隨著新一輪課程改革的深入開展，職業(yè)學校的專業(yè)課教學所具有的功能與目標已被不斷拓展。在學校教育中，堅持“一切為了學生”的指導思想，讓學生在全面教育的氛圍中生動、活潑、主動、和諧地發(fā)展已成為職業(yè)教育工作者的一種共識。本文僅以口腔修復工藝專業(yè)為例，談談在新形勢下如何提高學生的學習自信心。

一、以行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景來提高學生的學習自信心

目前本市義齒加工企業(yè)較多，員工需求量大，各個衛(wèi)生學校的口腔修復工藝專業(yè)學生均偏醫(yī)療方向而非生產(chǎn)方向，學生畢業(yè)后不能和企業(yè)很好對接，造成企業(yè)二次培訓的巨大投入和較低的人才優(yōu)秀率。國外在國內(nèi)的培訓機構(gòu)太少，而且純國外的培訓方式不能完全適應中國的國情。純德國式培訓是適應德國口腔技工的實際情況而定的，技工必須是碩士學歷，有兩年本職工作經(jīng)驗，因此他們的培訓起點較高，對毫無經(jīng)驗的初級員工來講，無異于對牛彈琴。純?nèi)帐脚嘤柺窍炔恢v任何理論知識，直接強化手工操作，即給出標準的石膏義齒模型，受訓者按照模型在特制石膏塊上雕刻出義齒形狀，直到所雕石膏義齒與模型幾乎一樣為止，這需要大約3至6個月集訓，才能進行下一步培訓。很多受訓者在最初的兩個月就無法忍受枯燥無聊的培訓方式，自動退出了。這兩種情況都是造成人才優(yōu)秀率低、無法滿足市場需求的重要原因。

我?？谇恍迯凸に噷I(yè)是北京市唯一一個職業(yè)高中開辦的以義齒制作為主的專業(yè)，且我校與德國尤根牙科技術(shù)（北京）有限公司聯(lián)合辦學，將公司生產(chǎn)線設(shè)在校內(nèi)，便于學生參觀和學習。經(jīng)過6年的教學實踐和改革，目前學校采取理論和實操相結(jié)合的方法，即高一學習義齒材料基礎(chǔ)、義齒解剖形態(tài)、義齒蠟型和石膏雕刻；高二學習活動義齒和固定義齒的制作、義齒材料學；高三進入公司的生產(chǎn)流程，輪崗見習和定崗實習。這樣，學生既能學到跟義齒制作相關(guān)的理論知識，又能夠?qū)嶋H操作貫穿到整個高中的學習中。特別是高三的學生能夠進入工廠的生產(chǎn)線，從接訂單開始到烤瓷冠的完成，有專業(yè)技工指導，學生能學到整個生產(chǎn)流程中的每一個步驟，并動手操作。這樣，學生畢業(yè)后能夠到相關(guān)義齒加工廠應聘多種崗位，而且到崗后就能工作，很受公司歡迎。若學生本人想學習深造，他們的理論知識也有一定基礎(chǔ)，可以說是雙向選擇。

二、尊重學生的現(xiàn)實，改變學生想法來提高學生的學習自信心

當學生知道了此專業(yè)的發(fā)展前景很好，慶幸自己選對專業(yè)之后，心里不免又開始自卑，當初就是因為自己學習成績不好，自律性差，管不住自己，不能吃苦耐勞，又不太善于與人交流才選擇了這個學校的這個專業(yè)，若自己在今后的學習中仍舊做不好，那豈不是真的無法救藥了？教師首先肯定學生的顧慮是很現(xiàn)實的，而且很c206d971b51a42e8f044050a17dbcc6b有道理，讓學生感到教師是真的理解他們，這樣學生才會把教師當成是朋友，才容易接受教師給出的建議。然后，教師應該讓學生明白，塞翁失馬，焉知非福。任何事都是有兩面性的，我們認為的弱點，換一種方式思考，也許會是我們未來成功的保障。

（1）“文化課成績不好”，文化課成績與我們將要學習的義齒制作沒關(guān)系，因為學生已經(jīng)選擇了不用高考，直接就業(yè)的路，所以這個擔心是多余的。

（2）“管不住自己”，從另一方面來說，是學生不能按教師給出的思路去做。而世界上沒有兩顆完全相同的義齒，義齒的制作要根據(jù)顧客的年齡、性別、職業(yè)、性格等特征來決定，教師教的只是解剖形態(tài)，生產(chǎn)線中生產(chǎn)的義齒是生理形態(tài)，所以，學生的管不住自己往往是他們創(chuàng)新的源泉。

