三歲孩子學(xué)鋼琴，幼兒園孩子學(xué)英語，小學(xué)生學(xué)奧數(shù)……一道道無形的“起跑線”，困住了許多家長，也剝奪了孩子童年的快樂。

中國父母普遍“焦慮”

當(dāng)下，一種病癥正在廣大中國家長中蔓延，浙江省教育學(xué)會副會長魯林岳將這種病癥描述為“集體焦慮癥”。家長“焦慮”的直接后果就是，孩子們學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏變快了。

我們看到，每到周末，家長們就陪著孩子“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”于各類興趣培訓(xùn)班和課外輔導(dǎo)班，一天上三四個(gè)學(xué)習(xí)班的孩子不在少數(shù)；我們還看到，孩子學(xué)習(xí)各項(xiàng)科目的年齡越來越小。比如，不足三歲的孩子學(xué)英語，而這些孩子連漢語還說不清楚；三歲的孩子被要求學(xué)鋼琴，而此時(shí)孩子還無法集中注意力，手指的小肌肉也沒有發(fā)育好……孩子過早地被卷入與同齡人競爭的行列。

總之，家長的“焦慮”一般表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是希望孩子學(xué)得多，成為“全才”；二是希望孩子學(xué)得早，從而“早慧”。家長們篤信：孩子學(xué)得越多，學(xué)得越早，就越能在同齡孩子中“脫穎而出”。

“焦慮”，僅能換來孩子短期的成功

這些“脫穎而出”的孩子，他們今天的成功是否也預(yù)示著未來的成功呢？浙江一批孩子曾參加國際奧數(shù)比賽并獲得一等獎(jiǎng)，載譽(yù)歸來時(shí)，有一個(gè)孩子說：“我這輩子再也不想學(xué)數(shù)學(xué)了?！币晃粚ｉT教授鋼琴的老師無奈地說：“很多鋼琴十級的孩子發(fā)誓再也不碰鋼琴，他們不覺得音樂是終生的伴侶，因?yàn)橐魳穵Z走了他們玩耍的時(shí)間?！?/p>

玩耍是孩子的權(quán)利，而孩子的這項(xiàng)權(quán)利因?yàn)檫^早過多地接受各種各種訓(xùn)練而正慢慢地被剝奪。隨之而來的是，孩子們從很小的時(shí)候便被家長要求上各種培訓(xùn)班，日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)著一些枯燥的、模式化的訓(xùn)練，參加著各種比賽和考試。孩子們學(xué)習(xí)的快樂沒有了，為之付出最多的事情，竟成了他們最討厭的事情。

家長的“焦慮”，雖然在短時(shí)間內(nèi)讓孩子取得了一些成績，然而，從長遠(yuǎn)來看，這些過早、過量的教育卻磨滅了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。家長想盡各種方法希望自己的孩子比同齡人走得快，卻忽視了孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，杭州師范大學(xué)張華教授說，“我們的教育不是要讓孩子走得快，而是要讓孩子走得遠(yuǎn)”。因此，對孩子的教育要著眼于未來。

放下“焦慮”，讓孩子走得更遠(yuǎn)

家長要想讓孩子走得遠(yuǎn)，必須要放下自己的“焦慮”，給孩子時(shí)間，等待他們成長。不要因?yàn)楹⒆由賹W(xué)一門興趣課程，就惟恐孩子不如別人；也不要因?yàn)楹⒆訉W(xué)東西比別人晚，就擔(dān)心孩子落后。孩子在起跑階段領(lǐng)先，不代表將來依然領(lǐng)先。

孩子的成長是一個(gè)順其自然的過程。孩子的身體和心理發(fā)展是循序漸進(jìn)的，有其特定的發(fā)展規(guī)律。對孩子的教育應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和他們的生理和心理成熟程度，選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不可逾越其發(fā)展階段。比如，彈鋼琴是一種精細(xì)動(dòng)作，需要孩子的手指非常靈活，它受到小肌肉的控制。4歲以下的孩子，小肌肉還沒有分化，不適合學(xué)習(xí)鋼琴。因此，家長不要盲目跟風(fēng)，而是要結(jié)合孩子的成長，在孩子適合的時(shí)候再要求孩子去學(xué)習(xí)。

我們還應(yīng)該注意根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，進(jìn)行差異化培養(yǎng)。比如，有的孩子擅長音樂，有的擅長體育，這是自身優(yōu)勢的不同；有的孩子開始說話的時(shí)間早，有的則比較晚，這是發(fā)展快慢的不同。因此，家長要了解孩子的特點(diǎn)，因材施教。

孩子的童年應(yīng)該是快樂的，家長只有放下“焦慮”，才能還給孩子一個(gè)快樂的童年。

（王瑛社會工作碩士，中國兒童中心教育研究人員；夏亮江西省九江廣播電視大學(xué)講師）

責(zé)編：王敬川