著名文學(xué)家葉圣陶先生曾說：語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，受益于課外，課外閱讀的功效比課內(nèi)閱讀的功效高。可見，教師引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀尤為重要。為此，我們在教學(xué)中針對學(xué)生課外閱讀質(zhì)量作了一些探索。

一、課內(nèi)閱讀拓展課外閱讀

“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。把課內(nèi)所得之法，及時應(yīng)用于課外閱讀之中，化方法為能力，提升閱讀能力。教師可充分利用現(xiàn)有教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)活動情境，增加閱讀量，讓學(xué)生在理解、探究、運(yùn)用祖國語言文字的同時，獲得多樣的閱讀方法，以促進(jìn)自己深入開展閱讀。為幫助學(xué)生拓展閱讀，使課內(nèi)外信息有機(jī)結(jié)合，筆者總結(jié)了以下幾種方法：（1）根據(jù)課文內(nèi)容到課外書籍中尋找相關(guān)的時代背景、作者生平、人物故事等資料。（2）課文是節(jié)選的，到課外查找、閱讀整篇作品；課文是刪節(jié)的，到課外查找、閱讀原文。（3）查找、閱讀與課文題材、內(nèi)容、寫法相關(guān)聯(lián)的其他文章；查找課文作者所寫的其他相關(guān)作品。（4）作文課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀與這次作文內(nèi)容相關(guān)、形式相近的文章。

如學(xué)習(xí)課本劇《負(fù)荊請罪》前，教師布置學(xué)生閱讀材料《將相和》，了解事情的原委。教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生搜集歷史成語故事，進(jìn)行講故事比賽，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀。教師以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握方法；以優(yōu)秀的課外讀物為“緯”，根據(jù)教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀方法。

二、學(xué)?；顒哟龠M(jìn)課外閱讀

為發(fā)揮課外閱讀的綜合效應(yīng)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)?；顒?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

1.主題閱讀活動

根據(jù)年級的特點(diǎn)，可分層開展主題閱讀活動。例如，學(xué)校讀書月規(guī)定閱讀內(nèi)容：一年級“認(rèn)識動植物”，二年級“漫游童話世界”，三年級“領(lǐng)略名人風(fēng)采”，四年級“走進(jìn)科學(xué)宮”，五年級“沐浴古詩文的雨露”，六年級“欣賞古典名著”。通過閱讀，不同年齡段的孩子有了不同層次的體驗(yàn)與收獲。為了更好地開展主題閱讀，我們把課外閱讀引入課程體系。在進(jìn)行主題閱讀之前，每個班級都會精心設(shè)計閱讀推薦課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，明確閱讀內(nèi)容。如五年級“沐浴古詩文的雨露”，其閱讀范圍很廣。筆者設(shè)計了“玩在四季”一課，選擇描寫兒童的古詩《宿新市徐公店》《小兒垂釣》《夜書所見》《稚子弄冰》為導(dǎo)讀內(nèi)容。通過在古詩中尋趣、說趣、演趣等課堂設(shè)計，帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略古詩的精妙，學(xué)生從搜集、閱讀描寫兒童的古詩入手，進(jìn)行主題閱讀。待閱讀進(jìn)行到一定程度時，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫春、夏、秋、冬四季的古詩。學(xué)生們朝著既定的方向行進(jìn)，一個月下來收獲頗多。

2.班級讀書會活動

每月一次的班級讀書會是孩子交流讀書成果的舞臺。學(xué)生的閱讀取得一定成效后，教師要為他們閱讀成果的展示搭建平臺?？山M織讀書知識競賽、自辦小報評比、讀書筆記展評、讀書征文等活動。例如，結(jié)束了一個月的古詩文閱讀后，筆者在班上舉行了“千年古詩今日誦”活動。從古詩的挑選、吟誦指導(dǎo)到道具的制作、背景音樂的反復(fù)推敲……筆者和孩子們忙得不亦樂乎。活動當(dāng)天，學(xué)生自發(fā)邀請了學(xué)校里的其他教師?？粗⒆觽冏孕诺氐巧现v臺，時而激情萬丈，時而淺吟低唱，筆者知道“古詩”的甘露已滋潤了他們。活動結(jié)束，受邀請的教師對他們的贊許與點(diǎn)評，大大鼓舞了學(xué)生的信心與勇氣。

3.“讀書之星”評選表彰

“讀書之星”在我們學(xué)校是一個光榮的稱號。正因?yàn)檫@一級級“星”的評選，各個班級不斷涌c36a94f9fcf58f29439f77ed6c53d779現(xiàn)“新星”，形成了你追我趕的讀書熱潮?！白x書之星”評選可分為班級和校級兩個層次。每個月各班級根據(jù)要求組織評選出班級的“讀書之星”若干名。在班級“讀書之星”當(dāng)中，再根據(jù)條件推薦出一人申報校級“讀書之星”。學(xué)校會在集體晨會時為不同級別的“讀書之星”授以不同的獎?wù)?。此外，在校級“讀書之星”中還會評選出“星中之星”，制作個人展示牌陳列在校園醒目處進(jìn)行宣傳。

4.親子共讀活動

學(xué)生的大部分時間是在家里度過的，學(xué)生能不能養(yǎng)成讀書習(xí)慣，會不會讀書，家庭起著不可低估的作用。因此，我們利用家長會向家長宣講讀書的意義及學(xué)校開展讀書活動的宗旨，向家長推薦書目，介紹讀書策略，倡導(dǎo)建設(shè)書香家庭，組織“親子共讀”活動。如二年級“猜猜我有多愛你”親子共讀活動就取得了很大成效。筆者在課堂上以PPT的形式呈現(xiàn)“猜猜我有多愛你”的電子繪本，帶領(lǐng)孩子欣賞圖畫，品讀語言。孩子們被繪本這一形式深深吸引。課堂接近尾聲，筆者拿出紙質(zhì)圖書，讓孩子摸一摸、翻一翻，再共同欣賞同齡孩子與父母一起閱讀的情景。孩子們對閱讀充滿了期待。課末，布置購買繪本與父母一起讀的任務(wù)。之后的日子，筆者不斷收到家長的信息，有感動于孩子第一次表白“媽媽，我愛你！”的，有要求再推薦繪本的，等等。教師通過愛的傳導(dǎo)，讓家庭熱愛書籍，享受閱讀的快樂，收獲閱讀的喜悅，讓閱讀的習(xí)慣伴隨更多的人。

三、社會實(shí)踐豐富課外閱讀

葉圣陶先生曾說，“天地閱覽室，萬物皆書卷”。大社會是一部“無字書”，是一部取之不盡、用之不竭的“天書”“地書”“活書”。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走出校門，開展寓教于樂、豐富多彩的讀書教育活動。例如，教師可結(jié)合“五一”勞動節(jié)，組織學(xué)生到田野參觀農(nóng)民種田，到工廠訪問工人，然后圍繞“幸福是什么”這一主題，開展“討論會”。另外，每個假期布置一些社會實(shí)踐作業(yè)，如“走進(jìn)社會”實(shí)踐調(diào)查、“我們家鄉(xiāng)的名人”實(shí)踐活動、“春聯(lián)”集錦等，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的社會認(rèn)識。

課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑之一，我們應(yīng)該不斷探索，積極實(shí)踐，為學(xué)生課外閱讀搭建多維平臺，從而進(jìn)一步提升學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

（作者單位： 江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)鳳毛小學(xué)）

（責(zé)任編輯：馬贊）