此時的兒童畫屬于一種自然的“印象派”，他是憑想像和感覺下筆的，因此心手不能相應(yīng)，不論畫什么不免顧此失彼，造形不準(zhǔn)。

有些孩子在兩歲左右的時候，就特別喜歡畫畫。如果你給他一支彩筆，他就會在紙上亂畫起來。他雖然只能畫些不規(guī)則的線條和圈圈，可是孩子卻拿這些“作品”來顯示自己的“才能”。這些作品是無意畫的作品，此時期稱為“亂畫期”。

孩子到了三、四歲的時候，他的畫開始有了形象。有紅紅的太陽、藍藍的大海、頑皮的小貓、奔跑的汽車、高大的樓房等等。他常常想什么就畫什么，盡管他們畫的畫在成年人看來未免有些幼稚可笑，但在孩子的心目中，他的作品卻是對五彩繽紛的世界的喜愛。這個時期又被稱為“圖式期”。

孩子的畫是稚樸心靈的寫照?！皥D式期”的畫，是非常有趣的，如果你問他，他常常指著畫面講出一個天真爛漫的童話故事。這個階段正是對孩子進行早期智力開發(fā)和啟迪美的重要時期。

但是有些不了解兒童心理狀態(tài)的父母卻橫加指責(zé)說：“你呀，你呀，真笨死了，連個太陽都畫不圓?！?/p>

是的，這個時期兒童繪畫的特點，就是畫不圓太陽，畫貓非貓，畫虎非虎，房子也是歪斜著的。于是急性子的父母為了培養(yǎng)孩子，四方尋師，求教，練寫生，學(xué)素描，結(jié)果適得其反，孩子根本不理解什么是陰陽面，pbcvW4pn5gIkWiXlTjejhg==更談不上什么是線條和透視。這種“揠苗助長”的做法，常常把初露頭角的藝術(shù)苗子折斷了。從而使孩子失去信心，也就擱筆不畫了。由此挫傷了幼小的心靈，甚至放棄了對美的追求。這是多么可惜呀！

孩子為什么畫不圓太陽，畫人物也是頭大身子小呢？因為此時的兒童畫屬于一種自然的“印象派”，他是憑想像和感覺下筆的，因此心手不能相應(yīng)，不論畫什么不免顧此失彼，造形不準(zhǔn)。太陽帶楞兒、光芒疏疏密密，長長短短，把人的腿畫的長在脖子上……其實這才顯示童心的稚拙和可愛呢。

著名漫畫家豐子愷在畫集自序中指出：“兒童富有感情，卻缺乏理智；兒童富有欲望，而不能控制……房子的屋頂可以要求拆去，以便看飛機；眠床里可以要求生花草，飛蝴蝶，以便游玩；天上的月亮可以要摘下來……?！边@就是童心的寫照，它迸發(fā)出幼小心靈中智慧的火花。假如孩子的畫像成年人的畫，那豈不等于在母腹中的胎兒就長了胡須，不但不可愛，反而可怕。世界上的“神童”，有哪一個能畫出成年人的畫呢？

那么怎樣才能正確指導(dǎo)孩子畫畫呢？

首先，父母要鼓勵孩子去畫畫，不要認為這種鼓勵就是為了培養(yǎng)畫家。應(yīng)該認識到，繪畫是一種造形藝術(shù)，是對兒童早期智力開發(fā)的途徑之一，是美的培育和陶冶，是培養(yǎng)孩子從小就有對周圍事物進行觀察的能力，從生理上來看，孩子的繪畫是對大腦形象思維的極好訓(xùn)練，對于促進智力的發(fā)育是有利的。繪畫還可以增加孩子的記憶力，使印象中的物體，通過手的描繪而重現(xiàn)紙上，這種重現(xiàn)對大腦記憶功能的發(fā)育起著很大作用。比如男孩畫“打仗”時，一邊畫著印象中的大炮，一邊嘴里喊著“咚咚”的炮聲，隨著語言、視覺和手的動作，從而加深了形象記憶。

孩子在繪畫過程中可以不斷提高想像力和創(chuàng)造力，使他心靈手巧。隨著年齡的增長，他越來越對湛藍的天，綠色的樹，皚皚的雪，以及在大自然中活躍的人和飛禽走獸更加感興趣，于是孩子就在美的陶冶中漸漸成長起來。

在這個過程中，由于家庭、社會、老師和同學(xué)等各方面因素的影響，有的人真的成了畫家，而有的人則愛上了與繪畫密切相關(guān)的設(shè)計、建筑、文學(xué)藝術(shù)等，對于今后從事社會科學(xué)或自然科學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

所以，家長和幼兒教育者要支持和培養(yǎng)兒童畫畫，要給兒童以必要的環(huán)境和必備的工具，給孩子買幾支彩色的臘筆，有條件的話可買幾支毛筆和水粉顏色，（但不要讓孩子用圓規(guī)和尺子），讓他按著自己的意愿想畫什么就畫什么，家長或老師可以在旁邊啟發(fā)孩子的想像，切莫奪筆代勞。當(dāng)孩子畫完后，可以把他的“作品”貼在墻上，讓孩子感受到一種美的力量，讓幼小的心靈插上飛躍的翅膀，向著未來的世界飛翔。讓他們象小樹苗在彩色的陽光下茁壯成長。