語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生接受學(xué)校教育的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)使小學(xué)生獲得正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及愛國(guó)主義情操，使他們熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字與文化。如今，我國(guó)處于小學(xué)教學(xué)改革的新階段，新的教學(xué)理念和策略成為小學(xué)語(yǔ)文教師不斷思考與探索的問(wèn)題。筆者在本文中試從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及課堂教學(xué)氛圍三個(gè)方面來(lái)探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的推進(jìn)使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入新時(shí)期，教學(xué)改革的推進(jìn)離不開新的教學(xué)理念的支撐。新的教學(xué)理念可以給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)全新的改變，有利于新的教學(xué)方法更順利地實(shí)施。筆者認(rèn)為，新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念由以下三個(gè)方面組成。

1.平等和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是“一言堂”，教師和學(xué)生在這樣的課堂中難免會(huì)覺得疲憊。傳統(tǒng)觀念也往往橫亙?cè)趲熒楦薪涣髦g，使得師生難以平等對(duì)話，教師不了解學(xué)生，就難以更好地開展教學(xué)。新時(shí)期的教學(xué)改革就是要求教師走到學(xué)生中間，成為學(xué)生的一員，本著“以人為本”的教書育人理念展開工作，用學(xué)生的思維方式來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一種平等而和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，贏得學(xué)生的尊重與信任。

2.樹立大語(yǔ)文意識(shí)

語(yǔ)文教育當(dāng)中對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)是非常重要的，但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容又不局限于此。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面綜合性的，這就要求語(yǔ)文教育工作者樹立“大語(yǔ)文”的意識(shí)。筆者認(rèn)為要踐行“大語(yǔ)文”的教育理念就要做到開展多元化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更要體會(huì)其中的言外之意，將豐富的情感和對(duì)文章的分析結(jié)合起來(lái)，這樣，教材中所蘊(yùn)含的豐富的情感、審美知識(shí)以及文化背景都可以向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)。

當(dāng)然，情感與綜合思維能力的培養(yǎng)是大語(yǔ)文教育的一個(gè)方面，要真正踐行“大語(yǔ)文”觀，還要讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，讓生活充實(shí)我們的語(yǔ)文課堂?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程的基本理念”中指出：“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程教育課，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！崩缃虒W(xué)《火燒云》一課，教師可以提前通知學(xué)生每天留意觀察晚霞，這樣學(xué)生在課堂上更容易接受教學(xué)內(nèi)容。

3.注重差異性教學(xué)

（1）學(xué)生的差異性教學(xué)

學(xué)生由于生活背景和個(gè)人能力的不同在學(xué)習(xí)中存在一定差異，因此，教師要考慮學(xué)生之間的差異性，合理安排教學(xué)。應(yīng)該注意設(shè)身處地地和學(xué)生交流，在注重學(xué)生間差異性的同時(shí)也不能傷害學(xué)生的自尊心。

（2）教材的差異性教學(xué)

教師應(yīng)靈活按照不同文章的風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)方案。例如，《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》三首古詩(shī)雖然是同一課的課文，但是三首詩(shī)的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作方式與內(nèi)容都有很大差異?！丢?dú)坐敬亭山》出自生性曠達(dá)的李白之手，連寫孤獨(dú)都帶著幾分豪邁，適合課堂上由學(xué)生模仿朗誦；《望洞庭》凸顯平靜闊大的洞庭湖面，可以用多媒體展示壯美的洞庭湖以及洞庭月色，激發(fā)學(xué)生的想象；《憶江南》在講述江南美景的同時(shí)也帶著深深的思念之情，需要學(xué)生細(xì)讀并加以品味。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的所采用的方法。方法正確，教學(xué)就會(huì)獲得事半功倍的效果。筆者試從備課、課堂實(shí)踐以及練習(xí)等環(huán)節(jié)論述小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法。

1.精心備課，儲(chǔ)備材料充足

有人把教案比作劇本，學(xué)生是演員，教師則是導(dǎo)演。如果教師事先沒(méi)有熟悉劇本，又怎么能導(dǎo)演好這部戲呢？備課對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)非常重要。精心準(zhǔn)備的教案可以為教師教學(xué)作出指導(dǎo)，有利于課堂教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，教師在備課的過(guò)程中也應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行相關(guān)材料搜集，以備擴(kuò)充課堂知識(shí)之用，幫助學(xué)生拓展知識(shí)。

