一、單元教學(xué)案例

1.單元教學(xué)目標(biāo)

（1）運(yùn)動(dòng)參與：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使其能主動(dòng)參與到健美操的學(xué)練過程中。

（2）運(yùn)動(dòng)技能：初步了解健美操的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)健美操的基本步伐。能夠按照音樂的節(jié)奏和速度，協(xié)調(diào)、規(guī)范、優(yōu)美地完成組合動(dòng)作，為下單元的成套動(dòng)作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（3）身體健康：發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、力量、表現(xiàn)力等素質(zhì)。

（4）心理健康：通過小組合作學(xué)習(xí)、成果展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美觀及鑒賞能力，形成自信、自尊、樂觀等良好的心理品質(zhì)。

（5）社會(huì)適應(yīng)：在學(xué)習(xí)過程中要主動(dòng)參與、相互交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和良好的紀(jì)律觀念。

2.單元教學(xué)設(shè)計(jì)（見表1）

二、單元教學(xué)案例分析

1. 對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)的分析

首先，該單元教學(xué)目標(biāo)的制定方式為“新課程五大目標(biāo)”格式，但隨著第九次課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，筆者認(rèn)為應(yīng)調(diào)整為四個(gè)目標(biāo)，即把社會(huì)適應(yīng)與心理健康合二為一。其次，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中的關(guān)鍵詞“掌握學(xué)習(xí)健美操基本步伐”太籠統(tǒng)，表述不夠明確，掌握與學(xué)習(xí)是兩個(gè)不同的概念，應(yīng)學(xué)習(xí)在先、掌握在后，同時(shí)，應(yīng)明確學(xué)習(xí)什么？掌握哪些技術(shù)？因?yàn)檫@是單元教學(xué)目標(biāo)，包含了8課次的內(nèi)容與目標(biāo)。第三，建議身體健康改為“體能”目標(biāo)，并明確表述健美操項(xiàng)目有關(guān)的體能，如柔韌、協(xié)調(diào)、表現(xiàn)力等，而不要加上力量，雖然健美操項(xiàng)目也需要一些力量，但健美操中的“力量”與力量素質(zhì)是完全不同的。

2. 對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃的分析

（1）筆者認(rèn)為體育課程教學(xué)的本質(zhì)是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，雖然也需要學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，但其理論知識(shí)的掌握應(yīng)該貫徹在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過程之中，因此沒有必要單獨(dú)設(shè)立一節(jié)理論課來講授健美操的理論知識(shí)。

（2）從單元各課次的重難點(diǎn)安排來看，筆者認(rèn)為各課次的重點(diǎn)與教材內(nèi)容相互混淆了，如第二節(jié)課的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)掌握好各種步伐”，這是內(nèi)容，不是技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)；第三節(jié)課的重點(diǎn)是“重新組合出一組動(dòng)作，變一為二”也是內(nèi)容，不是技術(shù)難點(diǎn)。

（3）在第三節(jié)課進(jìn)行的基本步伐組合操的教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為所教授的基本步伐較少，在這種情況下雖然學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，但將這六種基本動(dòng)作組合成一套基本步伐操，未免顯得過于單調(diào)與乏味，這里應(yīng)適當(dāng)再加上幾種基本步伐，同時(shí)教授學(xué)生一些基本的轉(zhuǎn)體及其他銜接動(dòng)作，將基本步伐融合，這樣才能更好地進(jìn)行各種變換，不至于讓基本步伐操過于枯燥。

（4）該單元教學(xué)設(shè)計(jì)者對(duì)教學(xué)主要策略的理解不是很到位，教學(xué)策略是指教法？學(xué)法？練習(xí)法？沒有明確的闡述，這說明我們?cè)诶碚搶用嫔蠜]有把教學(xué)方法的真實(shí)含義理解到位。筆者認(rèn)為教學(xué)方法應(yīng)包含兩個(gè)層次的內(nèi)容：教法與學(xué)法，教法直接指向教師的教授方法，學(xué)法指向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法，但以上是教育學(xué)理論層面的“教學(xué)方法”含義，結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)，筆者認(rèn)為還應(yīng)在教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上加上一個(gè)“練習(xí)法或練習(xí)步驟”，這樣才比較符合體育教學(xué)的特點(diǎn)。

（5）在進(jìn)行了七節(jié)課的學(xué)習(xí)與練習(xí)后就開始讓學(xué)生分小組自編自練未免有些牽強(qiáng)，達(dá)不到一個(gè)理想的自編程度，筆者認(rèn)為此時(shí)應(yīng)該趁熱打鐵，繼續(xù)教授學(xué)生一套新的完整套路，讓學(xué)生跟隨歡快的音樂節(jié)奏熟練地掌握技術(shù)動(dòng)作，然后分小組進(jìn)行技能展示，再進(jìn)行小組間評(píng)價(jià)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)健美操的喜悅感與成就感，在展示的過程中要特別培養(yǎng)一批“尖子生”，從而發(fā)揮以點(diǎn)帶面、全面開花的教學(xué)效果，當(dāng)然這需要根據(jù)教材內(nèi)容的選定至少進(jìn)行多節(jié)課的學(xué)習(xí)與練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的目的。

（6）等學(xué)生有了一定的技能基礎(chǔ)后，再讓學(xué)生進(jìn)行自編自創(chuàng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展示、互相激勵(lì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在保證課堂效率的同時(shí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（山東省榮成市第六中學(xué) 264319）