在我們周?chē)?，常?？梢杂鲆?jiàn)一些精力過(guò)盛的孩子。一般來(lái)說(shuō)，這些孩子聰明、好動(dòng)、反應(yīng)靈敏、感情豐富，但與此同時(shí)也往往比普通孩子更為淘氣、貪玩、不聽(tīng)話(huà)甚至固執(zhí)。這些精力過(guò)盛的孩子對(duì)教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是一種“挑戰(zhàn)”，因而家長(zhǎng)們必須認(rèn)真對(duì)付，并選擇有別于培養(yǎng)一般孩子的培養(yǎng)方法把他們引上正路。

據(jù)美國(guó)明尼蘇達(dá)州著名兒童教育專(zhuān)家瑪·庫(kù)爾辛卡研究表明，這些孩子的精力過(guò)盛大多是與生俱來(lái)的，即主要受到遺傳的影響。他們體內(nèi)的一種內(nèi)分泌腺素——腎上腺素的成分明顯高過(guò)普通孩子。正是由于這種激素的作用，他們的心跳頻率較快，對(duì)周?chē)h(huán)境的反應(yīng)也較為強(qiáng)烈。

令人驚奇的是，美國(guó)科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)，精力過(guò)盛的孩子承受的心理壓力往往大大超過(guò)一般孩子（包括精力不足、智力低下的孩子）。這是因?yàn)?，他們的好?dòng)好問(wèn)和頑皮常常被b2990fc85b3fe5252b386c77b3f59551dcfe7802e8b249bc98a6c82a19a3e15f大人們視作“不規(guī)矩”或“不聽(tīng)話(huà)”，此外過(guò)盛的精力由于找不到正常又足夠的渠道去發(fā)泄，他們常常會(huì)處于一種類(lèi)似青春期的少年才有的煩躁、焦慮等心理不平衡狀態(tài)之中。

自1984年起，庫(kù)爾辛卡就在明尼蘇達(dá)州開(kāi)始實(shí)施一項(xiàng)如何培養(yǎng)精力過(guò)盛孩子的試驗(yàn)計(jì)劃。根據(jù)這些試驗(yàn)，她已總結(jié)出一系列“要訣”：

和他們建立親密關(guān)系。父母和教師首先要主動(dòng)和他們溝通，使他們明白自己并非“不乖的孩子”。做到這條，就可望在心理上大大減輕他們的壓力。

對(duì)他們“因材施教”。教師在課堂上可以向他們提問(wèn)較難的問(wèn)題，讓他們參加比同齡人更需智慧和體力的活動(dòng)或游戲，達(dá)到使他們既不會(huì)自滿(mǎn)也不會(huì)喪失自信的目的。

讓他們更具“獨(dú)立性”。精力過(guò)盛的孩子往往較早懂事也較早成熟，因而讓他們比一般孩子更早些享受“獨(dú)立自主”甚為重要。家長(zhǎng)不必凡事包辦代替，設(shè)法讓孩子自己去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。此外，正因?yàn)檫@類(lèi)孩子大多聰敏過(guò)人，家長(zhǎng)們就必須對(duì)他的想法予以更多的關(guān)注甚至尊重。

幫助他們克服“自負(fù)”。精力過(guò)盛的孩子一旦引導(dǎo)得法，在學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)或其它活動(dòng)上，就很可能出類(lèi)拔萃。這時(shí)，家長(zhǎng)和教師就須合力幫助他們克服“自負(fù)”，讓他們意識(shí)到自己只是在某些方面比較行，而周?chē)⒆拥脑S多長(zhǎng)處他們還不具備，教導(dǎo)他們明白：勤奮加天賦才能使他們成才。

教導(dǎo)他們須耐心。培養(yǎng)一個(gè)精力過(guò)盛的孩子在某種意義上來(lái)說(shuō)，比培養(yǎng)一個(gè)表現(xiàn)平平的孩子更難。這是因?yàn)檫@些孩子太有主見(jiàn)，因而往往對(duì)成年人的教導(dǎo)不屑一顧。此時(shí)，耐心就至關(guān)重要了。

對(duì)于精力過(guò)盛的孩子，只要家長(zhǎng)和教師在他們的兒童期給予上述科學(xué)的管教，就能幫助他們成為有創(chuàng)造力、感情豐富、善于適應(yīng)各種環(huán)境的“社會(huì)精英”。