)題要素必須體現(xiàn)材料的主旨。因而審題時首先就應(yīng)該分析材料的“含義”。材料不但介紹了我國政府將設(shè)立“全國低碳日”的決定，而且還介紹了我國近年來各行各業(yè)采取的多種“低碳”措施和倡導(dǎo)綠色“低碳”的生活方式等，這些信息都表明了我國對“低碳”的重視程度。因此，材料的含義也就容易把握了，即我國從生產(chǎn)到生活都在倡導(dǎo)和落實“低碳”。只要在寫作過程中將這一“含義”結(jié)合進(jìn)去，表現(xiàn)出來，就應(yīng)該是切題了。

從標(biāo)題的短語結(jié)構(gòu)看，與2010年廣東高考題“與你為鄰”相似?！芭c低碳同行”，此標(biāo)題的重心應(yīng)在“同行”之上，“行”是具體的行為動作，不能只是抽象的理念和沒有兌現(xiàn)的設(shè)想等；而“低碳”則是不可或缺的定性元素，它既是內(nèi)容也是文意。從材料信息看，“與低碳同行”這一標(biāo)題要求寫作者首先了解并明確“什么是低碳”，標(biāo)題中所指的“低碳”在材料中相應(yīng)內(nèi)容指什么，“同行”的是與“低碳”有關(guān)的故事還是生活方式，等等。如“與低碳同行”中的“低碳”在材料中是講述了與“低碳”有關(guān)的生產(chǎn)方式、諸多措施等，還有就是倡導(dǎo)健康綠色的生活方式。即“同行”的與“低碳”有關(guān)的內(nèi)容可以有多樣性，可以指某人、某事，也可指某景、某物、某理，可具象也可抽象，寫作時一定要有明確的選擇和清晰的指向，切不可含糊其辭，模棱兩可。

面對這樣的標(biāo)題作文，大多需要經(jīng)過適當(dāng)處理和改造方能寫作。通常可以運用“添加”技法，將原標(biāo)題化虛為實、收大為小、變盲目為有的等，“與低碳同行”可以這樣“添加”：“（誰）與低碳同行”“（為什么）與低碳同行”“（怎樣）與低碳同行”“與低碳（怎樣）同行”“與低碳同行（會怎么樣、有什么意義等）”等，通過類此“添加”，標(biāo)題的定意、定位、定向、定性等就顯得明確、真切了，能有效防止偏題，利于正確寫作。