摘要：實現(xiàn)教學效果最大化是教學工作者在教學過程中的不懈追求，學校通過教學企業(yè)的創(chuàng)設可以實現(xiàn)學校專業(yè)教學效果的大提升?；诖?，借鑒新加坡南洋理工學院的成功實踐，結合教學企業(yè)的工作經(jīng)歷，從教學企業(yè)創(chuàng)設的條件、需要解決的問題、如何在教學過程中植入教學企業(yè)，以及教學企業(yè)創(chuàng)設以后的教學組織工作等諸方面闡述教學企業(yè)的創(chuàng)設工作，以期借助于教學企業(yè)的創(chuàng)設提升專業(yè)教學的效果。

關鍵詞：教學企業(yè)；教學管理；教學組織

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）03-0215-02

高等職業(yè)技術教育的根本任務就是為國民經(jīng)濟建設造就大批高素質、應用型、技能型人才，“教學企業(yè)”是培養(yǎng)高素質應用型、技能型人才的有效途徑。借助于什么樣的平臺和手段把學生培養(yǎng)成才是廣大教育工作者在理論研究和實踐中不斷探索和追求的目標。本文擬從創(chuàng)設實踐性教學環(huán)節(jié)——教學企業(yè)，談談學校教學工作中的實踐及構想。

一、“教學企業(yè)”的成功實踐

所謂教學企業(yè)是將真實的社會企業(yè)環(huán)境融入教學環(huán)境之中的教學實體。新加坡南洋理工學院建院僅20年時間就能躋身世界領先的職業(yè)學院行列，其主要成功經(jīng)驗之一就是較早的在教學環(huán)節(jié)中引入教學企業(yè)，并大膽進行了實踐。借助于教學企業(yè)實踐平臺，學生的學習過程置身于一個真實的企業(yè)環(huán)境中，一方面可以激勵學生的學習興趣，另一方面對培養(yǎng)學生的職業(yè)習慣更具針對性和實效性。學生畢業(yè)時幾近零距離接觸社會，畢業(yè)后適應社會的能力、就業(yè)的成功率及身價均有大幅提高。該院已成為我國許多職業(yè)院校學習的典范，其成功經(jīng)驗值得我們廣大教育工作者尤其是各級各類學校頂層決策者的學習和借鑒。

二、我國職業(yè)院校引入教學企業(yè)的必要性

在我國職業(yè)教育實踐中，教育工作者也在不斷的探索、嘗試和總結教學理論、創(chuàng)新教學實踐。并在不同的教學階段和領域中實施，尤其是隨著我國綜合國力的不斷增強，教育投入不斷增加，加之我國職業(yè)教育工作者不懈的追求，我國職業(yè)教育手段發(fā)生了翻天覆地的變化，許多學校在教學企業(yè)方面同樣進行了大膽的嘗試，取得了許多成功的經(jīng)驗。例如江蘇南通農(nóng)院的“農(nóng)業(yè)環(huán)境與農(nóng)產(chǎn)品檢測實訓基地”。解決了學生在校期間的崗前職業(yè)培訓，滿足了農(nóng)產(chǎn)品安全及農(nóng)村環(huán)保企事業(yè)單位對新增勞動力的需求。江蘇商貿(mào)職業(yè)學院的物流實訓室，模擬真實的企業(yè)運作環(huán)境，完成物流專業(yè)課程實踐、專業(yè)實踐，實現(xiàn)了學生與社會的無縫對接。學生在校學習的積極性、教師教學的針對性、實效性大幅提高。該專業(yè)的學生參加各級各類比賽的獲獎率、社會的美譽度、以及學生第一次就業(yè)時的專業(yè)對口率均有明顯的提高。與之形成鮮明對比的一些學校的物流專業(yè)，由于缺乏必備的實訓實施設備，學校教學主要立足于課堂理論知識的學習，學生缺乏對課堂理論知識的理解，缺乏必要的實踐，結果參加比賽與獲獎無門，走上社會尋找的工作與專業(yè)關聯(lián)度不大。學校專業(yè)的發(fā)展往往很難得到國家的支持，專業(yè)招生缺乏競爭力。

三、教學實踐中如何引入教學企業(yè)

首先，專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)可以引入“教學企業(yè)”。

在認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習階段根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同崗位、不同項目實習的要求，在教學企業(yè)可以逐步形成分類與分段交錯循環(huán)、分解與組合有序滾動、仿真與實踐無縫對接乃至實習與創(chuàng)業(yè)同步進行的實訓格局。

其次在日常的課程教學中可以引入教學企業(yè)。

根據(jù)課程教學的需要，在教學企業(yè)可以安排參觀、教學企業(yè)相關人員的現(xiàn)場講解、演示以及適當?shù)膭邮謱嵺`等教學活動，讓學生對教學內容有一個直觀的了解和認識，加深對書本知識的理解。對所學專業(yè)的培養(yǎng)目標和自己未來的發(fā)展有一個更清晰的認識。

四、“教學企業(yè)”的成功引入以及對教學組織工作的幾點建議

（一）學校領導高度重視，全員參與

要實現(xiàn)教學企業(yè)的創(chuàng)設，需要學校領導的高度重視和大力支持，在教學理念上，行動上要有突破。同時還要得到全校教師的認可和積極響應，并且領導的重視和全體教職工的參與還必須持之以恒。在財力并不富裕的學校，又不能取得財政支持，要實現(xiàn)教學企業(yè)這種教學手段確實存在很大的難度。而且，與時俱進的教學企業(yè)創(chuàng)設往往是一個逐步實施和不斷完善的過程，需要學校不斷的投入。要實現(xiàn)新加坡南洋理工學院所有專業(yè)都有若干個教學企業(yè)更需要一個漫長的過程，需要多任學校領導和廣大教職員工接力才能完成。