（3）“不能吃苦耐勞”，這其實是學生的心理狀態(tài)，說的是大多數(shù)學生的總體情況。但是隨著環(huán)境的改變，年齡的增長，他們會對未來既憧憬又恐懼，所以，在這種彷徨的狀態(tài)下，不能吃苦耐勞也成了他們害怕長大的借口。只要教師在今后的學習和生活中刻意培養(yǎng)，問題自然迎刃而解。

改變了學生的一些想法以后，我校還邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告，幫助學生建立學習的自信心。在專業(yè)課的學習時，我們也會請公司的專業(yè)技工給學生示教，這些技工就有本校畢業(yè)生，他們曾經(jīng)也是父母眼里沒出息的孩子，但是他們在畢業(yè)一年左右就成為義齒制作的優(yōu)秀技工。

三、多種教學方法合理搭配，增強學生的學習自信心

1.采用導學案形式進行教學

為了彌補學生自主學習能力較弱的缺點，筆者采用導學案的形式進行教學，幫助學生建構(gòu)所學知識的框架，引導和培養(yǎng)學生自主學習的能力，并且與學生一起討論他們認可的學習方式和策略，即引導學生在預習、交流、展示和鞏固過程確立和使用適當?shù)膶W習方法?？偠灾?，導學案作為教學工具之一，其主要功能在于幫助學生當好學習的主體角色，促進學習方式的優(yōu)化，有效增強學生的學習自信心。

2.采用小組合作學習的形式進行教學

為了彌補學生上課管不住自己的弱點，筆者還會采用小組合作學習的形式進行教學，即學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。目的是給他們創(chuàng)造討論的環(huán)境，但討論的內(nèi)容要跟所學知識有關(guān)。根據(jù)學生的個性、能力、心理、性別等因素，把學生編成4～6人小組。同時，根據(jù)學生實際情況，使合作學習小組達到組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。這樣編排可以利用組內(nèi)成員的差異性、互補性促進學生互助合作，又可以利用組間水平的大體平衡展開公平競爭。每一組中的每一個學生要承擔不同角色，在不同角色中承擔一定的責任并獲得不同方面的發(fā)展。另外，包括組長在內(nèi)，小組成員的分工要定期輪換，以便使每個學生得到多方面的發(fā)展。小組合作學習除了能提高學生的自控能力，還有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，有利于培養(yǎng)學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間的相互幫助，使每個學生都得到發(fā)展。通過這種形式的教學，學生可以較好地適應將來在工作中可能遇到的各種狀況，使個體差異在集體教學中發(fā)揮積極作用。

3.采用半生產(chǎn)線形式進行教學

為了讓教學內(nèi)容與企業(yè)需要保持一致，避免學生以后進入工作崗位后被二次培訓，從高一的基礎(chǔ)訓練石膏雕刻和蠟型滴塑開始，筆者都會帶領(lǐng)學生進入公司的石膏模型組和蠟型組觀摩技工師傅們的工作流程，在學案中記錄具體的操作步驟，然后回到實訓室，先按照標準模型練習牙齒的解剖形態(tài)，熟練之后再由公司的優(yōu)秀技工做示教，使用公司里給顧客制作義齒的標準模型繼續(xù)練習，對比牙齒的解剖形態(tài)和生理形態(tài)的區(qū)別。在此過程中，學生可以相互交流實操心得，甚至還會讓示教教師給他們講一些工作的經(jīng)歷。在聽到教師們是如何克服心理和身體上的障礙，使技術(shù)得到大幅度提升之后，他們的表情多了一些羨慕和佩服。從他們更加積極學習技術(shù)的行動中，筆者知道孩子們長大了。為了檢驗學生的技術(shù)同時鼓勵他們繼續(xù)努力學習，學校規(guī)定通過階段考核的學生在實訓課上還有機會進入公司生產(chǎn)線實際操作。此時，他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗會成為全班學生最感興趣的話題，自己初次接觸顧客的牙齒模型有多么激動，第一次忘記涂布分離劑了，滴蠟的手法得到師傅的表揚了，等等。這也使沒有通過考核的學生暗暗較勁，努力通過考核，進入公司生產(chǎn)線感受一下。這樣，不用教師督促，學生們不怕苦、不怕累、不怕枯燥的精神都體現(xiàn)出來了。而且，在專業(yè)課上培養(yǎng)出來的自信心也逐漸延伸到了基礎(chǔ)文化課上，因為只有初中學歷的師傅們看純英文產(chǎn)品說明時淡定的眼神、堆瓷時水粉比例的調(diào)和、肩臺角度的調(diào)整，都令學生們嘆服。他們都表示以后一定好好學習文化課，爭取比師傅們做得更好。

總之，以上這些都是我們在教學工作中，為了提高學生的學習自信心而做的嘗試，而學生們?nèi)找鎷故斓募夹g(shù)和越來越自信的笑臉就是最好的證明。

（作者單位：北京市黃莊職業(yè)高中）

（責任編輯：馬贊）