2.理性把握課堂

精心備課是為了課堂教學(xué)得心應(yīng)手，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。此外，在課堂教學(xué)中教師也要理性控制課堂，筆者認(rèn)為理性把握課堂應(yīng)對(duì)教師提出以下要求：

（1）處理好各種知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系

課堂時(shí)間非常寶貴，應(yīng)注意時(shí)間的分配，用在重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的時(shí)間一定要多于一般知識(shí)點(diǎn)。例如《母雞》一課的教學(xué)是為了讓學(xué)生體會(huì)母愛的偉大，這是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，其他教學(xué)環(huán)節(jié)如生字詞的學(xué)習(xí)、課文的閱讀與梳理等常常是服務(wù)于這一教學(xué)目標(biāo)的，教師在教學(xué)中應(yīng)分清主次。

（2）認(rèn)清知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系

語(yǔ)文教材的知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，教師要理性認(rèn)清二者之間的關(guān)系，發(fā)揮在課堂中的主導(dǎo)作用。如《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，這一課不單是知識(shí)的普及，更是讓學(xué)生了解探索世界奧秘的精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.進(jìn)行有效練習(xí)

“授人以魚，不如授之以漁?！睘榱饲袑?shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維和能力訓(xùn)練，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。在進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)時(shí)要把握重點(diǎn)難點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化鞏固，使課堂知識(shí)得到升華。例如《幸福是什么》一文中智慧的女兒讓三個(gè)青年人說(shuō)出自己向往的幸福，不同的人對(duì)幸福的詮釋不同，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)空談幸福較為抽象，因此，課后教師可以布置練習(xí)題，要求小學(xué)生描述自己的幸福以及自己心中的幸福，在對(duì)本文理解更深的基礎(chǔ)上，也能體會(huì)到自己身邊的幸福，熱愛并珍惜自己的生活。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍

新時(shí)期的教學(xué)理念要求還課堂于學(xué)生，因此應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究。教師作為課堂的主導(dǎo)，采用多種方式調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍是尤為重要的。

1.自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，打造交流性課堂氛圍

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)方法既有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，又能使教師走到學(xué)生中去，與學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生更多的自主權(quán)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文，理清文章脈絡(luò)，之后教師安排學(xué)生分小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束以后各小組交流總結(jié)。交流性的課堂氛圍可以讓學(xué)生更好地集中注意力，自然也能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.微笑教學(xué)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

上文中筆者曾論述過(guò)建立平等和諧的師生關(guān)系，在這一理念的指導(dǎo)下，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)心學(xué)生并與學(xué)生平等交流。一個(gè)常常板起面孔教學(xué)的教師很難走進(jìn)學(xué)生的心里，也難以融入學(xué)生當(dāng)中。以真誠(chéng)的微笑面對(duì)學(xué)生，既是一種自信的力量也能感染學(xué)生。讓學(xué)生帶著輕松愉悅的心情去學(xué)習(xí)，接受課堂知識(shí)。

3.以教學(xué)游戲活躍課堂氣氛

教師在課堂上唱獨(dú)角戲永遠(yuǎn)不能演好教學(xué)這部戲，需要教師和學(xué)生一起行動(dòng)起來(lái)。營(yíng)造活躍的課堂氣氛則需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲參與到課堂當(dāng)中。小學(xué)生豐富的想象力不但讓游戲更加吸引人，活躍的課堂氣氛也能鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。例如在綜合復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的課堂上，教師可以采用“芝麻開門”的方式，由教師給出關(guān)鍵詞，學(xué)生做出回答，在游戲中開動(dòng)腦筋，回憶所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以積極的態(tài)度投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生接受學(xué)校教育的重要組成部分，良好教學(xué)工作的開展有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。探索教學(xué)方法成為重中之重，本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及課堂教學(xué)等方面來(lái)討論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，以期能夠?qū)ふ腋鼮橛行У慕虒W(xué)方式，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革。

（作者單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)新橋小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）