（二）學校要加大教學投入

根據(jù)新加坡南洋理工學院的實踐，教學企業(yè)的項目大多來自企業(yè)，教師大多具有一定的企業(yè)背景，都清楚的了解企業(yè)的需求和未來的發(fā)展趨勢。創(chuàng)建教學企業(yè)一方面需要較大而且不斷的硬件投入，而且需要高薪引進知名企業(yè)中工作經(jīng)歷和管理能力較豐富的企業(yè)人才。同時還要加大現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，做到職業(yè)生涯時刻保鮮。及時更新技術和知識，確保教學企業(yè)與時俱進滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。因此，需要學校領導拿出一定的魄力和勇氣，取得大多數(shù)老師的理解和支持才有可能實現(xiàn)這一目標，因此，在創(chuàng)設教學企業(yè)的過程中需要學校具備不斷的資金和人才投入的能力。

（三）教學企業(yè)的設立與管理

1 教學為本，統(tǒng)一協(xié)調。教學企業(yè)隸屬于學校教學部門，受校企合作領導小組直接領導。各教學企業(yè)會同相關系、科（專業(yè)科），按照不同的專業(yè)要求，確定相關專業(yè)實訓的時間、內容、目的和要求，根據(jù)實訓活動內容、崗位要求等情況確定不同的實訓方法、模式，制訂各項訓練項目的技能標準，負責對各類實習進行考核。教學企業(yè)負責人必須是具備雙師素質的教學管理干部，具有教學組織、管理和協(xié)調能力，同時兼具開展企業(yè)經(jīng)營管理活動能力，確保學生實訓和企業(yè)經(jīng)營正常、有序、有效。

2 產(chǎn)教結合，實體運作。教學企業(yè)在經(jīng)濟上獨立運作，自負盈虧。它不同于不創(chuàng)造經(jīng)濟價值的實驗室，也有別于追求利潤最大化的經(jīng)濟實體，而是通過創(chuàng)造經(jīng)濟價值反哺人才培養(yǎng)的全新的學校企業(yè)。必須處理好經(jīng)濟利益和教學實踐的關系，力求經(jīng)營效益與教學效果同步提高。

3 股份合作，租賃承包。教學的組成人員應當包括能維持企業(yè)運轉的實訓教師、管理人員、骨干員工。經(jīng)營性生教學企業(yè)流動資金可以采用參股集資的辦法，通過經(jīng)營管理權與責任收益的統(tǒng)一，充分激發(fā)實訓教師、管理人員、骨干員工的積極性、創(chuàng)造性。

4 互利多贏，共同發(fā)展。要重視教學企業(yè)具體運作者的正當利益，要加強與合作廠商的緊密關系。要本著互利互惠、各取所需的原則，促進學校與合作各方利益共同體的形成，不斷完善長期、穩(wěn)定、有效的運作機制。推進教學模式的根本轉變，徹底拓展辦學空間。

（四）師資隊伍建設

實踐教學企業(yè)，需要一大批雙師型教師。引入教學企業(yè)以后學校師資隊伍的主體和結構將發(fā)生很大的變化，日常教學管理模式乃至教學效果的評價體系都需要做較大的修改，實際上是學校教學領域的一場革命，需要全校師生員工理念的更新和情感上的認同。雙師教師素質不僅僅是教師考取某個證或到企業(yè)掛職就能提升，而且要求教師在具有一定專業(yè)知識的基礎上熟悉企業(yè)業(yè)務流程和經(jīng)營管理技能，因此雙師教師往往需要具有一定時間的企業(yè)掛職經(jīng)歷。因此實施教學企業(yè)需要學校制訂長期和科學的師資隊伍培養(yǎng)和建設方案以滿足教學企業(yè)持久、穩(wěn)定發(fā)展的需要。

學校一方面可以從企業(yè)引進。另一方面可以通過加大現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，深度推進校企合作來實現(xiàn)。

（五）教學企業(yè)教學組織工作的科學安排

教學企業(yè)教學組織工作的安排，新加坡南洋理工學院的雙軌制教學系統(tǒng)設計經(jīng)驗可以借鑒。雙軌制一般在第三年進行。將學生分為A、B兩組。第一學期A組為專向培訓，B組為全日制項目，企業(yè)實習（B組在第一學期實行雙軌制）；第二學期B組為專向培訓，A組為全日制項目，企業(yè)實習（A組在第二學期實行雙軌制）；這樣既合理利用了教學資源，靈活安排課程，又隨時保證與企業(yè)進行項目合作，進行開發(fā)與研究，確保企業(yè)項目的完成和企業(yè)實習崗位的連續(xù)性。

紙中得來終覺淺，絕知此事要躬行。以上是筆者在學校20多年的工作實踐結合在新加坡南洋理工學院的學習經(jīng)歷以及自己近十年參與學校教學企業(yè)經(jīng)營與管理工作后對教學企業(yè)的創(chuàng)設以及如何通過創(chuàng)設教學企業(yè)平臺實施學校實踐性教學的一些膚淺認識。不當之處懇請各位同行批評指正。

（責任編輯：王蘭爽）